小學(xué)組織開展義務(wù)教育“雙減”工作總結(jié)

中小學(xué)“雙減”工作總結(jié)

近年來，“雞娃”“內(nèi)卷”成為了教育焦慮的代名詞，

校內(nèi)的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外持續(xù)升溫的“報(bào)班熱”,加重了學(xué)生

的學(xué)業(yè)壓力，不利于其健康成長。如何有效減輕孩子們的學(xué)

業(yè)壓力，成了當(dāng)前義務(wù)教育亟須解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。這些

年，XX認(rèn)真貫徹落實(shí)XX部署要求，堅(jiān)持高位推進(jìn)，在落實(shí)

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙

減”工作方面進(jìn)行了有益探索。

一、打出治理“組合拳”，規(guī)范校外培訓(xùn)

XXXX年X月XX日在XX考察時(shí)指出，要全面貫徹教育

方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對線上線下校外培訓(xùn)機(jī)

構(gòu)的規(guī)范管理。圍繞這一重要要求，XX多管齊下，打出教育

治理“組合拳”：在政策上，出臺了落實(shí)“五項(xiàng)管理”相關(guān)

文件，制定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

辦學(xué)行為；在機(jī)制上，成立由自治區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，

分管副秘書長和教育廳廳長任副組長，各相關(guān)廳局分管領(lǐng)導(dǎo)

任成員的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育廳設(shè)立“雙減”工

作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，建立健全“雙減”工作機(jī)制，推動(dòng)全區(qū)

各地全面推進(jìn)落實(shí)“雙減”工作；在治理主體上，以教育行

政部門為主導(dǎo)，市場監(jiān)督管理、民政、人社等多部門協(xié)同配

合，全面摸底排叁整治，重點(diǎn)查治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各類不良

辦學(xué)行為；在治理方式上，建立了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)黑白名單制

度，既震懾了不良機(jī)構(gòu)，也對廣大學(xué)生家長起到重要的引導(dǎo)

作用。

XXXX年以來，全區(qū)各地開展治理工作XXX次，其中

聯(lián)合有關(guān)部門開展XXX次；摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)XXXX所，完

成整改XXXX所，取締XXX所；定期公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“白

名單”和“黑名單”，其中被列入黑名單的共XXX所。隨著

這些措施的大力實(shí)施，運(yùn)行機(jī)制不斷完善，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

辦學(xué)行為得到了有效規(guī)范。

二、力推課后服務(wù)，緩解家長焦慮

XX多舉措引導(dǎo)學(xué)校充分利用自身在管理、人員、場

地、資源等方面優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校課后育人主渠道作用，因地

制宜開展多種多樣的特色校內(nèi)課后服務(wù)。截至目前，XX開展

校內(nèi)課后服務(wù)的中小學(xué)總計(jì)XXXX所，參與校內(nèi)課后服務(wù)活

動(dòng)的中小學(xué)學(xué)生總計(jì)XXX.XX萬名。校內(nèi)課后服務(wù)的開展，

豐富了學(xué)生課后生活，受到了廣大家長的普遍歡迎，減少了

“校外報(bào)班熱”現(xiàn)象。

為解決暑期學(xué)生“看護(hù)難”，有的市推出“X+X”

小學(xué)生暑假托管服務(wù)內(nèi)容，組織學(xué)生開展做作業(yè)、自主閱讀

或體育、藝術(shù)、科普等方面的活動(dòng)，既解決了家長們的后顧

之憂又豐富了學(xué)生的暑期生活；有的市組織開展小學(xué)生暑期

托管服務(wù)試點(diǎn)工作，設(shè)立了“快樂暑假，我們一起嗨"暑假

成長營，成長營里沒有作業(yè)輔導(dǎo)，服務(wù)內(nèi)容以體育運(yùn)動(dòng)、書

法、繪畫、唱歌、手工等藝術(shù)綜合類為主，并鼓勵(lì)學(xué)生參與

積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，為打造“家長放心、學(xué)生開心”的托管服務(wù)

