小學語文太陽教學反思

小學語文太陽教學反思

小學一年級語文《四個太陽》教學反思

小學三年級語文《太陽》教學反思

小學語文太陽教學反思

小學語文太陽教學反思1

《四個太陽》是新課標人教版一年級語文下冊《識字5》的第一篇課文，講達了一個

小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，成功之處是從課文里我們體會到了小主

人善良的'心地和美好的心愿。

小學語文太陽教學反思2

《番茄太陽》這篇課文以“我"的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序，敘述了盲童明明

的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含了對明明的喜愛之

情。課文的篇幅較長，我在教學第一課時時，弓I導學生找出體現(xiàn)"我"心情變化的詞，聯(lián)系上

下文體會〃我”的心情變化：灰暗一溫暖一喜歡一快樂——感動，并在交流的基礎上

找出相關語句進行品讀，讓學生對作者的心理變化有了初步的體會了解。第二課時的教學以這

條情感線索引導學生質(zhì)疑，引學生品味第二條線索一體會明明是個怎樣的孩子。重點引導學

生感悟明明的笑去體會明明的‘樂觀、自強、開朗，以及明明帶給"我”的鼓舞和感染，給"我"

帶來的心情變化。理解三處“番茄太陽”的含義。接著回歸課題，引導學生體會只要具備樂

觀、自強、開朗特點的人就能稱為""番茄太陽二

一、尋找情感變化的線索

課的開始首先讓孩子們明確本節(jié)課的學習目標，接著在文中找到描寫明明外貌言行的

句子，概括特點。重點引導核子們通過描寫明明笑的句子感受明明的樂觀堅強、熱愛生活。然

后，讓孩子感悟明明的笑讓"我"的心情發(fā)生了變化，從"陰暗一溫暖一快樂一感動"，

明明的笑給了“我”生活快樂的理由和生活下去的勇氣。最后理解文中三處“番茄太陽”的不

同含義。

二、感悟明明的"笑"

首先讓學生找出描寫明明"笑"的句子，交流后出示，接著重點指導學生讀描寫明明

"笑”的句子并感悟,品味出明明的樂觀堅強以及笑的感染力。因為有著這樣溫暖的笑，所以

明明的臉美得就像“番茄太陽"，也讓"我"的心情發(fā)生了變化。整個教學環(huán)節(jié)能緊扣描寫明

明笑的句子，逐步深入，螃子們在品讀語言文字的過程中受到了情感的熏陶，走進了文本，

走進了作者的內(nèi)心。

小學語文太陽教學反思3

《太陽》是一篇常識性課文，作者運用了引用傳說、列數(shù)字、作比較等方法介紹了太

陽的特點：另外,還重點講述了太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。

初讀課文，覺得文章的脈絡十分清晰，內(nèi)容3E常簡單：太陽的相關知識及它與人類

的關系。再讀課文，我覺得此篇課文的教學不能只停留在內(nèi)容的教學上，更不能在這兩部分的

、內(nèi)容上平均使用教學時間，其實，特點與關系之間既有主次之分，也有著必然的聯(lián)系。根據(jù)

