小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)(14篇)

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)（14篇）

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇1

綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的，

能突破時間和空間對孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們

多方面的信息刺激；能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)興趣，

使孩子們在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，綜合

實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。

如何在低年級開展好綜合實踐活動，我做如下總結(jié)：

一、綜合實踐活動的過程要有體驗性

綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中，而在

探究過程中，學(xué)生會遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品

質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”

出來的，而是學(xué)生“做”出來的，必須留給學(xué)生充足的活動時間

與空間，讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程，在實踐嘗試中培

養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說，每次實踐活動，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動

準備階段到活動實施階段，再到活動總結(jié)階段開展自主實踐，經(jīng)

歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活

動情景、進行總結(jié)交流的全過程，讓學(xué)生在親歷的.過程中養(yǎng)成周

密思考、按計劃進行的探究作風(fēng)，讓學(xué)生在親歷解決問題的過程

中養(yǎng)成尊重客觀事實，實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生

親歷探究的全過程，學(xué)生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)

生良好的探究品質(zhì)。

二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性

興趣是的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動兒童的學(xué)

習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點，

小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩

中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)

驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的，如果在內(nèi)容上就不能

吸引他們，何談活動？

三、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性

綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生

成長的過程與個體差異，不僅考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，

更著眼于學(xué)生的未來，所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，

更不是給予學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學(xué)

生的關(guān)懷，不但要通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高，達到

基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特

長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。這

樣的評價，真正促進了每一個學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有

效”。因此，綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。

綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗，讓學(xué)生在實

踐中學(xué)會研究，學(xué)會做事，也讓教師不斷為了這一目標去研究、

去探索。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇2

第一，帶領(lǐng)學(xué)校板塊建設(shè)。

1.我們學(xué)校綜合實踐課時的安排是彈性課時制，即每月4課

時的綜合實踐課時根據(jù)需要彈性安排。

并安排了3名綜合實踐活動專職教師，可以根據(jù)需要將綜合

活動的兩門專業(yè)課與信息技術(shù)課銜接起來，也可以與自然、班級

團隊、社會、科學(xué)等其他學(xué)科銜接起來。這種安排比較靈活，為

綜合實踐活動提供了時間保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

不定期進行檢查和聽評活動，保證了新活動理念的應(yīng)用，提高了

每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2.科研是我專業(yè)成長的起點。

教學(xué)實踐研究對教師的專業(yè)成長起著極其重要的作用。可以

有效提高教師的科研素質(zhì)和水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”向“研

究型”轉(zhuǎn)變，進而升級為“學(xué)者型”。研究是教師專業(yè)成長的重

要載體。從20zz開始，我就參與了東莞“六大課程”項目的實踐

與研究。我們學(xué)校是這個學(xué)科的實驗學(xué)校。作為我校課題研究的

負責(zé)人，我一直經(jīng)歷著這個課題的研究，這個課題已經(jīng)作為優(yōu)秀

課題在我省得到了應(yīng)用。這也促成了我的專業(yè)成長。

第二，課堂教學(xué)是我成長的催化劑。

這學(xué)期我們主要關(guān)注綜合實踐活動課的課堂教學(xué)，努力使綜

合實踐活動課的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、充滿哄鬧現(xiàn)象，

做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進了教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又

讓學(xué)生在課堂上學(xué)到東西，真正走向生活、走向?qū)嵺`、走向創(chuàng)新。

具體方法是：在學(xué)期開始時，學(xué)校教學(xué)部組織一次綜合性的

聽評活動，對每節(jié)課的優(yōu)缺點進行詳細的評價和指導(dǎo)，指出今后

努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中，不時對活

動課進行抽查，檢查活動課的質(zhì)量是否有顯著提高。學(xué)期結(jié)束時，

根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行高質(zhì)量的選課活動，檢驗活動課的教

學(xué)質(zhì)量。

精選優(yōu)質(zhì)課程進行推廣，將每位老師的教學(xué)水平提升到一個

新的高度。我們還在限期內(nèi)豐富和改進了三個聽力和評價班的不

合格教師，扎實開展了聽力和評價活動。聽力與評價體系將先進

的教育理念吹入課堂，使綜合實踐課的課堂充滿了新課程改革的

氣息。它不僅促使教師不斷改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們做好活動

課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，質(zhì)量和數(shù)量都很好。

第三，培養(yǎng)青年教師的指導(dǎo)能力。

作為城市綜合實踐活動課程的教學(xué)專家，作為城鎮(zhèn)綜合實踐

活動學(xué)科的帶頭人，我們要在發(fā)展自己的同時，承擔(dān)起歷史賦予

我們的重任，促進青年教師的快速成長。不是春天一枝獨秀，而

是春天百花齊放。我有計劃地培訓(xùn)年輕教師，一學(xué)期至少兩次給

予具體指導(dǎo)，注重培訓(xùn)效果，學(xué)員每年可以開一次校級公開課。

我的導(dǎo)師趙少華制作的微課獲得了市一等獎。今年還獲得了教學(xué)

綜合實踐活動專家稱號，確實起到了。

我校自成立以來，大力實施新課程改革，積極開展綜合實踐

活動課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人和社會，

關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可存續(xù)發(fā)展能力，促

進了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面

的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號

召、推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培

養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立的.課程目標，為體現(xiàn)校

本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、

人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等

方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校一年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，

引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改

革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生

的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、

關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面

培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生

終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門

文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了

文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

我校把科學(xué)課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐

富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科

學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還

是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩

個班的學(xué)生前往認知園勞動參觀學(xué)習(xí)?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)

引導(dǎo)下認知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子

感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健

康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜

農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展

研究性學(xué)習(xí)，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知

識得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育

就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感

的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社

會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)

生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我

校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提

出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課

余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)

計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提

出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了

解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得

到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲

取最新的信息。

四年級老師結(jié)合年級特點，組織學(xué)生開展“我愛種菜”綜合

實踐活動。他們利用課余時間，來到田間地頭，實地考察，拍下

了幾百張美麗的圖片，并在校內(nèi)開展了“我愛蔬菜”大型攝影展,

將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮!

