小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案使用說明

一、學(xué)案的編寫意圖

為了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)

揮自己的主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)。體現(xiàn)新課程標(biāo)注倡導(dǎo)的“語文教學(xué)應(yīng)該是師生積極互動(dòng)、交往，共同發(fā)展的過程”、

“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”、“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解教材和使用教材，積極開發(fā)課程

資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)工?！笔箤W(xué)生受到良好的教育。為此，

我們編寫了集教與學(xué)于一體的學(xué)習(xí)資料。

小學(xué)語文“以學(xué)定教，同案協(xié)作“教學(xué)模式，融入了我旗“小語整改”、“自主探究式教學(xué)''等

科研成果，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)化了讀書訓(xùn)練，重視學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀

中得法。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重學(xué)生自主學(xué)

習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的讀書活動(dòng)有層次、有梯度，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正落實(shí)了有效教學(xué)的教育

理念。

二、小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)法提示

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)學(xué)案主要內(nèi)容學(xué)后疑問）

我來盤點(diǎn)

自我挑戰(zhàn)

合作探究自主、合作學(xué)習(xí)

作業(yè)布置

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

拓展延伸

相關(guān)鏈接

三、板塊使用說明

學(xué)生在學(xué)習(xí)每課前首先明確本課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法提示、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，在此基

礎(chǔ)上學(xué)生按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要隨時(shí)看看這些要求，切實(shí)做到心中有

教材、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有學(xué)法，一句話心中有數(shù)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)于“課前預(yù)習(xí)”。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了課前預(yù)習(xí)課文的能力，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了此

環(huán)節(jié)。學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求認(rèn)真

的預(yù)習(xí)課文。它包括三個(gè)小版塊，?。夯A(chǔ)知識(shí)、內(nèi)容了解、學(xué)后疑惑?；A(chǔ)知識(shí)：主要

是本課的字和詞認(rèn)識(shí)、理解和書寫，是依據(jù)中高年級(jí)學(xué)生具備了一定的獨(dú)在識(shí)字和讀書的能

力而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容了解：是為學(xué)生整體感知課文而設(shè)計(jì)的題目，是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)課文大

意有所了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)后疑惑：學(xué)生在自學(xué)課文后還有哪些主要疑問記錄

下來，以供課上學(xué)習(xí)探究中共同解決，以此培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力問題的

能力。

關(guān)于“合作探究合作探究它涉及到學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)和教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，是教與學(xué)

于一體的集中體現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)要師生共同努力，才能圓滿完成任務(wù)。它包括六個(gè)環(huán)節(jié)：自主、

合作學(xué)習(xí)、展示反饋、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)置、拓展延伸。如果說初讀課文主要是利用課前預(yù)

習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的話，那么，”自主、合作學(xué)習(xí)”、“展示反饋''就是利用這兩個(gè)

環(huán)節(jié)研讀、品讀課文。研讀：題目的設(shè)計(jì)一方面主要抓住重點(diǎn)句、結(jié)合課后練習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生

對(duì)課文的理解感悟，落實(shí)中高年級(jí)語文訓(xùn)練重點(diǎn)，另一方面，通過問題的設(shè)計(jì)向?qū)W生提示閱

讀方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。品讀：依據(jù)課文的特點(diǎn)和高年級(jí)語文學(xué)段的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一點(diǎn)關(guān)

于課文寫作特點(diǎn)的題目，使學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上學(xué)到好的寫作方法。

關(guān)于“我來盤點(diǎn)”和“自我挑戰(zhàn)”?！拔襾肀P點(diǎn)”此環(huán)節(jié)一般包括字詞的認(rèn)識(shí)理解與書寫

學(xué)習(xí)積累情況的總結(jié)——讀書方法的選擇——資料的搜集途徑等。通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷

和體驗(yàn)，進(jìn)行一個(gè)回顧和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究、知識(shí)積累中不斷摸索學(xué)習(xí)的方法，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。，,自我挑戰(zhàn)，，是鼓勵(lì)學(xué)生深度探究而設(shè)計(jì)的問題。兩個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)在預(yù)