教材特點、學生特點，我思考。

第一、教學并不能將兩塊內(nèi)容完全割裂開，在教學中應注意引導學生發(fā)現(xiàn)這兩者之間

的聯(lián)系。

第二、對于說明方法的教學不能由教師來灌輸，而應由學生在自主閱讀中通過這些說

明方法體會課文采用這些方法描寫太陽特點的好處，從而將積累語言，學習相關的語文知識有

機結(jié)合起來。

第三、"太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系"這一部分進行重點教學，在學生進行充分的

讀文后，設計語言訓練"沒有太陽，就沒有（幫助學生梳理文中較為復雜的關系，而后借

用媒體、借用文本材料、結(jié)合生活，讓學生用"因為……所以……”的句式表述太陽與事物之

間的密切聯(lián)系，將自然科學知識的。獲得與邏輯思維能力及語言表達能力的訓練有機結(jié)合起來。

由于學生具備了一定的閱讀的能力，且對于說明方法在三年級時也有了接觸，所以在

體會說明方法時，學生能夠結(jié)合課文中的語句去體會，體現(xiàn)了學生學習的主動性與自主性。學

生通過語言實踐活動既理清了幾個關系，體會到了太陽與人類的密切關系，同時邏輯思維能力

和語言表達能力也得到了有效的訓練。

教學完畢，反思回顧時突然想到，太陽不僅給人類帶來好處，也會給人類造成危害。

用辨證的觀點看，世上所有的事物都有正反兩方面。那么，是否要在本課的教學時有意識地滲

透一點呢？這也是觀察、思考事物的方法呀！但是，從教學目標、教學是來看似乎是不需要,

我想，可以放在第二課時拓展教學時可以讓學生再說一說。嗨，教學無止境呀！

小學語文太陽教學反思4

《太陽的話》是一首抒情散文詩，詩歌采用擬人手法，賦予太陽人的語言與思想，展

示了太陽渴望走進小屋,召喚人們敞開心扉迎接光明的急切心情。于是，我創(chuàng)設情境，引學

生入境。課前，請學生聽錄音，使學生借助聽覺形象進入文章的意境，使學生準確把握詩歌的

基調(diào)，使學生感到學習詩歌是一種美的享受。

為激發(fā)了學生熱愛太陽、熱愛生活的情感，落實"在讀中感知、在讀中感悟、在讀中

升華情感”的教學目標。以朗讀，背誦作為學習詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可

意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。我把閱讀的主動權交給學生，指

導學生通過多種形式的讀，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考,在讀中感悟,

在讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。特別是"選擇喜歡的部分，自由

放松的讀〃的環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生的個性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，

真正體現(xiàn)了學生獨立個性的.施展，使學生獲得了一種真實的情感體驗，又激發(fā)了學生的創(chuàng)作

靈感。

最后讀寫相結(jié)合的環(huán)節(jié)，更深一層地了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜

歡詩歌的同學來說還意猶未盡，因此，我設計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。我?guī)е鴂___________我?guī)е?/p>

我?guī)е炜炜?讓我

引導學生思考：太陽還會給人類帶來哪些美好的事物？啟發(fā)學生自

由仿寫并進行交流與展示。學生展開想象的翅膀，進行了即興創(chuàng)作。不僅加深對文章的理解，

又一次深化了主題。

小學語文太陽教學反思5

《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機關四合院里的"勞動者們"種太陽花的事。

文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨

特的感受。

上課時，我弓I導學生按照”為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨一朵

花生命短促一來年還種太陽花"這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種

太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6-8自然段。作者運

用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。教學這一部分時，

我引導學生緊緊圍繞教學內(nèi)容，找到相關的.語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的"我們

院里的勞動者們“對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點段，我本來是想指導學生精讀，用

心體會為什么重點要寫單獨的一朵花。但學習這一部分時，我沒有做到充分讓學生自主學習。

學生找到相關語句朗讀后，我應該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨特的感受表達出來,與大家

交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學生與作者的共鳴，如"太陽花那平凡的生命一樣可以

燦爛多姿〃。另外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有〃太陽花”品質(zhì)的人，我請學生談一談

自己學習課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、

清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將巨己的心里想的寫出來了，但沒有體現(xiàn)

個性化◎

課后，向金校長請教時，他的一番話使我受益匪淺，同時，也引起了我的思考。那就

是在今后的教學工作中,如何將語言訓練與審美情趣、情感體驗相結(jié)合？怎么讓學生的語言、

表達得到提升？

小學語文太陽教學反思6

原文

小白兔天天看見太陽，他很想知道太陽是什么顏色的。

小白兔跑去問小鳥。小鳥說："太陽是綠色的。你瞧，它照在樹葉上，綠油油的」

小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說："太陽是紅色的。你瞧，它照在花朵上，紅艷艷的「

小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說："太陽是黃色的。你瞧，它照在稻穗上，黃燦燦的J

小白兔想：他們說的都是自己喜歡的顏色，那太陽到底是什么顏色的呢？這時天上起

了云，不一會兒，“刷刷刷"下起了大雨。

雨過天晴，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說："先數(shù)數(shù)我身上的顏色吧。"