三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，

并為學(xué)生提供展示特長與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)

生體會“做中學(xué)”的樂趣。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大

量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著

綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主

動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本

著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開

設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開

始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深

信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合

作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更

加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充

滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！小學(xué)綜合實踐活動

總結(jié)篇3

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣局教研室以及學(xué)校綜合實踐

課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實

踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實

施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力

的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課

程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)

導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教

導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，

班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注

重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計

劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由

上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理

念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動

指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由

下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總

到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,

讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)

教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行

的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題

進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，

形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的

綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用

相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師

指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，

圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課,

放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其

與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這

樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課

時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保

證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜

合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基

礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競

聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師

指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，

并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手

記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過

聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的.應(yīng)付、呆板、滿

堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念

的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向

實踐，走向創(chuàng)新。

4、階段性總結(jié)制度

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及

時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今

后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段

的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行

反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他

們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思，在

整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一

手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這

個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過

程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇4

社會實踐是乘航小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)乘航小學(xué)綜合實踐活

動總結(jié)在這一學(xué)期中，我校認真貫徹市局教研室以及學(xué)校綜合實

踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合

實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深進，努力進步教師的課程

實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能

力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套

健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責(zé)課程實施

的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理

等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)

調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定

方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參

加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩

個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實

踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜

合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動

特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師

最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣

泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，

再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、回類，上報科學(xué)

的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的

研究主題進行同一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性

與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)治理，促進課題深進實施

1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時

制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做

到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”

的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn),

傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的題目進行分階段總結(jié)，

“2”為個人實踐活動課，放在每周的‘周末，由學(xué)生個人或者以

小組為單位，進行自由活動。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課

與信息技術(shù)課買通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、

社會、科學(xué)等買通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為

綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運

用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光,

才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的

理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當成一件

大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法

是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有

長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付

諸于實踐。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇5

隨著課題研究的不斷深入，本階段的主要目標是對課題研究

階段初步得出的目標系列和內(nèi)容、活動方式系列進行驗證、修改、

提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對研究成果

進行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資

料，精心組織實踐驗證，將本地的教育資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，

取得了較大的成績，形成了本階段的科研成果。在研究中我們主

要做了以下幾方面的工作。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標志，對教育理論的

掌握好壞將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。

1、積極支持教師進行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組

組織了教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成

果的表述》《教科研成果的評價》。通過學(xué)習(xí)每位教師認識到理論

學(xué)習(xí)對資料的收集整理、歸納、分析的方法，為形成科研成果提

供了保證。

2、請專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深

深感到光有理論支撐還不夠，還必須有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣

能夠保證使教科研少走彎路。同時也能()使科研造出成果。因

而學(xué)校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教

師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動,

教師認真聽幾。經(jīng)過培訓(xùn)教師深刻感受了這次的培訓(xùn)及時。為今

后的教科研指明了方向，為下一步的研究指出了方法。

3、走出學(xué)校借鑒別人的經(jīng)驗。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對教科

研有了深刻的認識，對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科

研還是沒有完整的感性認識，對教科研的方法由了一定的掌握。

但對教科研還是沒有完整的感性認識，針對這一情況學(xué)校組織教

師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人是怎樣研究的。經(jīng)

過這些系列的活動，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，

為下一步的研究提供了理論和實踐上的經(jīng)驗。

二、整理資料，形成科研成果

教科研成果是對一個階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧

的結(jié)晶，凝聚了全體教師的心血，也是對這一階段科研工作的肯

定。

1、擬定目錄認證整理。經(jīng)過前一階段的調(diào)查研究，深入挖掘

當?shù)氐恼n程資源，但這些研究只是零散的，沒有系統(tǒng)的，只有將

這些資料按一定的章節(jié)進行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。

經(jīng)過探討研究我們擬定了“美麗的校園，秀麗的山水，動人的傳

說，悲壯的歷史，智慧的人民，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的歲月，輝煌的

成就，成才的‘學(xué)子，愛國的熱情”等十個章節(jié)進行編撰。

2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好后，他對學(xué)生到

底有多大的作用，對學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要征集多方面的意

見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對校本教材進行

了評估，他們一致認為這本校本教材結(jié)合家鄉(xiāng)的實際，聯(lián)系學(xué)生

的已有的生活經(jīng)驗（），涉及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)

的道德品質(zhì)。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相結(jié)合，能夠滲透

到課堂教學(xué)之中，達到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。

三、實踐論證，完善科研成果

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將我們的研究成果用于實

踐，在實踐中檢驗他對學(xué)生的影響，體現(xiàn)她的價值。

在教學(xué)中檢驗成果。經(jīng)過前一段時間的研究已經(jīng)形成了科研

成果，這一成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德的形成是否有促進作用，我

們在課堂教學(xué)中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學(xué)

