小學(xué)語文五年級《祖父的園子》教案

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀

教案

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父

的愛，初步感悟園子的精神意義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。

4.感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點

體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者留心觀察生.活，用心感受生.活，真實地表達自己感想的寫作手法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等

方法理解文中部分詞語。

3.小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？

4.全班交流:記憶中的園子（1-3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（475

自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16T7自然段），在園中玩累了，可

以快樂地入夢（18-20自然段）。

5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園

子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”

也是自由的快樂的。

二、細讀品味，體會文意。

（一）走進“園子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做

的哪些趣事，認真體會。

2.交流:你覺得哪件事最有趣？

（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。

1.作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5------12自然

段，細細體會。

2.重點體會:

(1)抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。

(2)抓祖父的笑：“大笑起來——笑夠了一還在笑”，從這三次笑中你讀出了

什么？

(3)祖父的笑里隱藏著什么？(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)

(4)分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。

3.在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬

容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的

眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇二」

我和祖父的園子優(yōu)秀教案

“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的

地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心

靈的自由，愛飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過

查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在

園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

3.有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

二、教學(xué)重點：

體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作

者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

三、課時安排：1課時

四、課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關(guān)文章。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。

今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年

生活。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一

個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（三）研讀課文，體險情感

1、默讀課文，思考:課文寫了哪些情景，讓我對童年生活久久不能忘懷呢?

交流:對花園的印象、在園子里干活、玩耍、園子里很自由

2、找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

3、匯報交流：

A.對園子的印象（1-3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停

在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機、熱鬧、美

麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

B.“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4-15小節(jié)）

“我”在園子里到底是玩還是干活?這種勞動稱做什么？畫出關(guān)鍵詞語。（瞎

鬧、亂鉤、亂鬧）

你從中感受到了什么？（說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年

的.樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。）

小結(jié)：

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

C.感受園子里所有生命的自由。（16T7小節(jié)）

思考:從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

交流、討論：

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心

情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充

滿活力。）

重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、思考:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”-一

個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具

有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們

好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心

感受牛活中的人、事、物。）

2、小練筆：

展開想象，如果你也到了這個花園里與小時候的蕭紅一起，你會怎么玩的，選

擇文中的一個場景寫一個片段。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備。

蕭紅:現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第

一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名簫

紅，1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》

【板書設(shè)計】

祖父的園子

自由愛

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1.會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語，通過，并

結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出我在園子里自由自在，快樂無憂的心

情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

4有感情地朗讀課又，讀出作者當(dāng)時的感受。

教學(xué)重點

體會我在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受

生活，真實地表達自己的'感情。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些

童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？

板書課題：祖父的園子

二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.

3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情

景？

5全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

三體會作者在園子里的心情

1默讀課文，體會我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾

出相關(guān)句子，并在旁邊枇注自己的體會。

2全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到我在園子里的心情，達成共

識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，我的童年生活是多彩有趣的，令

人向往的。

四領(lǐng)悟表達特點

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

通過交流，老師點緩，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真

實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心

感受生活中的人、事、物。

五課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年），為U語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)

備。

板書設(shè)計

祖父的園子一我的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇四」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年

生活的情趣。

2、認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

【課時安排】

【教學(xué)過程】

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作

者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在

園子里的心情。

二、初讀課文

三、按閱讀提示再讀課文

1、用自己喜歡的方式再讀文。

2、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3、想一想：

四、匯報交流

1、文章開頭的'描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了。”“花園

里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

2、你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢

飛了。

②其實哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

④祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂

的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是

自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。有感情地讀課文的后面三段話，要求通過

適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅

畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再

次感受童年的美好。

2、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、

圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今

天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生

活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一

個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)

生深刻、美好的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.匯報交流:

（一）對園子的印象（1一3小節(jié)）

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停

在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾旬話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧、

美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4一15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年

的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)

“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，

形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的

形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個

孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的

俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論：

凡是在太陽卜的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做葉么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，

就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心

情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充

滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分

感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出

來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”一

一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，

具有真情實感C作者的描寫具體牛動，用了一系列的動作、語言,心理描寫，便我

們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留

心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心

靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似--件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證

了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水

瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）

1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、分析難寫字和易錯字。

4、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。

三、初讀課文，知大意。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字

3、想想作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

1觀賞小昆蟲，大榆樹

2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

5用瓢舀水往天空揚

6沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

7用草帽遮臉?biāo)X

四、理解課文。

1、課文中哪些情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？畫出有關(guān)的句子，

并說說原因。

2、說說“我”在園子里的心情怎樣，從哪兒體會到的。滿足，得意，自由自

在，無憂無慮

3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

五、課后反思：

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫中有樹、有花、有菜、

有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒、云朵

的影子。

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“蚱、啃”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會寫“蝴、蝶”等13個

字，會寫“蝴蝶、蠟蜓”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、埋解課文內(nèi)容，體會作者的感情，感悟作者的表達方式。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生默讀課文，找出不認識的字詞。

2、學(xué)生匯報，師指導(dǎo)識字：

3、（出示生字）指名學(xué)生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語）學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速瀏覽課文，給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考：你覺得祖父的