"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。??！一共七種顏色?！?/p>

彩虹阿姨說："我身上的顏色全是太陽給的」

小白兔快活地說："我明白啦r

教案

［教學目標］

1.復習鞏固生字：會寫“艷、燦"等8個生字。會認"瞧、艷”等13個生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.通過課文學習，能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關；植物產(chǎn)生鮮

亮的顏色與太陽光有關。激發(fā)學生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

［教學重難點］

指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解"綠油油、紅艷艷、黃燦燦"這

三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

［設計理念］

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本，理解

文本，吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字一詞一句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地

位。針對學生的年段特征2譯只教學。

1.激趣導人，鞏固生字

以一只小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學生牢牢地吸引，讓學生跟著主人公小

白兔以輕松、歡快的方式復習生字，快速人文。

2.聯(lián)系表象，理解詞語

二年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結(jié)合。要讓學生理解詞語的意

義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現(xiàn)該詞意的事物的觀察去領悟,體

會生疏的詞語意境。對"綠油油、紅艷艷,黃燦燦"這三個詞的理解，采取直觀地看CAI的

動態(tài)演示和對各種顏色和紙質(zhì)的花朵、稻穗圖片進行選授的方式。通過表象理解詞語C

3.創(chuàng)設情境，朗讀句子

在了解詞語后，馬二采取放音樂進行情境描述。讓學生去聽，去想象；進入角色去感

受；從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4.展開想象，拓展語言

語文課程的基本特點是人為性與工具性的統(tǒng)一。學習語文的最終目的是為了正確、有

效地運用語言。提高語文素養(yǎng)。設計"太陽是——，照在——上"的句式訓練其目的亦在于

此。

［教學過程］

（第一課時：初讀課文，識字。標注出自然段。初步了解課文內(nèi)容，學習第一自然段。）

一、激趣導入，復習生字

1.（點擊CAI一只小白兔歡快地隨音樂蹦出。）你們看,愛提問的小白兔又來了，還

記得她最想知道的是什么嗎？（生齊讀課題板書）

2.你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢？在去之前呀，小白兔要先考考你們，看你

們上節(jié)課學的生字詞都記熟了沒有。

3.（點擊，動畫小兔出現(xiàn)，邊跳邊說："我是愛提問的小白兔，生字詞，誰來讀？）師

出示去拼音的字卡，全班快速齊讀。

4.出示詞卡，分別指名讀，再仝班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯，讓我們快點和小

白兔一齊去尋找答案吧！

二、進入情境，指導學習第2自然段

1.自由讀課文2、3、4自然段，看看小白兔去問了哪幾個小動物，小動物又是怎樣

說的呢？

（師下位聽，做指導）

2.反饋。分別指名說，師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字：綠、紅、黃。

3.全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。

4.指導讀小鳥句。小鳥為什么認為太陽是綠色的呢？（可引導學生看書上的圖：小鳥

在天空飛翔，生活在？？）只要學生的理解回答是和小鳥生活的環(huán)境有關；就馬上讓他讀。點

3個人。

5.再自由讀小鳥句。直觀理解"綠油油二看看有了陽光的照射，綠色的樹葉會有什

么不同？（出示CAI,書上圖1,圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散，灑落在樹上，樹葉變得一