之中。讓學(xué)生走入自然走入社會，參與到活動當中，在活動中學(xué)

習(xí)知識。在思品教學(xué)，充分利用校本教材對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)，勤

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志等方面的教育。在藝術(shù)教育中讓學(xué)生走入

自然，有自己的心曲體會，用自己的雙手去描繪。經(jīng)過學(xué)習(xí)那一

篇篇動人的文章，一幅幅美麗的圖畫，嶄新的精神面貌充分體現(xiàn)

了他的價值。

在全體課題組教師的共同努力下，這一階段的研究成果是顯

著的。為整個課題的結(jié)題奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)綜合實踐活動總

結(jié)篇6

一、成績與亮點

L莞師慧課堂，引領(lǐng)學(xué)科風(fēng)向

本學(xué)期4月8日下午，我校李—老師走進—中心小學(xué)名師直

播課堂觀課，執(zhí)教《設(shè)計食品包裝袋》。陳—老師帶領(lǐng)科組老師和

全市的老師進行互動交流，大家認為本課切合《中小學(xué)綜合實踐

活動課程指導(dǎo)綱要》中列明“設(shè)計制作”是綜合實踐活動的一種

主要活動方式，在《設(shè)計食品包裝袋》這一主題活動過程中，讓

學(xué)生通過觀察、討論、設(shè)計，手腦并用，設(shè)計自己的食品包裝袋，

除了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力外，還需要學(xué)生靈活運多種知識，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識。此課，讓許多學(xué)校老師模仿學(xué)

習(xí)，引領(lǐng)全市綜合實踐活動的風(fēng)向。

2.經(jīng)五個過程，踐行“文博達美”

從三月開始到五月，我校積極響應(yīng)城區(qū)教育辦的號召，利用

市博物館提供的課程資源，通過精心的策劃，開發(fā)成我校的課程

超市課程資源，組織學(xué)生走進市博物館，與東莞市博物館共同構(gòu)

建并落實開展“文博達美”課程，開展系列綜合實踐活動。為了

更進一步開展活動，我校還把市博物館提供的課程資源，開發(fā)成

我校的課程超市課程資源，讓孩子們經(jīng)歷“搜集資料一一開展體

驗一一設(shè)計制作一一拓展研究一一交流分享”這一系列活動過程,

將活動推向深入。

走進市博物館前，各班班主任播放了市博物館提供的“走進

博物館須知”的幻燈片，讓學(xué)生了解到博物館參觀的注意事項。3

月29日下午，市博物館宣教部趙筱穎老師，親自來到我校給五年

級的全體師生作了《說說古代東莞的那些事兒》的講座。與梁煥

英副校長一起開啟了“走進市博物館之旅”。

講座后，我們用三個月的時間，采用“點面結(jié)合、菜單自助、

任務(wù)驅(qū)動”的方式開展活動。所謂點，就是以五年級為重點，分

五批，每批兩個班走進市博物館開展參觀體驗活動。每次活動的

內(nèi)容有兩項，第一項是參觀《古代東莞的展覽》。在講解員的帶領(lǐng)

下，孩子們踏上了“考古之路”，聽著講解員耐心細致的講解，

看著一件件珍貴的文物，一幅幅珍貴的照片、圖畫，感受到東莞

深厚的歷史和文化，作為為東莞人，他們感到無比自豪。第二項

是體驗項目，每一批的孩子選擇的體驗項目各不相同，九、十班

孩子們制作海鹽；四、五班的孩子們制作陶紋；三、七班的孩子

們繪制梅瓶；一、二班的孩子們制作朝珠；六、八班的孩子們插

花。所謂面，指的是我校根據(jù)市博物館提供的講座、活動展覽、

小班興趣活動項目，發(fā)動各年級各班家委會自行組織，利用周六、

周日時間，小手牽大手，走進市博物館，通過“任務(wù)驅(qū)動一一參

觀體驗一一提交成果”的方式開展實踐活動。另外，我們還在學(xué)

校三（4）班旁邊的空地，利用市博物館提供的資源，布置了《考

古是個什么鬼？》的巨型展覽。三到六年級的孩子在綜合實踐活

動老師的帶領(lǐng)下，參觀展覽。孩子們被展覽吸引住了，參觀時，

大家認真觀看，有的還做筆記呢。

我們還通過展板、實物等展示了孩子們歷時三個月的探究活

動，本次活動，讓孩子們更多地了解到東莞悠久的歷史和豐富的

文化，培養(yǎng)了孩子們與人合作、動手實踐、設(shè)計創(chuàng)新能力，增強

了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

3.驛站任務(wù)式，開展基地考察

基地課程建設(shè)是推進綜合實踐活動課程之“人與社會”建設(shè)

的重要一環(huán)。本學(xué)期，我校在開發(fā)課程基地的同時，積極思考探

索如何做好基地課程實施與開展工作。除了借助基地課程的力量

外，還需著眼于完善基地課程的校內(nèi)配套課程設(shè)計與實施，著重

能力生根，基地課程與學(xué)校特色課程融合，形成新的育人點。6月

21日，陳—老師在20_年—小學(xué)（幼兒園）自研課題成果答辯會

上作了《“驛站任務(wù)式”小學(xué)綜合實踐活動基地課程的'建構(gòu)與實

施》的研究報告，榮獲—區(qū)科研成果一等獎。

三、四、五年級全體學(xué)生分批，在綜合實踐活動指導(dǎo)老師、

東莞青旅賞學(xué)游教育中心輔導(dǎo)員以及家長義工的共同帶領(lǐng)下，走

進“東莞市海洋與漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測站”、東莞飲食風(fēng)俗博物館、東