習(xí)出現(xiàn)，有時(shí)在合作探究中出現(xiàn)。

關(guān)于“作業(yè)設(shè)置”和“達(dá)標(biāo)測(cè)試”，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是為進(jìn)一步檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而出現(xiàn)的。根

據(jù)課文的內(nèi)容有些課文設(shè)計(jì)/此版塊，有些課文沒有設(shè)計(jì)。是否在課后布置作業(yè)，教師要根

據(jù)實(shí)際情況而定。如另留作業(yè)，也要以閱讀為主，時(shí)間要控制在30—45分鐘之間。

關(guān)于“拓展延伸拓展延伸是內(nèi)容形式相近的短文再閱讀，以此加深學(xué)生對(duì)同類文章的理

解和感悟，枳累知識(shí)，擴(kuò)大閱讀，掌握學(xué)法。此版塊在講讀課文中可以安排在第二課時(shí)，閱

讀課文，根據(jù)學(xué)情也要盡可能地安排在課上，也可以當(dāng)成課下作業(yè)。

關(guān)于“相關(guān)鏈接選編了與課文相關(guān)的文章或資料?，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)完成，可以在課前、

課中、課后，隨機(jī)處理。

關(guān)于課時(shí)，本學(xué)案在課時(shí)安排上，對(duì)講讀課文一般建議兩課時(shí)，閱讀課文一課時(shí)。教師可

根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增加課時(shí)。講讀課文的課時(shí)內(nèi)容沒有具體劃分，目的是給教師留有空間，根據(jù)

本班實(shí)

際情況來定，避免一刀切帶來的弊病。

四、兩點(diǎn)意見

I、學(xué)案使用要凸顯小學(xué)語文的特點(diǎn)，遵循語文教學(xué)規(guī)律：從整體入手，再到部分，然后

回到整體，每堂課都要重視學(xué)生讀書積累，豐富學(xué)生的詞匯、語言、為學(xué)生打下厚實(shí)的語言

基本功。

2、學(xué)案在編寫上還可能存在不盡人意的地方，為此，希望教師們?cè)谑褂脤W(xué)案的過程中，

多提意見或建議，從而不斷完善我們的學(xué)案，使之真正成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

本冊(cè)編寫人員：

第一單元課文導(dǎo)讀

一、單元學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛自然的美好情趣。

四、單元學(xué)習(xí)方法

本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手

法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說

心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂會(huì)?！恫菹x的村落》以獨(dú)特

的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語言

讓讀者感覺身臨其境。學(xué)習(xí)時(shí)，要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通。采用以讀為主

的學(xué)習(xí)方式，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，在讀中進(jìn)入情境，浮現(xiàn)畫面，體會(huì)重

點(diǎn)句子的思想感情。讀寫結(jié)合，豐富語言的積累。

五、單元課時(shí)安排

學(xué)習(xí)本組課文建議用11?14課時(shí)，其中精讀課文4?5課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，“口語

交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2?3課時(shí)，“問顧.拓展”2課時(shí)

1、《山中訪友》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、

奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。學(xué)法

提示：

同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以從理解課文題目展開，然后細(xì)讀課文思考下面幾個(gè)問題：①作

者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫中可以看

出“我''和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過類似的體驗(yàn)？通過同學(xué)之間交

流。在交流中體驗(yàn)到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。

課時(shí)安排：建議2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

（一）、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

友情提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、

讀流利。

1、通過認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙：

①、瞧，本課的生字我都會(huì)注音了?。ㄎ疫€能總結(jié)一下反字方法）

（）（）（）（）（）清

爽.吟.誦唱和.瀑.布陡.峭.