閃一閃，發(fā)亮1

6.生反饋說感受，師相機出示"綠油油"詞卡，貼上。全班齊讀。請1人讀句子。

7.創(chuàng)設情境，進入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。

（放音樂，描述）晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了烏，小鳥睜開了眼睛看到的

是一片綠色的樹葉，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發(fā)亮，綠得閃光，好像涂了一層

油一樣！于是小鳥歡快地說（師在范讀此句時，背景音樂要正好出現(xiàn)無數(shù)只鳥歡快的嗚叫聲）

"太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的"。

8.同座間互讀小鳥句，個人展示讀，女生讀、男生讀、全班讀?？梢赃呑鰟幼鬟呑x。

師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油"詞下。

三、聯(lián)系表象，自主體會3、4自然段

1.小白兔聽了小鳥的話后想了想，她想什么了呢？她又干什么了呢？

2.生反饋。自由讀3—4段。

3.（生展示讀，師根據(jù)學生的選擇，點擊出相應的小動物的.句子。）

學生展示讀完小蜜蜂的句子，就讓他選擇出一朵他認為是“紅艷艷”的花。并說出理

由。

4.師出示“紅艷艷"詞卡，全班讀。

5.分小組讀，全班讀小蜜蜂句。

6.課件出示小青蛙的話，個人展示讀。

7.請一個組的學生選擇出他們認為是“黃燦燦"的稻穗。并說出理由。師相機出示詞

卡"黃燦燦"，全班齊讀。

8.小組讀，學生評價，全班讀小青蛙句。

四、回顧全文，學習第5自然段

1.今天我們和小白兔一起去問了一（手指黑板，生接答）小鳥說一（生讀）又

去問了——（生答）還去問了一（生接）

2.小白兔問了他們后是怎么想的呢？請一個學生讀課文的最后一段。

3.師評價。加重語氣范讀此句，再請一人讀。

4.是啊，小白兔到現(xiàn)在還不明白太陽到底是什么顏色的呢！看，它還坐在那想呢!（示

文中圖4）讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。

五、拓展訓練，發(fā)散思維

1.是啊，它們說的都不同，太陽到底是什么顏色呢？發(fā)揮你的想像，說一說吧！進行

”太陽是一，照在一上”的句式訓練。

2.可先作弓I導，如：

①如果是海豚，它會說太陽是——?

②現(xiàn)在小白兔穿上天棉襖去問小企鵝，小企鵝會說一?

放手讓學生發(fā)揮想象，充分自由地說。只要合理，都要給予及時的肯定與鼓勵。

3.是啊，大家說的都不同，太陽到底是什么顏色呢？讓我們在生活中去尋找吧。

六、猜字記宇，觀察寫字

1.同學們，我們已經(jīng)和小白兔一起去問了太陽的顏色，現(xiàn)在小白兔帶給我們幾個要求

會寫的字。大家先讀一讀田字格中的字，注意看清字形，小白兔待會要打字謎讓我們清。

2.放課件，動畫小白兔出字謎。讓學生搶答。答對一個，課件便快速出現(xiàn)這個字。

3.學生練寫描紅（師巡查，強調(diào)“三個一"并個別點評指導X

4.總結(jié)：

同學們，你們看，因為有了太陽，讓我們看到這么多美麗的顏色，愿我們都做一個會

觀察、愛思考的人，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的美！

教學反思

《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是它就去問小鳥、小蜜蜂、小

青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯湖涂了：

太陽到底是什么顏色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。

這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結(jié)構、表達方式非常相似，符

合幼兒期孩子喜歡在循環(huán)往復的重復過程中進行學習、理解與記憶的學習模式。同時運用孩子

們喜聞樂見的文學藝術的題方式能更好的激發(fā)幼兒對科學知識探究的興趣。"太陽是什么顏

色的？"單從這個問題上看，這是一個科學領域的問題。但這個活動，運用一個故事進行講述，

所以我把活動的重點定在了語言領域。

對于"太陽是什么顏色的”這個問題，是在欣賞、理解這個故事的過程中，一帶而過

地解決的。作為一個語言活動，我把目標定為"理解故事內(nèi)容，感受太陽帶給大自然的繽紛色

彩"和"學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并表達生活中更多的顏色二

具體在學習的過程中，重點學習幾個表述顏色的新詞“綠油油"、"紅艷艷"、”黃燦燦"，并能

放在語句中進行表達。同時分角色學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，孩子們學習的興

致較高，整個活動效果較好。

小學語文太陽教學反思7

教室隨筆

1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現(xiàn)場的布置「有

關天空的圖片"、"天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入

"月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習"月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲"小小的船"；聽