莞市第二人民法院和檢察院、可園這幾個基地，開展綜合實踐活

動基地考察活動，讓孩子們收獲課堂外的精彩。

4.“繽紛社團”首秀，四大社團獲獎

6月2日，由廣東教育學(xué)會中學(xué)及小學(xué)綜合實踐活動課程專

業(yè)委員會主辦，卓優(yōu)學(xué)生活動網(wǎng)承辦的廣東省第二屆中小學(xué)生

“繽紛社團”風(fēng)采大賽現(xiàn)場交流展示和頒獎大會在深圳龍華玉龍

學(xué)校舉行。

經(jīng)過激烈的角逐，我?！皭傂猩鐣?wù)社團”榮獲“十佳夢

想社團”，“少年科學(xué)院”、“至正研究社”、“大榕樹環(huán)保環(huán)

保社團”榮獲“十佳精品社團”。梁煥英、陸葉屏、郭小霞、謝

小湘、陳_、陳宇、陳麗君、李—被評為“廣東省優(yōu)秀社團指導(dǎo)

老師”。

本次活動，我校四個社團從眾多的參賽社團中脫穎而出，經(jīng)

過專家評委及大眾評委遴選，進入廣東省第二屆中小學(xué)生“繽紛

社團”風(fēng)采大賽小學(xué)組前18名。在現(xiàn)場決賽與展示中，四個社團

用五分鐘時間，用PPT展示社團的建設(shè)、管理及特色活動等，秀

出了風(fēng)采，獲得廣東教育學(xué)會中學(xué)綜合實踐活動專業(yè)委會員常務(wù)

副理事長黃志紅博士的好評。她認為我校的社團活動涉及面廣，

開展得有聲有色，在全省小學(xué)中獨樹一幟。

（二）主要問題及原因分析

L對新綱要理解不深，研究欠深入

當前形勢下，教育教學(xué)工作以及非教學(xué)工作一直都在做加法,

作為綜合實踐活動老師，往往身兼語文老師、班主任、少先隊輔

導(dǎo)員、品德與社會等教學(xué)任務(wù)，所兼的每一門科目任務(wù)都越來越

繁雜，要求越來越精細，綜合實踐活動學(xué)科老師更難難沉下心來，

好好研讀新頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，難以明

確新綱要的要求。

2.骨干老師帶動力度不夠，發(fā)展不均衡

因為老師們絕大多數(shù)都是兼職的老師，我校通過骨干老師的

帶動，促進我校綜合實踐活動的有效實施。一年來，我們發(fā)現(xiàn)，

雖然骨干老師積極引領(lǐng)，但是，由于有些老師還對本課程的價值

認識不足，還沒有積極主動地投身于活動中，覺得開展活動室一

種負擔(dān)，怕影響語數(shù)英主科的學(xué)習(xí)。

（三）下半年工作目標、思路與措施

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的精神。

2.激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。

3.修改、完善校本教材。

4.開展活動時，多學(xué)科整合，大力開展設(shè)計制作、職業(yè)體驗

活動，在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通

各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體

驗工匠精神等。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇7

實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時

也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必

須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)

回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的

經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與

社會生活相脫離的教育灌輸。

一、要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)

校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)狡，家庭，社會三

維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，

在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用

自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的

組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生

在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事

物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展

給人們的‘生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的

能力，學(xué)會討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了情

況。

二、要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實驗學(xué)生生活中的教學(xué)

教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在

生活中的親生經(jīng)歷，實效和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論

聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千

變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會

熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標的有效達成。

總之，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學(xué)是不夠的，

學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應(yīng)回歸社會與生活，

是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)

合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇8

本學(xué)期我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育

工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的無

錫市級“十五”課題《蘇南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研

究》，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在綜合實踐活動領(lǐng)域取得了一定的

成果。

一、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

1、開發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書室進一步增添藏書量并發(fā)

揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開

放閱覽室，供學(xué)生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，

教會學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料；四是開辟“藕小農(nóng)學(xué)院”，

形成校本特色；五是利用好我校的“紅領(lǐng)巾廣播”和《小軍人報》

這兩大宣傳媒體，對研究成果進行一定的激勵和宣傳。

2、開發(fā)社區(qū)資源。我校學(xué)生生活的社區(qū)有著獨特的優(yōu)勢，有

共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風(fēng)苗圃”、“怡情

花卉”等多個苗圃，這些既是進行愛國主義教育、集體主義教育、

養(yǎng)成教育的大課堂，又是學(xué)生自主開展小課題研究、社會考察、

實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部

隊繼續(xù)合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀、學(xué)習(xí)；二是與社區(qū)的某些

企業(yè)或個人掛鉤，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶場，東風(fēng)苗圃

等，定期組織學(xué)生進行采訪、調(diào)查；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又

有特長的社會各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)