()()()

奧.秘津.津樂道組.含

?我想和教科書對(duì)照或請(qǐng)教同桌，以上注音都正確嗎？正確()錯(cuò)誤()?我

來總結(jié)一下，我的識(shí)字方法是：。?我能自己檢查

寫的對(duì)錯(cuò)正確()個(gè)錯(cuò)誤()個(gè)

③在預(yù)習(xí)課文時(shí)我理解的生詞有：

2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜訪的對(duì)象

是

?這篇課文我讀了()遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：?大聲地朗讀。()

?默讀。()?和同學(xué)一起讀。(),我能正確流利的讀一遍。

3.初讀課文后我有幾點(diǎn)收獲，我想寫在下面：

4.初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流：

疑問一：

疑問二：

疑問三：

(二)、學(xué)習(xí)探究

1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點(diǎn)部分，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

學(xué)法提示：反復(fù)朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考：從哪些描寫中可以看

出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

讀讀這些句子，把自己的體會(huì)和同桌交流。

例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

通過這段話我體會(huì)

到：

O

再如：“我腳下長(zhǎng)出的須根，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成惻枝，業(yè)

液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！?/p>

我從中體會(huì)到了：

我感受深的句子還有:

我從中體會(huì)到

T

2

3、這篇文章的語言豐富生動(dòng)，作者對(duì)山中景物的觀察細(xì)致入微，體驗(yàn)十分深刻，許多描

述能以極富變化的句式來表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好材料，細(xì)讀課文選自己喜歡的

句

子或段落背下來。

4、假設(shè)你是文中的一處景物，與游人互訴心聲，你最想成為什么景物?你最想與游人說什

么?（發(fā)揮聯(lián)想,5（）字左右寫在習(xí)作練習(xí)本上）

（四）拓展延伸：

鼎湖山聽泉

江輪夾著細(xì)雨，送我到睪慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。

趕到鼎湖山時(shí)，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠

腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還

沒踏上進(jìn)山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活

脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，己

入山中。

進(jìn)山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉

隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，己不可得。那半含半露、欲

近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)

皮的孩子！

山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之

幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜

塵，陡覺輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無可駐日之處，惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)，到此

己無塵半點(diǎn)，上來更有碧千尋、深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。

站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠,

猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)

鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級(jí)而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越

不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳

厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前,

召喚著嬉戲忘返的孩子。

1、短文共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么？

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之處？

3

（五）相關(guān)鏈接：

1下面這兩首古詩都寫了山的什么特點(diǎn)，請(qǐng)讀一讀，背下來。

登飛來峰【王安石】

長(zhǎng)來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

黃山記

大自然是崇高，卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。

它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千

余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六

大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷：幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，

前擁后簇，高矮參差。三個(gè)

主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。

這樣布輅后，它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷

離的霧，綺麗多彩的假光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。

被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然乂亳不慳吝

地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風(fēng)神帶來名

貴的松樹樹種，播在險(xiǎn)要處。黃山松鐵骨冰??；異蘿松天下罕見。這樣，大自然

把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻

異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫

泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。

希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的

少數(shù)人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一

明鏡可顯見人形。三個(gè)人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。

2*山雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡

悅、清脆、凝聚、奇妙無比'’等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感

受的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時(shí)思考：。

2、我能熟讀課文，完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線

一縷（lulu）清晰（xyxf）..

輕盈（yingyin）啼哦（zhuanzhuan）…

⑵我能通過（）等方法理解下列詞語，并能積累下來。

優(yōu)雅、清新、歡悅、奇妙無比等詞語

3、通過自讀全文，我知道課文寫了：字里行間洋溢著作者對(duì)

的喜愛之情。

我還知道課文先寫了，然后寫

了，最后寫。

4、我有兒點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

疑問一：

疑問二：

5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下。我采用的識(shí)記方法是

B、我抓住文章主要）段意合并法（）重點(diǎn)突出發(fā)（）

句子摘錄法（）重點(diǎn)羅列法（）?

C、我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書（）問別人（）沒有搜集（）

三、合作探究

閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中

的語言，抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來寫的。

1、通過自讀全文，體會(huì)山雨的韻味：

2、回讀全文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的

感情：

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)

而近，由遠(yuǎn)而近……

這句話著筆于聲音，作者■運(yùn)用的手法描寫了雨來時(shí)聲音由及、由輕及重的

動(dòng)態(tài)過程，與文章開頭相對(duì)應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“二”

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩一“句中“”一詞寫出了山林的

“綠”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。

五、拓展延伸

雷雨

晌午，太陽像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地自拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。

一陣大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蚊正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏

云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那

兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，，轟隆隆，轟隆隆’響起來。在這電閃雷鳴之中，，嘩嘩

嘩‘，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著

傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘二，，啪啪'直響。漸漸地，雷聲小了，

雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股

股清新的空氣中夾帶著泥土杳味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1.短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話概括。

（1）雨前（2）雨中（3）雨后__________________________________

2.根據(jù)以上）的太陽（）的傍晚（）的春風(fēng)

（）的雷聲（）的天空（）的小路

六、相關(guān)鏈接

課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)

用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比

作，無字的歌謠‘，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作，優(yōu)雅的小曲'，將雨過時(shí)雨珠滴落的

聲音比作，一場(chǎng)山雨的余韻'，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突

出了山雨所特有音韻美，奇情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)大自然的喜愛之情。

聽雨

小時(shí)候，住在瓦屋下，每當(dāng)下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長(zhǎng)大了，住在鋼

筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動(dòng)的至柔至

弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，

雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模⒓窗l(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的

福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，

輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專為雨設(shè)輅的，它們盡職地演奏著,

聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當(dāng)心中充滿懷念與感喟時(shí)，一個(gè)人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有，夜闌臥聽風(fēng)

吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來’的抱負(fù)；遲暮的美人有，雨中黃葉樹，燈下白頭人’的幽怨；相思的情

人有，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴’的索懷；多情的詩人有，小樓一夜聽春雨，深巷明朝

賣杏花，的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的

雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向

我表明它對(duì)我的陌生，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有i種從夢(mèng)中猛

醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問

自己：我是誰？還是從前的那個(gè)我嗎？

有詞云：，少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)、人

生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對(duì)話，聽真情的奔瀉，聽年華

的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的問響外?，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。

似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

3、草蟲的村落

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勒勉、

漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆''等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感

受

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)

獨(dú)特的感受和豐富的想象，

2、把握文章主要內(nèi)容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然

的童趣。

3、展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

學(xué)法提示：

閱讀課文時(shí)，要從整體把握課文的主要內(nèi)容，思考作者是怎樣來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。

把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，認(rèn)真體會(huì)在文中的意思。在讀書時(shí)要善于思考，提出有

價(jià)

值的問題，引發(fā)自己深度思考，這樣自己對(duì)課文才會(huì)有更新的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等搜集有關(guān)資料。了解小蟲的世界。豐富親身體驗(yàn)。

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1、我能多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不讀破句子。還

能完成以下練習(xí)。

⑴正確認(rèn)讀，并抄寫下列詞語。

靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、

勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆

（2）我能區(qū)分形近字并組詞：

俏（）龐（）巷（）韻（）勉（)

梢（）寵（）港（）均（）免（)

2、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。

安寧而平靜（）蓄積而未顯露或未發(fā)掘（)

形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。（)

指停下腳步癡癡地看著。（）匆忙趕路的神態(tài)（)

3、我能簡(jiǎn)要說說課文主要講了

我還知道課文先寫了

然后寫了，最后表達(dá)了作者

4、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流:

疑問

疑問二：

5、我搜集到的相關(guān)資料是：

一、挑戰(zhàn)自我

閱讀提示：畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面，并把自己的體會(huì)批注在書上，這里的批注不