有關月亮的‘故事"月亮的臉"等等。

2、盡管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠?qū)⒍喾N學科進行整合。比如，美術方

面的欣賞各種圖片；復習語文學科的教學內(nèi)容"小小的船"；用生動的語言講述“月亮的臉"

的故事，并滲透思想品德教育等等。

3、為學習"三拍子"歌曲"小小的船"埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子

的音樂為主,比如“花瓣"；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學方式。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師

適當點撥相結(jié)合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不

斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結(jié)構感知。欣賞圖片調(diào)動視覺,

欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺。

不足：

由于學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，

課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。

盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音

樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

小學語文太陽教學反思8

開始學習&化太陽>了，先讓孩子自由讀課文,問題："課文寫了太陽的什么特點，

各用一個字來概括。"要求孩不門邊讀書邊在書上劃一劃。讀完了，接著還是請聽錄音，在課

文規(guī)范的朗讀中享受，還是剛剛的問題。交流了，關于太陽特點孩子們輕而易舉說出來了「

遠，大，熱"。接著就請孩子找出相關的段落，找出相關的句子，引導他們在句子中，在段落

中了解太陽的特點。孩子先說關于"遠"的句子，"太陽離我們有1.5億公里遠......"，有孩子補充

下面一句，步行要多少年，飛行又要多少年。這些都是關于遠的句子，請孩子讀一讀，說說這

里用了我們數(shù)學中的數(shù)字，也就是舉數(shù)字的方法來說明太陽的特點。讓孩子接著讀最后一句，

"那么遠，箭哪能射得到呢？“讀出了什么意思？孩子說箭射不到的那這是什么句？還記得嗎？

有孩子說是反問句了。于是讓孩子試著把這句改為陳述句。再讀一讀整段了。接著學習關于太

陽的"大"的特點，同樣的‘方法，先說出直接相關的句子，讀，讀出了什么。竟然有孩子知道這

里是用太陽和地球進行比較，是做比較的方法。我不用說了，就讓孩子讀。多讀幾遍，把句子

積累下來。一樣的辦法讀了關于太陽熱的特點，在多種讀書中讓孩子了解太陽的特點,讓孩子

積累有關的句子。接著對著黑板上的板書進行小結(jié)，孩子和我一起小結(jié)，再請孩子把三段合起

來讀。剩下時間就是學習前面的七個生字，重點是"差；的讀音，幾種不同讀法。"抵"和"氏"

的不同，再試著把學過的字進行比較，"抵"和底低，氏和紙的區(qū)別。"獸”的寫法，其余字的書

寫應該是沒有什么難處了。孩子說后開始書寫生字。第二節(jié)課評講考卷。最后一題看圖寫話沒

有時間，放在下午最后一節(jié)短課進行吧。因為和孩不門說說好的故事還是要說的，他們也喜歡

聽。

小學語文太陽教學反思9

這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種

感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此,似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，

隨著學生興奮而興奮，細想那是原于他們對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入，如果

在語文教學中讓學生產(chǎn)生持久肯定情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到語文學習中去,

再主動參與學習過程中，進行情感的交流,受到情感的熏陶。因此在播放國歌來了一次升旗儀

式后，我就用自己的.感情朗讀課文，把學生帶入課文里去，剛讀完課文，就有一個孩子舉手，

激動地說："老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭：我心里一動："為什么？"他說"我心

里難受,想起了解放軍叔叔,特別的激動」這說明我的這T故法生效了，把學生的情感激發(fā)

出來了。在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文,教師要重視創(chuàng)設情境，使學生自然而