學(xué)生開展綜合實踐活動。

二、認真貫徹實施我校的“十五”課題。

作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標不

同于學(xué)科課程的目標，它沒有嚴格的體系化的內(nèi)容標準。但從總

體上說，綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、

創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任

感。但對具體的活動項目和活動主題來說，應(yīng)有具體的活動目標。

制定綜合實踐活動的具體目標或每一活動項目的目標，要考慮：

1、學(xué)生終身發(fā)展的需要；

2、社會發(fā)展的需要；

3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要。

鑒于此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇

南城鎮(zhèn)小學(xué)綜合實踐活動課程的實施研究》，期望通過這一課題的

研究，探索出一套有學(xué)校特色的綜合實踐活動的實施模式。在具

體的實施中，我們以研究性學(xué)習(xí)為手段，以我校課題為主要研究

內(nèi)容，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，認真指導(dǎo)

老師、學(xué)生開展活動。

1、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：

活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。

因此，我校教師在實施校本課程，組織、指導(dǎo)學(xué)生活動時注意：

(1)活動內(nèi)容的開放

活動內(nèi)容的開放，要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，

二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有這徉才能滿足處在不

同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促

使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的

相應(yīng)發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

(2)活動過程的開放

活動的過程是動態(tài)的、變化的。學(xué)？的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)

是調(diào)整活動進程的基本依據(jù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?；?/p>

動過程的開放讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如：我校四年級學(xué)

生的“茶文化的研究”，就是建立在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

由興趣而發(fā)，自由生成了多達十幾個的小課題，然后相同研究小

課題的學(xué)生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式

進行實踐研究，并以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個學(xué)習(xí)

過程是一個充分體現(xiàn)學(xué)生自主的動態(tài)的開放的生成過程?

(3)活動時間的開放

我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時安排的基礎(chǔ)上,

可以視外出需要進行機動調(diào)配，并和“假日新視野”活動相結(jié)合,

甚至取得家長的支持，利用雙休的業(yè)余時間。

(4)活動空間的開放

活動空間的開放是指把以往固定的空間(教室)變?yōu)閺椥缘?/p>

空間(圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區(qū)、軍營等等)?；顒拥?/p>

場所要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)

活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位

組合。

(5)活動結(jié)果的開放

活動結(jié)果的開放包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式具

有多樣性。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采用自己喜歡的又能體現(xiàn)

自己特長的表現(xiàn)形式：或調(diào)查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、

或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來匯報自己的活動結(jié)果。

二是活動得出的結(jié)論具有多樣性。既可以得出統(tǒng)一認識，也可以

保留多種意見；既可以形成完整結(jié)論，也可以恰到好處地留有一

塊“空白”，已引發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、再探究的興趣和熱情。

(6)師生關(guān)系的開放。

在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧

的人際關(guān)系；在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，教師有時是傳

道者、真理的代言人；有時是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者；有時是長

輩、導(dǎo)師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，一切

都視活動的需要而定。

2、注意活動的實踐性。

教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“主宰者、控

制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實踐活動的“指導(dǎo)者、參與者”，敢于“放

手”，還學(xué)生一片自由的天地，凡是學(xué)生可以做到的事情，教師

決不越俎代庖，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的實踐過程。

A、突出活動的可操作性

突出活動的可操作性，一是活動的設(shè)計要適合學(xué)生的年齡特

征，利于學(xué)生的實際動手操作；二是活動的設(shè)計符合當?shù)氐膶嶋H

情況，便于操作。

如：在“茶文化的研究“中，根據(jù)學(xué)生因研究需要提出的申

請，組織實施了如下活動：

a、實踐：

(1)教師組織學(xué)生天到“江蘇省無公害茶葉生產(chǎn)基地”一一

勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農(nóng)的指導(dǎo)下進行采茶實踐,

掌握科學(xué)的采茶方法。

(2)對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環(huán)境進行實地

考察，了解有無污染情況，查明污染源，考察污染程度，了解污

染對茶樹生長的.影響。

(3)組織學(xué)生去勤建茶場進行炒制茶葉、包裝茶葉的實踐。并

向茶場陳經(jīng)理了解茶葉生產(chǎn)成本、銷售價格、利潤等，調(diào)查茶葉

包裝的發(fā)展史和茶場發(fā)展史。

b、訪問：

(1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農(nóng)，了解茶樹

的栽培技術(shù)和管理方法。

(2)采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)農(nóng)科站的江技術(shù)員，了解

茶的有關(guān)知識。

(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產(chǎn)車間”，向茶場有著20

年炒茶經(jīng)驗的丁師傅了解家鄉(xiāng)名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、

“碧螺春”的不同生產(chǎn)流程。

(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢,

感受科學(xué)與茶樹栽培的關(guān)系。

(5)訪問工商部門，稅務(wù)部門了解家鄉(xiāng)各類茶葉的銷售量，帶

來的經(jīng)濟效益，了解茶葉生產(chǎn)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

B、保證時間的充足性

保證時間的充足，主要體現(xiàn)在三個方面：一是要保證學(xué)生有

足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證

學(xué)生有足夠的小組研討、交流的時間；三是要保證學(xué)生有足夠的

匯報、展示、交流的時間。

3、原始資料的積累。

(1)注重學(xué)生方面資料積累的規(guī)范性和高要求。

經(jīng)過幾個學(xué)期的積累和實踐研究，本學(xué)期我們對原來學(xué)生的

資料的積累要求上規(guī)范。根據(jù)實踐經(jīng)驗，同時我們參考兄弟學(xué)校

的一些記錄表，重新設(shè)計并且印制了活動記錄。這樣，我們本學(xué)