僅是對(duì)，我能給難寫的字組詞

B.我選擇理解詞語的方法是：?查字典理解。（）?根據(jù)上下文理解。（）

?聯(lián)系實(shí)物想象理解。（）?先理解詞語中的每個(gè)字，再連起來理解詞語。（）

?聯(lián)系生活實(shí)際理解。（）

C.我提出的疑問是關(guān)于：?詞語的。（）?句子的。（）?文章）

D.我搜集資料的方法是：上網(wǎng)（）讀書（）問問別人（）沒有搜集資料（）

三、合作探究

學(xué)法提示：先通讀課文，想一想課文講了什

么

0

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

（1）填空：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這

是兩簇野灌從，（）的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光（）得熟透了。甲蟲音樂家們

（）地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像（）。

（2）抄寫自己喜歡的語句：

（3）豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開

想象，融入自己的感

受。

五、拓展延伸

草蟲的世界

茵茵綠草，稚小生靈游戲其間；看似靜享生命，或許忙碌生存。

白云悠悠，我坐在草地上，任風(fēng)撫摸我的臉?；▋狐c(diǎn)綴在草地上，紅彤彤，綠油油，金燦

燦，藍(lán)盈盈，白嫩嫩……美極了！這時(shí)，一只紅色的七星瓢蟲吸引了我的目光。

這只七星瓢蟲是一個(gè)向?qū)В瑤е易蠊沼夜?，好一?huì)人，才領(lǐng)我到了他的快樂天地。那是

一片分得有條有理的土洞，大大小小有好幾個(gè)，看來看去，都沒分出哪是大街，哪是小巷。

那只瓢蟲大搖大擺地走在大街上，沒和他的同伴們打招呼，真夠狂妄的。突然，他在一個(gè)草

叢前停了停，爬進(jìn)草叢，消失了。

我垂頭喪氣地坐在旁邊。這時(shí)，幾只螞蟻從一個(gè)很小的洞中爬了出來，背上不知扛著什么

東西。我走近一看，呵，原來在搬家，看來要下大雨了！

十幾只小草蟲在一片樹陰下快樂地歌唱，，吱一吱一’，篤——篤一'，呀一呀一’

時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而流暢，時(shí)而輕松愉悅，時(shí)而沉重壯烈，時(shí)而急，時(shí)而緩……我聽得如癡如醉，

仿佛自己也是一只小蟲子，專注地拉著小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音樂中。，轟隆

隆一\沉悶而短暫的雷聲，是音樂的結(jié)尾音。

抬頭仰望，烏云壓頂。一陣大雨嘩然而至。

1、結(jié)合文章，說說作者在，草蟲的世界，看到了什么？

2、作者有哪些發(fā)現(xiàn)？

六、相關(guān)鏈接

郭楓著名詩人、作家。讀高中的時(shí)候，郭楓在《寶島文藝》發(fā)表長(zhǎng)篇敘事詩《北方》。1950

年起，郭楓成為《半月文藝》《中國文藝》《時(shí)代青年》《野風(fēng)》《寶島》等刊物的主要撰稿人。

1988年開始，郭楓為了在臺(tái)灣振興中國文學(xué)而奔忙，他還在北京大學(xué)設(shè)立，郭楓文學(xué)獎(jiǎng)、他

出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的島》；詩集《郭楓詩選》

《第一次信仰》《海之歌》；論文集《高舉民族文學(xué)的大旗》等。

郭楓是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家，他常常通過對(duì)黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對(duì)故

鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的

《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對(duì)古老的中華大地的深情懷念。他寫的《老家的樹》，以飽

滿的激情，用柳樹的妖媚、榆樹的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民。

4、索溪峪的“野”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲''等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

之情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想

來表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。體會(huì)作者如何

表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高理解力和感受力。

學(xué)法提示：建議同學(xué)們課前可通過查找資料，認(rèn)以索溪峪的獨(dú)特，索溪峪的“野”。再讀懂

閱讀提示，邊讀邊思考提示的問題，知道課文寫了什么，是怎樣寫的，并能結(jié)合閱讀提示與

同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料

課時(shí)：1-2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

1、認(rèn)讀詞語：

凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調(diào)皮

怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

2、根據(jù)詞義寫詞語。

（1）、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。（）

（2）、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3、初讀課文，我了解到：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字一“野”，這里。

作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)

了o

4、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

疑問一：

疑問二：

5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

閱讀提示：綜合運(yùn)用前面學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，檢測(cè)一下能否“把握課文主要）

遍課文，我喜歡（）朗讀，

我通過（）方法理解詞語，我提出的問題是關(guān)于

（）的，我通過（）搜集資料，我

采?。ǎ┓椒ㄗプ×苏n文主要

的。

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又

自個(gè)兒鬧去了。這句話寫出了

五、拓展延伸

天子山自然保護(hù)區(qū)