然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的語言。我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)

設，給孩子提供說話的機會，表演得舞臺，讓孩子張開想象的翅膀讓學生的思維得到飛躍發(fā)

展，這節(jié)課我為學生共放了3次國歌，兩次是升旗的場面的創(chuàng)設，一次是讓學生親身體驗唱國

歌時的情感，讓學生身險具境。這樣的創(chuàng)設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓

學生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學生一樣內(nèi)心洶涌澎湃。新課程提

倡自主、合作、探究的學習方式，在教學中，我讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或

以一段話演一演，并一起討論為什么喜歡，這樣同學之間互相啟發(fā)大膽的交流，增強了主動探

究的能力，提高了交往的能力。讓每一個學生都投入到其中，體驗成功的快樂。最后讓學生用

自己手中的彩筆畫國旗，用自己的真心表達對國旗的愛。我想做什么事都是在不斷的嘗試，不

斷的在失敗中獲取經(jīng)驗教訓，雖然這堂課不是很成功，但我相信只有在不斷地反思，不斷的探

索中才能取得更大的進步。

小學語文太陽教學反思10

太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見的。在教學中，

我充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時引導學生借助畫面,

用自己的.語言表達課文內(nèi)容，促進語言內(nèi)化，提高學生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿

童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著〃動腦筋，有創(chuàng)新"設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引

導學生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于表達的能力。

在課文學完，我設計讓學生畫畫，表達交流,把美術、音樂和語文學科有機地結(jié)合起

來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生的個性發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好

結(jié)構。

小學語文太陽教學反思11

《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇課文。作者憑借豐富的想象力

和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望一他希望四個K同的季節(jié)有四個不同的太陽這樣我

們的世界會更美麗，生活會更美好！

學習的過程，應該是學生以一種快樂的心情積極參與者、主動獲取的過程。在學習這

篇課文時，讓學生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、用動作、表情等來記住字

形、理解字義；在歡快的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言;

在開放的狀態(tài)中鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學情境，讓全體學生有效

地參與教學全過程。

以下就這節(jié)課的六個教學環(huán)節(jié)分別做以小結(jié)：

（-）欣賞音樂，育情導學

播放《種太陽》的視頻,創(chuàng)設情境，由歌曲弓I入"太陽”這個孩子們熟悉的事物，既

能激發(fā)學生學習本課的興趣,又能引發(fā)學生的注意力，提升學生的興奮點。出示課題后，引導

學生以疑問的語氣讀，天上明明只有一個太陽，為什么這里出現(xiàn)了四個太陽呢？這個疑問好像

一塊磁鐵，吸住了學生的好奇心和求知欲,促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。

（二）初讀課文，自主識字

在生字學習反饋中，主要采用多種形式讀生字，如帶拼音讀、去拼音讀、學生當小老

師領讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字方

法時，教師引導學生進行歸類，哪些字可以用同樣的方法識記，識記生字的方法很多,有"加

一加"、"減一減"、"換一換"、"分解法"、”動作演示法"、"字謎法"及"歌訣法"等等。

鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構上的特點，只要學生能發(fā)現(xiàn)，教

師就用欣賞者的.眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在的讓學生體驗到"自己能發(fā)現(xiàn)、

會發(fā)現(xiàn)"是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用游戲一小太陽升起來，換語境讀等

方法，使學生感到識字無時不充滿了樂趣。

（三）讀文感悟樂趣濃

在檢查學生讀課文時，指四名學生分段讀，其他同學當小評委評讀。通過指導讀長句

子，引入課文第二自然段的朗讀，然后進入課文的初步感悟中。讓學生選擇自己最感興趣的太

陽進行練讀，展示朗讀水平對，教師相機貼出"紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色

的太陽”四張圖片，并在相應圖后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲

得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。

（四）指導寫字亦有樂

本課時指導寫“園、因、臉"三字。在寫字之前，教師先表揚學生："同學們讀得真好！

看來，你們真的很喜歡這四個太陽。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意??！美美

地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來，讓學生

感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。指導寫字時，教師可充分發(fā)揮學生的自主性，讓學