期的資料就相對來說比較規(guī)范，利于裝訂；在操作的時候也就便

于教師有的放矢地給予指導(dǎo)。

(2)繼續(xù)編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學(xué)實錄的聲像資

料的積累。

經(jīng)過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經(jīng)出版了三期,

關(guān)于綜合實踐活動的就有兩期。本學(xué)期，我們將繼續(xù)編輯《藕小

教科研》，將我們的一些成果總結(jié)出來，便于相互借鑒、探討，促

進我校的綜合實踐活動再上一個臺階。

同時我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學(xué)期

我們在五年級進行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個階段研究

——“冬天的花卉”進行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和

結(jié)題課三個部分進行了拍攝，改變了以前沒有實施環(huán)節(jié)的一大缺

陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型

性的課進行拍攝并剪輯，從效果來看，還不錯。

(3)繼續(xù)推動“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)。

由于建設(shè)新校舍，藕塘鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟并不寬裕，因此我校自

己的綜合實踐活動基地一一“藕小農(nóng)學(xué)院”至今還沒有建設(shè)好。

但是，我校全體師生已經(jīng)開始了前期的資料準備工作：如在學(xué)校

前的“藕小農(nóng)學(xué)院”的地基上已經(jīng)開始種植了一些花草和蔬菜，

并在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行管理，增長了學(xué)生的知識技能。又如，

將來的“藕小農(nóng)學(xué)院”有一部分是“農(nóng)展館”一一主要是陳列江

南農(nóng)村的一些小農(nóng)具，我們已經(jīng)號召大家一起來搜集小農(nóng)具，并

已經(jīng)小有收獲，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的

是，隨著我校明年創(chuàng)建省實小，鎮(zhèn)政府已經(jīng)答應(yīng)在下學(xué)期完成“藕

小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)，使其初具規(guī)模。相信在不員的將來，我校的

綜合實踐過動將有更加廣闊的天地。

三、存在的一些問題。

1、教師的素質(zhì)參差不齊。本學(xué)期隨著我鎮(zhèn)的規(guī)模辦學(xué)基本到

位，從村小合并上來一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長

期在村小，對綜合實踐活動課程的認識還不夠，在實際操作中有

一定的困難，需要廣大教師給予幫助。

2、在上綜合實踐活動課時，由于需要外出的時間比較多，我

校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得

到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學(xué)生

的安全也是一大隱憂。

3、綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好需要每個小

組都能有一個照相機。在這些方面由于照相機等家長也不是很放

心讓學(xué)生帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

四、下階段努力的方向。

1、繼續(xù)貫徹實施我校的“十五”課題。

2、爭取使“藕小農(nóng)學(xué)院”的建設(shè)初具規(guī)模，并使之成為我校

綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎(chǔ)上，花幾年的時間使其

成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。

3、校本課程的編寫。當前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材,

大家都處在一個摸索期°由于已經(jīng)有了紀念的實踐基礎(chǔ)，我們想

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫關(guān)于茶文化、花卉這兩方面的校本教材。

這樣能使今后的學(xué)生一是不要在重復(fù)研究，二是能在研究的程度

上有一個新的提升。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇9

我校開展“校本綜合實踐活動開發(fā)與研究”的課題的實驗工

作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級老

師不斷探索，取得了顯著的成績。

一、群策群力，創(chuàng)出新路

“校本綜合實踐活動”是我校教學(xué)計劃中一項非常重要的活

動課題。我們五年級全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識，

積極為實驗工作獻計獻策，全身心的投入此項工作，做到上下一

心，同甘共苦。

我們充分利用理春獨特的地理，人文、經(jīng)濟等資源，挖掘其

教育價值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；

學(xué)生與文化的關(guān)心；學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進行豐富多彩的

綜合實踐活動。這活動提高了每個學(xué)生的全面素質(zhì)，促進了教師

的專業(yè)成長。

二、體驗與融入社會

綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)

生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜

合應(yīng)用的實踐性課程。

本學(xué)期第一個主題是《愛心奉獻》通過收集自己成長的照片、

故事；訪問學(xué)校工作人員；到敬老院獻愛心等活動，學(xué)生體會到

家庭父母的愛，學(xué)校的愛以及社會的愛；又如《輝春是我家》這

一主題，學(xué)生通過調(diào)查理春環(huán)境，寫調(diào)查報告；參觀發(fā)電廠，了

解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，

養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。

三、綜合創(chuàng)新、完善自我

學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的

能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自

理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通

過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解

中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運用

所學(xué)知識，也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識，特別是學(xué)生自己動手煮

出來的一道道菜式，獨特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個個

設(shè)計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當空”……無不

顯示出學(xué)生的‘創(chuàng)新能力。

還有《安全自護我能行》主題，我們通過“安全自護知識講

座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動”等，讓學(xué)生懂

得自護、自愛、自理。

四、汗水澆出豐碩果

我們五年級的校本綜合實踐活動的研究，在師生的共同努力

下成績是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李電波老師撰寫的綜

合實踐論文獲獎，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特

長的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗；

培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)