園子是一個怎樣的園子？（充滿快樂的、自由的、美麗的園子）

2、小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景？

（1）學(xué)生齊讀，說說祖父的園中有什么。（昆蟲）有哪些昆蟲？（蜜蜂、蝴

蝶、蜻蜓、螞蚱）這里著重寫了哪種昆蟲？（蜜蜂）作者先是運用了ABB式的疊

詞，再用比喻的修辭手法，寫出了蜜蜂的可愛，同時也表現(xiàn)了作者對它們的（喜愛

之情）。

（2）除了昆蟲，園中還有什么？（樹）哪些樹？（櫻桃樹、李子樹、大榆

樹）著重寫了（大榆樹）。（出示與大榆樹相關(guān)的句子）仔細默讀上面的句子，找

出作者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。（擬人、比喻）有什么作用？（勾勒出大

榆樹的高大和不容忽視，也寫出了大榆樹的活力。）

（3）再次齊讀第廣3自然段，邊讀邊想象，此刻你正漫步園中，看到這些富

有生機的景物，是多么陶醉啊。

四、小結(jié)。

祖父的園了里有蝴蝶，有蜜蜂，還有大榆樹，真是生機勃勃，但是不是只有這

些呢？還需要我們進一步去發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇八」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，捕捉文章重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重

點信息，學(xué)會長文短讀。

2、借助視像化、體驗式朗讀，感受蕭紅文字的獨特魅力，體會側(cè)面描寫、借

景抒情對表情達意的作用，初步體味蕭紅文字獨特的“陽光味道”，激發(fā)進一步閱

讀蕭紅文字的興趣與熱情。

3、通過“眼中園---心中園----夢中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童

精神家園。

【預(yù)設(shè)流程】

板塊一：瀏覽課文，鳥瞰園子

1、板書課題，交代這是一篇略讀課文，主要通過速讀、默讀進行學(xué)習(xí)。

2、借助腳注，弄明白課文的來龍去脈；補充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體

小說；一般來說，自傳體小說中的“我”指作者本人。

3、速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵

詞語，概括這是怎樣的園子。

板塊二：眼中之園，樣樣都有

1、交流第一段。這一段你圈出了哪幾個字，來概括這個園子？

2、這園子里都有些什么呢？（學(xué)生圈劃園子里的事物，交流）

3、課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作

者對一朵花的具體描寫?；ㄔ谀膬耗兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生細讀第一段，從哪里讀懂了這是

個“大花園”。）

4、引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”、“胖乎乎”、“園滾滾”、

“小毛球”，思考作者這樣細致的描寫，和“花園”有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫

的精妙）

板塊三：心中之園，一切自由

1、這園子，還是一個怎樣的園子？繼續(xù)交流。

2、交流17自然段，摘錄關(guān)鍵詞詞語，概括這個園子。

3、圈出自由之物。

4、視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法；通過對比品讀，研究“就”字所傳遞的率性、

自由的味道。

6、這園子里，僅僅是這些事物是自由的嗎？仿段練習(xí)。（練寫一一交流；

O了，就像（）似的。

（）愿意（）就（）。

7、深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自

由嗎？（不會）那為什么作者要這么寫？（為了表達蕭紅心中的自由）

8、回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情？最能

表現(xiàn)她的自由的你認為是哪一件事情？（自學(xué)一一討論一一交流，師生提煉：栽

花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺）

9、是啊，真因為有了這樣一位慈愛的爺爺，蕭紅在園子里才這樣自由自在。

（師生引讀祖孫形影不離地生活在園子里的句子。）

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我

就拔草。祖父鏟地，我也鏟地?！?/p>

仿句：祖父（），我（）

10、小結(jié)，回應(yīng)：作者寫園子里一切事物的自由自在，其實是寫自己心中的自

由自在啊！這園子，是眼中“樣樣都有”的花園，也是心中“一切自由”的樂園

?。。ò鍟貉壑袌@：樣樣都有；心中園：一切自由）

11、拓展閱讀《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅的童年生命的自由。

板塊四：夢中之園：光芒四射

1、確實，這是一個無比自由的園子。讓我們也一起到這個園子里去好好地玩

玩吧。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣一一

師生對話：

想栽花，就()

想種菜，就()

想睡覺，就()

2、瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧！(模擬進入夢

境)。

3、學(xué)生描述虛擬夢境。

4、介紹蕭紅身世：18歲的時候，祖父永遠地離開人世；19歲，蕭紅被迫離家

出走；直到1942年，蕭紅因為醫(yī)生的誤診，死于香港整整12年啊，蕭紅都沒能再

看一眼她魂牽夢繞的園子。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重

逢一一(屏幕出現(xiàn)重點段提示語，學(xué)生嘗試背誦：花開了鳥飛了，)

5、其實，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地

明亮的。屏幕呈現(xiàn)16自然段一一

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮的使人睜不開

眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽小

的，都是健康的，漂亮的。

6、齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒

四射？（完善板書：夢中園：光芒四射）

7、師補充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽。而且，蕭紅筆下的

太陽，總是那么明亮、溫暖，那么光芒四射。（屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中，

關(guān)于太陽的幾處描寫。）

8、總結(jié)升華：太陽帶給人光亮、溫暖，蕭紅的很多文字，也因為太陽而明

亮。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了

光亮。

擁有太陽，生命就有了自由和光亮！

（完善板書，畫?個大圓，將所有內(nèi)容都括進去）

小學(xué)語文五年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案「篇九」

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組

成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情

景，感悟作者的情感表達方式。

3、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

［教學(xué)重難點］

1、體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心

情。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手

法。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、開門見山，揭示課題

同學(xué)們，一個普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不

下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮

之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐

想，這就是一一《祖父的園子》，今天，我們就走進園子，一同感受她那美好的童

年生活。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什

么？

2、學(xué)生討論、交流初讀情況，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并點撥。

(1)根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點、易錯點。