生自己觀察生字的結(jié)構、筆畫在格中的占位，再進行描紅書寫。在學生寫字時，要注重學生的

寫字姿勢。

（五）鞏固識字換語境

學習寫字后，再現(xiàn)的換語境鞏固識字：秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛

著甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好啊「'字不離詞，

詞不離句"，將識字教學與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。將所學生字進行再創(chuàng)造，組成

詞,竄成句,連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學生對其的印象，從而提高

識字的效率。

（六）用筆描繪表愿望

教師引導學生看板書總結(jié)全文：同學們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太

陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美好??！

我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，你們一定也有很多心愿。你想畫一

個什么樣的太陽送給誰？回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們再來交流。

雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象空間，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子

們的重心隨著自己的想像飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達自己美好的愿望。雖然這節(jié)課的

教學效果不錯，但在細節(jié)的處理上還存在著一些不足：

1、識字環(huán)節(jié)雖然采用的方式和方法很多，但多以詞語的形式出現(xiàn),對學生來說難度不

大，應在交流識字方法后,加大些難度，以單字的游戲形式出現(xiàn)，體現(xiàn)由易到難、循序漸進的

學習過程?？梢赃@樣設計，小太陽升起的游戲環(huán)節(jié)可以先以詞語的形式出現(xiàn)，再以單字的形式

讓小太陽落下，這樣既有趣味性還檢查了學生對單字的識記和鞏固。

2、寫字環(huán)節(jié)采用讀帖觀察一教師范寫一描紅臨帖一交流講評這四個步驟。在交流

講評學生的字時，如果教師能當時就用紅筆給學生修改過來，讓其他的學生都看到這個字應該

這樣寫才更漂亮。雖然只修正了一個孩子的字，但卻等于指導了全班學生。這樣的方法既簡單

又很有實效性。

3、教師的評價語言有激勵性，能更大限度地激發(fā)孩子的學習熱情。自己的評價語整體

來說比較到位，一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑，都那么親切自然，有感召力，但并不

是處處那么恰當，和諧，有待于進一步琢磨、研究、實踐。當學生的學習熱情達到空前高漲時，

需要教師來調(diào)整、穩(wěn)定一下，保證課堂的有序性時，教財應表揚表現(xiàn)好的同學，以榜樣的作用

讓其他學生意識到自己應該怎么做，從而讓全班同學都坐端正。

我們說細節(jié)決定成敗，今天我不僅僅是上了一節(jié)課，而是通過這節(jié)課讓我鍛煉了自己，

提高了己，對我今后的教學之路又奠定了基礎。以后會更加關注細節(jié)，重視細節(jié)，細節(jié)的問題

處理得更細致,更巧妙，使教學精益求精。

小學語文太陽教學反思12

這是一篇人物故事。課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)