展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，最

終達到學(xué)生的個性健全發(fā)展。

但是，在綜合實踐活動中還存在著一些問題，值得我們?nèi)ゲ?/p>

斷研究、探索。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步

階段，知識面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷

短，知識積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對我

們大人認為的一些簡單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，

這就給處在摸索階段的課題實施教師提出了新的挑戰(zhàn)；教師，還

須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強學(xué)習(xí)，加強研究，不斷探

索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇10

—縣中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20—年5月

15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選

手參加了本次競賽，現(xiàn)將競賽情況予以通報。

一、值得肯定的地方

1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的

重視，他們認真及時領(lǐng)會落實《—縣中小學(xué)綜合實踐活動課程實

施方案》，并且制定本單位的實施辦法，辦法具體，專人負責(zé)，措

施得力，領(lǐng)導(dǎo)有方，順利啟動，活動有聲有色。

2、廣大教師積極參與，表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實踐活動課專

任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主

動參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時，又幫助學(xué)校順利啟

動和開展了綜合實踐活動。15日的'競賽活動，參加的單位有91

個，參加人數(shù)有132,可謂規(guī)?？涨埃瑥囊粋€側(cè)面說明了教師們參

與的積極性。

3.參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù),

積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設(shè)計指導(dǎo)，不厭其煩，制作

課件，精益求精。

4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。

5、縣民族中學(xué)為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與

會教師的肯定。

二、不足的地方

1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電

子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)別綜合實踐活動課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動。把

綜合實踐活動課上成了學(xué)科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過

程”不充分，也即對活動過程展示不夠。

4、個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，不能生成

學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中

學(xué)沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報告，致使清坪鎮(zhèn)中心

學(xué)校成為本次競賽活動唯一缺席單位。

三、競賽成績公布

略。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇n

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注

學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)

展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機會走出課堂，走向

社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過

程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實踐

活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些

進展。

一、資源開發(fā)求“深入”

綜合實踐活動的'課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏

銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活

水來“，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個

不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)

了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)

節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動；十二月份的主題為

“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、

運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究

能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方

面：

1、在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日

在成果交流時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文

稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形

式進行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、

交流資料的能力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地

了解。

2、在活動中培養(yǎng)社交能力

活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話

了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學(xué)寫

調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的

正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

3、在活動中增強心理素質(zhì)

針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六七級的學(xué)生開展了

“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有

了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐建力，增強了他們

的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我

保護活動，提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。小學(xué)綜合實

踐活動總結(jié)篇12

本學(xué)期，我校以綜合實踐活動為依托，健全完善了以校長為

主導(dǎo)、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機制，確立

“培訓(xùn)、教研、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個

人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的

校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式，使我校在綜合實踐活動課程的

開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、職責(zé)明確，強化活動落實

1、根據(jù)實際，明確職責(zé)。

本學(xué)期，校長著力整合學(xué)校教導(dǎo)處、課題組等各種力量，積

極主動地創(chuàng)造一切條件，采用多種形式，為教師牽線搭橋，采用

請進來，推出去的方式，促進教師的專業(yè)成長。我們把研訓(xùn)中心

的課程專家請進來，為我們課程教師作課程指導(dǎo)，同時，我們還

成功地向全市展示了我校五年來的成長、發(fā)展的理念與成果，獲

得了專家、同行的一致好評，這不僅使教師能夠與校內(nèi)、校外同

行保持經(jīng)常性的溝通交流，獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)，也強化了新教

師的專業(yè)能力，

同時，為增強研究意識，在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標之下，

每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標，形成了教師個人五個一習(xí)慣。

（即每月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一體會、一反思）

2、強化落實活動。

在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制訂綜合實踐活動課

程研訓(xùn)計劃，并將該課程的教研活動、理論學(xué)習(xí)、課題活動等納

入學(xué)?？傆媱澲?，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。

為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了

新的突破。年級段由原來的3——6年級向1——2年級延伸，使

課程實施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了

學(xué)校綜合實踐活動三級計劃安排，綜合實踐活動課程負責(zé)人職責(zé),

教研活動計劃、理論學(xué)習(xí)安排等，逐步構(gòu)建起促進教師專業(yè)化發(fā)