作出積極有益探索。

三、鼓勵(lì)方式創(chuàng)新，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

為了避免“課后服務(wù)”成為課堂教學(xué)的變相延伸，

XX加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)管理，提升校內(nèi)作業(yè)管理水平，

切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。除了要求各學(xué)校嚴(yán)格遵守教

育部關(guān)于學(xué)生作業(yè)量的要求外，還鼓勵(lì)師生根據(jù)實(shí)際情況，

創(chuàng)新作業(yè)類型方式，合理布置不同類型作業(yè)。此外，有的小

學(xué)實(shí)施彈性作業(yè)制一一教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，先向全班

學(xué)生提出最基本的作業(yè)要求，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人

學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生在作業(yè)的數(shù)量、難度和時(shí)間等方面擁有

一定的彈性操作空間。這樣的彈性作業(yè)制，體現(xiàn)了因材施教

的教育理念，既避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又滿足了不同

學(xué)生的個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)需求，收到了很好的效果。

四、加強(qiáng)家校協(xié)作，共推“五項(xiàng)管理”

堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合，不斷加強(qiáng)家校協(xié)作，全區(qū)XX%

以上的中小學(xué)校開辦了家長學(xué)校，XX%的城市社區(qū)和XX%的農(nóng)

村社區(qū)（兒童之家）建立有家長學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站

點(diǎn)，還利用城鄉(xiāng)“婦女之家”、兒童之家、婦女兒童活動(dòng)中

心、公共圖書館、流動(dòng)圖書館、紀(jì)念館等公共文化服務(wù)陣地,

建立了一批家庭教育輔導(dǎo)站。由家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同

推進(jìn)落實(shí)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，為

孩子營造良好的成長環(huán)境。

“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。“下一步，

XX將深入學(xué)習(xí)貫徹XX在XX考察時(shí)的重要講話精神，把深入

推進(jìn)“雙減”工作作為踐行以人民為中心的發(fā)展理念、辦好

人民滿意教育的重大舉措，以實(shí)招硬招，堅(jiān)決打贏“雙減”

攻堅(jiān)戰(zhàn)，著力營造良好教育生態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生身心健康和

全面發(fā)展。

中小學(xué)?！半p減”政策-減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案

一、作業(yè)布置原則

L因材施策。教師要細(xì)心進(jìn)行作業(yè)布置，關(guān)注學(xué)生的個(gè)

體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生

的不同發(fā)展需求；要針對學(xué)生的才能和書寫等因素把作業(yè)劃

分為“必做、鼓勵(lì)做和選做”三個(gè)層次。

2.激趣創(chuàng)新。減輕學(xué)生過重?fù)?dān)負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高提

出問題、分析問題和解決問題的能力，培育獨(dú)立性、責(zé)任心、

創(chuàng)新精神。要避免因作業(yè)過多或難度過大而出現(xiàn)的搪塞、抄

襲問題。

3.合理布置。掌握作業(yè)內(nèi)容、形式和總量，嚴(yán)禁教師挪

用擠占自習(xí)課時(shí)間。

4?遵法守規(guī)。嚴(yán)禁教師通過微信群、QQ群、短信和電話

通知等方式布置家庭作業(yè)。

5.親批親改。教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生

代勞。

二、作業(yè)布置基本要求

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體思考，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不

同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)整理和鞏固所學(xué)知

識，并使知識轉(zhuǎn)化為才能。切實(shí)削減簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的

練習(xí)，細(xì)心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。

作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生

的認(rèn)知才能、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超

越學(xué)生能力水平的作業(yè)。鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)

科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。增強(qiáng)作業(yè)形式的新穎性和生動(dòng)

性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和制造力。

1.統(tǒng)籌確定作業(yè)量。教師布置家庭作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)新課

標(biāo)要求科學(xué)合理，分層篩選，不布置重復(fù)性作業(yè)，下年段行

政、班主任對班級作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)等協(xié)調(diào)本班

作業(yè)總量，下年段行政、班主任負(fù)責(zé)與各學(xué)科老師交流，各

學(xué)科老師相互協(xié)調(diào)，教務(wù)處按周課表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)

總量，一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級不超過60

分鐘，初中不超過90分鐘，并細(xì)化到每天的各學(xué)科。

2.精選作業(yè)內(nèi)容。學(xué)校各學(xué)科教研組（或備課組）必須堅(jiān)

持研究學(xué)生作業(yè)布置的相關(guān)問題，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求

等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。

精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具備標(biāo)準(zhǔn)性和啟發(fā)