造了光明，讓醫(yī)生II頁利地做完了手術,救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手。

在教學第二自然段時，我抓住媽媽、醫(yī)生、爸爸和愛迪生各自的表現(xiàn)進行教學，提出

相應的問題。特別對爸爸和爰迪生兩個人的手部動作進行了挖掘：從"搓"看出爸爸的心情怎

樣？從"攥"看出愛迪生心情怎樣？理解爸爸無可奈何的心情并不難，但是要理解愛迫生此時

攥著拳頭，手心攥出了汗水，不僅僅是因為急，還說明他在開動腦筋想辦法。

要理解這"攥”的.兩層含義對學生來說，比較困難,于是我讓學生通過聯(lián)系上下文來

進行理解。并讓孩子把自己也當一回愛迪生。由此，讓孩子體會爰迪生的心靈深處。愛迪生用

智慧救媽媽的過程是學生學習的難點，我采用了"聽一嚀"、"想一想"，"說一說"、"做一做〃、

"讀一讀”的方式幫助學生突破難點，體會愛迪生的智慧。

小學語文太陽教學反思13

《25太陽是大家的》第一課時教學反思

《太陽是大家的》是一首兒童詩。全篇用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋

友，描繪了一派欣欣向榮的景象。詩歌內(nèi)容簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他

人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

優(yōu)點與不足：俗話說："興趣是最好的老師。"在進行教學設計時，我根據(jù)《新課程標

準》的要求，結(jié)合詩歌特點,將教學本課的思路確定為：情境促讀，讀中悟情。進而讓學生更

好地理解詩歌的含義。這正如朱熹所說："書讀百遍，其義自見。"教學本課時，我努力營造出

一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興致盎然。比如老師

精彩的范讀，精美的畫面，動情的語言，讓學生入情入境，讀得有滋有味。

《25太陽是大家的》第二課時教學反思

《太陽是大家的》寓意"世界是大家的“，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民

才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的.

溫暖、世界的和平、社會的安寧。如何讓學生理解詩歌所蘊含的寓意呢？"書讀百遍，其義自

見"。這節(jié)課我致力于通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會”鮮花上撒

滿了太陽的金光，〃颯仕太汨的照耀下生長，小朋友們?nèi)螠嘏年柟庀驴鞓酚螒颉钡那榫?從

而感受語言的精美。同時這節(jié)課還補充了課外詩等以起到更好的學習效果。

小學語文太陽教學反思14

今天是組內(nèi)講課，說來也是講過幾次了，來聽課的都是極熟悉的老師，可是正是不免

有很多緊張。

講的是第21課《太陽》，條理極其清晰的一篇說明文。在課前讓學生們做了充分的預

習,包括生字及課文大概內(nèi)容，課文信息量其實是挺多的，但不準備在課上花費過多時間講字

詞，計劃一節(jié)課給講完。上周在別班上課時候曾講過一次，但是沒有完成計劃，最后剩下一些

內(nèi)容趕得很急，所以本節(jié)課就加快了節(jié)奏，不過卻是有點兒過了，好像又太快了。

上課以謎語導入，較簡單，學生們一下子猜出。字詞預習檢查，小老師領讀，開火車。

課文以“后羿射日”這個神話傳說開頭,讀故事問大家：”后羿到底有沒有這個本領能把太陽

射下來呢？“走入課文，講了太陽"遠、大、熱”的特點，在講特點的過程中，由于一直想著

千萬不能講不完，就"刷刷刷"特別快，在學生們回答完問題后，也沒有進行朗讀及指導朗讀，

接著就進行下半部分了。下半部分是講“太陽與人類的關系"，讓學生們逐一找出，也基本是

跟著PPT出示，幾句帶過。最后一段："如果沒有太陽，我們的‘世界將會怎么樣？"，由于時

間還比較充裕，所以在這個過程讓學生們進行了短暫的小練筆，發(fā)言并進行了閱讀，有感情的

指導閱讀。最后以"一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！苯Y(jié)束。最后小練

筆作業(yè)：以太陽的身份自我介紹。

課文講完，其實自己在講課過程中就意識到了問題，害怕一節(jié)課完成不了教學任務，

節(jié)奏太快，每個程序基本都有，但學生們好像不能掌握的上啜扎實。整體下來有點兒"趕"，

還是因為沒有合理計劃好時,司安排，隨意性比較大，以后應該特別注意了。

課后和老師交流，同組老師提出的問題和我自己意識到的差不多，并且提出了更多有

建設性的意見,比如說：語文課堂上一定要更多的朗朗書聲，一定要給學生更允裕的時間自己

探討學習，老師一定要敢于放手給學生等等。

非誠感謝各位老師百忙中抽出時間來聽課，指出不足，提供建議，愿自己以后課堂安

排更嚴謹一些，講課能再放開一點，加油！

小學語文太陽教學反思15

原文

太陽的話

打開你們的窗子吧，打開你們的房門吧，讓我