位于湖南武陵源區(qū)東北部，桑植縣東南邊緣，與風(fēng)景明珠張家界，十里畫廊索溪峪，構(gòu)成

了一個(gè)品字形的風(fēng)景區(qū)。天子山自然保護(hù)區(qū)的總面積為9000余公頃，近一百平方公里。

天子山僅次于峰林中心的高臺(tái)地，景區(qū)內(nèi)峰林聳立，云霧飄渺，現(xiàn)有黃龍泉、茶盤塔、老

屋場(chǎng)、鳳棲山、石家檐五個(gè)主要游覽區(qū)；有一座天橋、兩個(gè)天池、四個(gè)天門、五個(gè)溶洞以及

80多個(gè)觀景臺(tái)和數(shù)處流泉飛瀑。它的風(fēng)光不僅具有雄、險(xiǎn)、奇、秀、幽、野特色，而且春

夏秋冬，陰晴朝瞽，變化萬千。因而贏得了，不是黃山，勝似黃山’，，誰人識(shí)得天子山，歸來

不看天下山’等贊語。

天子山的風(fēng)光，用一句話來概括，就是，原始風(fēng)光自然美\她的景

觀、景點(diǎn)都天造地設(shè)，全無人工雕琢痕跡。這里不但有奇山秀水，還有淳

樸的民情，奇特的民俗、獨(dú)具風(fēng)味的民族食品正等待看各位游客光臨。

景區(qū)特點(diǎn)：觀景佳地、神奇峰石、天然巖壁、多姿水景、四大奇觀

天子山還有云霧、月夜、霞日、冬雪四大奇觀。云霧，是天子山最多

見的天象奇觀。有云霧、云海、云濤、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后

或霏霏細(xì)雨之中，先是朦朧大霧，繼而形成白云，環(huán)繞飄浮。群峰在無邊

無際的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，使人仿佛珞身于蓬萊仙境之中。有時(shí)云霧從溪口

涌出，爬過峰頂，然后以鋪天蓋地之勢(shì)，飛瀉而下，形成云瀑，十分壯觀。

1、這篇短文有不少優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你把喜歡的抄一抄。

2、通過閱讀短文，我對(duì)天子山有了更多的了解，它給我留下的印象是：

3、短文主要寫

7

O

4這篇短文

在

六、相關(guān)鏈接

張家界張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我

國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被確定為我國第一個(gè)國家森林公園（含

天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū)）。這里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩

落等影響，形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點(diǎn)300余處，奇峰聳峙,

云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多,

具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。

索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政

府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、

十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，

區(qū)內(nèi)約有2000多座獨(dú)具特色的險(xiǎn)峰。

十里畫廊十里畫廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳，

怪石林立，一路上風(fēng)景相連，宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉(zhuǎn)閣樓、虎嘯天、

老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

六年級(jí)語文第一單元測(cè)試卷

班級(jí)姓名得分

同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)暑假與大自然的親密接觸，你

的，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)、寫

作方面的方法，比如:

2、我還知道背誦和做摘抄是一種積累語言的好方法，學(xué)完本單元，我背誦積累了很

多精彩片段。（5分）如:

二、檢測(cè)一下自己基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況（29分）

1、讀拼音，寫詞語（10分）

douqiaoyinsongaomiyunhanyouya

（）（）（）（）（)

hongkSoyTnyunqinmiSnqyngxynqiaoli

（）（）（）（）（）

2、填字組詞（5分）

（）樂道（）高（）重（）然大物意味（）

（）匆匆（）沖（）撞不（）一格年過（）

3、按課文原文填空，體會(huì)表達(dá)的妙處。（14分）

（1）（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；

（）一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了（）；

（）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（）。

這組句，通過覺寫出了從“一朵落花”“一片落葉”

“一塊石頭”中引發(fā)的和。

（2）這清新的綠色仿佛在雨霧中（）,流進(jìn)我的（）,流進(jìn)我的（）。

這個(gè)句子寫出了雨中山林的美，兩個(gè)“流進(jìn)”說明這種美不僅是眼睛看到

的，也是感受到的。

（3）我（）地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽（）著西山的時(shí)候，紅鳩

鳥的歌聲才把我的（）喚回來。

這是一個(gè)