展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，支持教師發(fā)展與提升，

并將教師學(xué)期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍。以組織教

研、集中培訓(xùn)、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究

等進行落實、考核。

二、課程研訓(xùn)多樣化

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺，以課題為依托

開展靈活多樣的校本研訓(xùn)。

1、及時總結(jié)與自我反思

根據(jù)學(xué)?；顒尤壈才?，我們要求教師一活動一總結(jié)一反思，

活動結(jié)束后，教師及時把活動的方案、活動實施過程中的資料、

成果以及教師的總結(jié)、反思及時收集、上交歸馮，作為學(xué)期結(jié)束

教師考核的依據(jù)之一。我們非常強調(diào)教師的自我反思，分別為教

師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進行活動反思、理論

學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會，每次培訓(xùn)結(jié)合實際寫好心得。

2、教研活動

我們將教研活動分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期每個課

程教師必須上一節(jié)教研深，二是課題性教研，這是專題研討活動，

要求課題組成員中負責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題

討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看

法，在有效的'討論中每個教師都能獲得單獨學(xué)習(xí)所得不到的東西。

3、師徒結(jié)隊

本學(xué)期，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，從教師中選拔

教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，

防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時我們利用市級

評比活動、片級、校際交流的契機，推出新人，鍛煉提高，從而有

力地推動了該課程的組織實施。

從本學(xué)期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數(shù)教師對綜

合實踐這門課程有了全新的認識，并能積極參與到活動中來，尤

其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進入了角色，這也是

我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不溝衡，個別教師對

本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的！小

學(xué)綜合實踐活動總結(jié)篇13

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自

身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識

綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化

的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生

活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長

學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。

這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，也

是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。我想給老師們提供一些可以參與的課

例但由于綜合綜合實踐活動的特殊性：不是一朝一日兩節(jié)課可以

完成的需要很長的時間去設(shè)計實施組織最后可以有一些有形的資

料留了下來有的甚至沒有資料可留.所以參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也

很片面。所以活動的開始更難。為了使老師們對綜合實踐課程有

一個比較完整，全面的理解，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實

踐的措施。

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真

正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活

世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實生活的需

要和問題，不斷變化著。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來

說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程

實施的實效性，在去年的10月份，我們組織張衛(wèi)茹張海珍馬翠香

三位老師認真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》，重點學(xué)習(xí)和討論綜合實

踐活動課程開設(shè)的方案。從理論的角度把握綜合實踐活動的目的

性，這是不能差的，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗

進行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)

習(xí)的能力。”但光有了理論，大家也還是不知道怎么做，最形之有

效的方式就是“拿來主義”“舉例子”“打比方”。然后我們接

合網(wǎng)上的一些成功的案例，（也不是有多權(quán)威的東西）我們再從形

式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的。這些案例給了我們

一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究，我們自

己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的一一圍繞課題設(shè)計

多重主題活動一一總結(jié)歸納深化主題。我們是這樣認為了，可能

主觀有偏差，但目的不會錯。當然我們也是這樣做的。

二、落實課程內(nèi)容，強調(diào)活動過程

上學(xué)期，從課題的選擇，到活動的開展，進行了全新的創(chuàng)造

性嘗試。學(xué)校沒有制定大的活動計劃，要求三位教師結(jié)合本地人

文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇

課題，由于是初步嘗試課程，所以都是由老師們定的課題。張衛(wèi)

茹老師的是《收藏秋天》，張海珍老師的是《回報母愛》，馬翠香

老師的是《我愛我家》。

三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實施

成立綜合實踐課程教研小組由主任任組長選取了張衛(wèi)茹張海

珍馬翠香三位教師為實驗教師，先由他們?nèi)讼刃袑嶒?，以總結(jié)

經(jīng)驗，在第二學(xué)期引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開。

三位教師對課程的認識僅是書本上的理論。從轉(zhuǎn)換觀念入手,

讓教師真正弄明白學(xué)校開設(shè)這門課的目的和意義，讓他們了解什

么是綜合實踐活動，使他們有加入課程實驗的積極要求和行動。

為使綜合實踐活動順利開展，要求班還通過召開主題班會來學(xué)生

知道什么是綜合實踐課程及開設(shè)這門課程的重要性，我們還通過

與家長接觸，要求家長要盡量為孩子們的活動創(chuàng)造使得條件，以

使活動得以順利開展，還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生、家長

積極參與。

學(xué)生的積極性很容易由教師調(diào)動起來，但涉及到孩子與家長

之間的.問題，比如：《回報母愛》《我愛我家》這類的感情互動型

的活動，需要家長與孩子們的默契配合。而我們農(nóng)村家長的素質(zhì)

是眾知的，文化不高，雜事太多，整天都在忙，與孩子們的溝通

也不講究，所以這樣的活動操作起來很不容易，老師也需要取得

家長的支持。因此，兩位張海珍、馬翠香兩位老師分別以不同的

方式調(diào)查了許多家長的情況，然后用電話，或見面的方式要求家

長配合孩子的行動。

很多學(xué)生的家長對我們的這項活動以他們的方式給予了支持

和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在

課外開展的一些活動中，也總有一兩個學(xué)生沒有參加。我問他們

為什么不來參加活動時，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不?/p>

我參加，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分的家長

對綜合實踐活動還不太了解，在一種新的事物剛剛起步的時候，

我們不可能在這么短的時間里就奢望得到所有的家長的支持與幫

助。

然而，作為綜合實踐活動主體的學(xué)生，在開展活動時，如《收

藏秋天》，很多時候需要在課外校外甚至田野，路邊進行，涉及有

關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題，如果沒有家長的支

持，活動很可能就不能進行。因此我們在每次學(xué)校召開的家長會

進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，

讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位

積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長

真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦

子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力

以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這

項活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、

理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,

為學(xué)生開展活動提供良好的條件。

四、要正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要

很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)

注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的

學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決

問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實

踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否

產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真王體現(xiàn)綜合實踐活

動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中,

我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出

哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供

信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和

創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，

也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，

如四（1）班，在對代表秋天各種物件的認識與了解過程中，

通過自己的親自動手實踐，尋找到各種水果、葉子、顏色、活動

等等。同時他們在老師的指導(dǎo)下，又創(chuàng)作出各種秋天的作品，有

葉畫，有日記，有顏色，豐富多樣，還能將水果成為一種藝術(shù)。于

是他們學(xué)著動手制作水果拼盤，活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、

收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進形成了學(xué)生之間團

結(jié)協(xié)作的良好品格。

如五（一）班在《回報母愛》這一活動中，老師設(shè)計了搜索母

愛、了解母親、感受母愛、回報母愛等很多的活動主題，在活動

中，孩子們學(xué)到了很多：在“搜索母愛”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過

各種途徑搜集與母親有關(guān)的格