性，作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及功課目標(biāo)要

求，仔細(xì)精選的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，

激活思維，培育創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、

實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，除布置確

定量的家庭書面作業(yè)外，應(yīng)增強(qiáng)作業(yè)形式的新穎性和趣味

性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。既要有練習(xí)型、基礎(chǔ)

型作業(yè)，也要有拓展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除書面作業(yè)外，要鼓

勵(lì)編制口語社交作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、試驗(yàn)操作作業(yè)，逐步

實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。

4.給學(xué)生選擇的權(quán)利。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，提倡

把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+選做作業(yè)”模

式，使各層次的學(xué)生都有收獲。

5,建立教師“先做作業(yè)制度”°但凡要求學(xué)生做的作

業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，理解作

業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式、容易出錯(cuò)的地方和適

宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。

6,堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作

業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式或罰寫、罰抄等形式懲

罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改要求

L教師要仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)批改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作

業(yè)全批全改，鼓勵(lì)教師對部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對性

地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師不得讓學(xué)生、家長代為批改作業(yè)。

2.加強(qiáng)作業(yè)批改規(guī)范。要依據(jù)學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到逐題

批改，避免漏批、錯(cuò)批。批改符號要規(guī)范，要有級別、時(shí)間

以及鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性批語。在批改作業(yè)時(shí)不許使用羞辱性、

諷刺性語言或符號。

3.加強(qiáng)對作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，要深入

分析學(xué)生作業(yè)的過程體現(xiàn)，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯(cuò)誤,

分析致錯(cuò)原因，為作業(yè)講評和學(xué)習(xí)改良積累資料。

(1)重視作業(yè)批改的準(zhǔn)時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改

形式，準(zhǔn)時(shí)、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，用

富有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)

慣。

(2)對布置的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)

誤，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生訂正，并加強(qiáng)針對性指導(dǎo)。

四、作業(yè)的掌握與審核

1,控制作業(yè)總量。要控制作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精

練，減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)

要嚴(yán)格執(zhí)行教育部的規(guī)定：學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控

制，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、

數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過

1小時(shí);初中書面作業(yè)總量不超過L5小時(shí)，政治、歷史、地

理、生物要提高課堂效率，不準(zhǔn)留課下書面作業(yè)。初中雙休

日作業(yè)總量不超過4小時(shí)，語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)時(shí)間不超

過40分鐘，其余學(xué)科作業(yè)時(shí)間不超過20分鐘。作業(yè)數(shù)量:

語文作業(yè)每篇課文一次;作文每周一篇，備課組統(tǒng)一命題;周

記每周一篇；數(shù)學(xué)、英語每周作業(yè)3次；物理、化學(xué)每周作

業(yè)2次。對各學(xué)科作業(yè)總量，下年段行政、班主任應(yīng)進(jìn)行調(diào)

控，教務(wù)處應(yīng)經(jīng)常組織隨機(jī)檢查。

2.審核作業(yè)設(shè)計(jì)。要通過課堂檢測把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

結(jié)果，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握情況分層次布置作業(yè)或者設(shè)

置必做與選做兩種類型。要通過作業(yè)批改了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在

什么問題，及時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋。要從不同學(xué)科特點(diǎn)

出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作的具有學(xué)科特色的作業(yè)形式，也可以嘗試

引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)科的老師要

互做、互評。在此基礎(chǔ)上實(shí)行提前審核制度，即任課教師提

前將作業(yè)設(shè)計(jì)交教研組長審核，通過個(gè)人設(shè)計(jì)、同行互閱、

組長審核，把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)。

五、保障機(jī)制

L建立規(guī)范。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查

考核制度。學(xué)校要把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)重要內(nèi)

容，建立、完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、

學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循。

2.加強(qiáng)督查。學(xué)校在教學(xué)管理工作中，應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)布

置與批改的督查與指導(dǎo)。每月、每學(xué)期都要由教研組、年級

部組織作業(yè)布置與批改情況的互閱，由教務(wù)處組織對作業(yè)布

置與批改情況的檢查考核?；ラ?、考核情況應(yīng)有文字記載并

向教師公布。

3.作業(yè)展評。學(xué)校應(yīng)組織多種形式的作業(yè)展評活動(dòng)。