三、考察一下自己的閱讀理解能力，快速閱讀短文，完成文后問題（31分）

（一）雷雨

晌午，太陽像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地套拉著腦袋，蟬

在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞

蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，

一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一-道，煞是怕

人。雷聲像爆炸似的，，轟隆隆，袤隆隆，響起來。在這電閃雷鳴之中，，嘩

嘩嘩'，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。

雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著,白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘

上，，啪啪'直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了，太

陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清新的空氣中

夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1.自己的話概括雨前、雨中、雨后的情景（6分）

（1）雨前

（2）雨中

（3）雨后

2.根據(jù)以上）的太陽（）的傍晚（）的春風(fēng)

（）的雷聲（）的天空（）的小路

（二）第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病恢

慣的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的

蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

學(xué)生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽,

用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著，草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那

里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月

里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀!

也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定十分快活，乃至大聲地歡

呼過。我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第

一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一（），便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫

里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花一那么小，白的似米粒，黃?的、

紅的，像蠟筆削下的碎屑，想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的彩塵，（）

的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學(xué)生的

課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀日的陽光。教室里，被映上了一

層淡淡的暖意。

1、結(jié)合語境，解釋下面詞語和句子的意思。（2分）

嬌嬌：

太陽依舊病恨恢的樣子：

2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)②細(xì)心③留心

3、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？（2分）

4、將”這些鮮艷的粉末……細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們

的課桌上”中的“染”換成“旃”好不好？為什么？（4分）

5、文章開頭部分的環(huán)境描寫有什么作用？（3分）

6、文中你最受感動(dòng)的句子是哪個(gè)？說說為什么。（4分）

四、看看自己的寫作能力有沒有提高（30分）

選擇“成為大自然中的一員''、"走進(jìn)音響世界''、"回顧暑假生活”三個(gè)話題中

的一個(gè)，完成一篇作文。溫馨提示：

★以上三個(gè)話題，選擇一個(gè)方面來寫，題目自定.如：《我是一棵xx樹》、《小樹與

小鳥的對(duì)話》、《雪的自述》、《大自然的聲音》、《蟋蟀在唱歌》、《聽雨》，,,，

★假如你選擇的是“成為大自然中的一員''這一話題，你可以想象自己是大自然中

的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

假如你選擇的是“走進(jìn)音響世界”這一話題，你可以說說自己聽到的各種各樣奇

特的大自然的聲音。

假如你選擇的是“回顧暑假生活”這一話題，就要向大家說說自己暑假

游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

★別忘了作文最基本的要求喔。

第二單元課文導(dǎo)讀

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合我們高年級(jí)

學(xué)生閱讀的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中

華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，我們要認(rèn)真朗讀，在字里

行間感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，

更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。木組教材還圍繞專題安排了一次”祖國在我心中”的綜合性學(xué)

習(xí)。編者的意圖在于讓我們通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的

熏陶感染作用和培養(yǎng)我們搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)我們的愛國主義情感。

二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛祖國

的思想感情；

2、為祖國的口新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、要會(huì)寫19個(gè)生字及一些詞語。

2、通過閱讀能感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，立志報(bào)國。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力。

過程與方法

I、搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解并運(yùn)用。

2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3、自主探究、合作交流關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，為祖國的口新

月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國。

四、單元學(xué)習(xí)方法

課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式，古人

云：'‘讀書百遍，其義自見。'‘要通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀中質(zhì)

疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛國情，進(jìn)而感情讀。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不

但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收

獲。'‘要在反復(fù)讀的過程中，使自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，

自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，

在活動(dòng)中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。

五、單元課時(shí)安排

學(xué)習(xí)本組課文建議用11?14課時(shí)，其中精讀課文4?5課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，“口語

交際”1課時(shí)，“習(xí)作”2?3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)

5.詹天佑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅

然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2.感悟課文siii）外怒號(hào)(hdoh^o)要(yuoyAo)挾...

差（chiicha）不多阻撓（naorao)藐(miaomao)視..

3用下面的生字組成詞語。。

施（）（）撓（)()劣（）（）艱（)

（）毅（）（)譏）（）

2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了

課文是圍繞““這句話寫的。

學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼?，歸納主要內(nèi)