東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革14篇(全文)

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革14篇（全文）東山縣

初中數(shù)學課堂教學模式改革（精選14篇）

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第1篇

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革

“導學案”編寫基本框架要求（供參考）

東山縣教師進修學校陳定堯（2010.12.28）

初中數(shù)學“導學案”編寫內(nèi)容主要分為四部分：學習目標

導學、學習方法導引、典型例題導析、先學效果檢測。

第一部分：學習目標導學

本部分主要展示一節(jié)課的學習目標，通過一節(jié)課的學習使

學生應達到掌握知識和應用知識的技能與方法，讓學生體驗到

的情感價值觀。

第二部分：學習方法導引

本部分主要側(cè)重于學生方面的學習方法引導，幫助學生看

懂課本敘述的內(nèi)容、解題方法，盡量使學生沿著老師指導的方

法去學會課本的知識，應用所學知識去解決問題。根據(jù)課題學

習內(nèi)容具體情況本部分可設計成填空題或例題分析展示的形式。

第三部分：典型例題導析

本部分主要體現(xiàn)讓學生學會一節(jié)課的學習內(nèi)容后，嘗試應

用所學知識解決實際問題，展示應用所學知識解決問題的方法。

本部分例題選擇要注意典型性、實用性，要注意精簡明了，而

且分析要透徹，讓學生學會模仿例題方法嘗試解題。第四部分:

先學效果檢測

本部分主要根據(jù)課時內(nèi)容學習要求設計相應檢測題，主要

是用于學生“先學”結(jié)果檢測，或用于課堂學習“當堂訓練”

檢測，注意選題精要，有針對性，體現(xiàn)“先學”效果的目標要

求。

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第2篇

一、指導思想

以全面提高教育教學質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式，

引導學生自主學習為導向，以課程改革的實施為契機，大力推

進課堂教學改革，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效率，努力開創(chuàng)

課堂教學改革的新局面，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新突破。

二、課堂教學改革總體目標

整合教育教學資源，開展有效教學研究，構(gòu)建學案導學課

堂教學模式以“自主學習，交流展示，釋疑點撥，鞏固提升“

的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學的最大效益，培養(yǎng)學生自主學習、合作

探究的學習能力和優(yōu)秀品質(zhì)。

三、構(gòu)建教學模式

依據(jù)我校課題研究方向，確定構(gòu)建預習導學模式。

四、學校課堂教學改革領(lǐng)導小組

組長：于春永

副組長：段培運、王艷華

組員：常廣仁、王玉軍、劉文寶、呂富、翁亞男、李秀娣、

李志梅、王樹珍、蘇玉福、五、具體實施步驟

1、準備階段（2014年3月）一一課堂教學模式改革啟動月。

深入學習預習導學模式的理論構(gòu)建，做好理論講座工作，研究

導學案的構(gòu)成，編寫原則，編寫要求，各科教師初步嘗試編寫

導學案。

2、嘗試階段（2014年4月）一一課堂教學模式改革嘗試

月。在深入研究預習導學模式的基礎上，大膽嘗試編寫并運用

導學案教學，及時反思教學中出現(xiàn)的一些問題。

3、推進階段（2014年5月―11月）一一課堂教學模式改

革推進季。實施各科導學展示活動，開展優(yōu)秀導學案設計、優(yōu)

質(zhì)課展示、教學經(jīng)驗交流、教學反思、教學敘事等

1比武活動。

4、總結(jié)階段（2014年12月）一一課堂教學模式改革成果

總結(jié)月。匯集研究成果，匯報交流課改經(jīng)驗。

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第3篇

一、傳統(tǒng)教學模式概況

首先，在傳統(tǒng)教學模式之中教師是課堂的主導者，學生對

于數(shù)學的學習過程都是通過教師在上邊講，學生在下邊記錄?這

種教學形式導致學生對于知識的探索下降，在思維模式的建立

過程也大都依賴于教師的教學引導，所以，很難拓展學生思維,

束縛了學生的思想，嚴重的影響了數(shù)學課堂的教學效率.

其次，傳統(tǒng)的教學模式缺少知識的交流合作過程，多數(shù)的

數(shù)學課堂幾乎沒有課題探討活動，課堂都是一樣平淡無奇，這

不僅僅導致了初中數(shù)學課堂缺少趣味性，而且長期以往打消了

學生在課堂中的參與性.實踐證明，單獨的行為參與不利于學

生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流,

才能促進學生全面素質(zhì)的提高，如果不善于和他人合作，將不

同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發(fā)

展要求.這也是為什么初中學生對于數(shù)學知識的綜合運用和靈

活變通能力較差的主要原因[1].

二、改革教學模式，提高初中數(shù)學課堂教學效率的措施

現(xiàn)如今，要想在短時間內(nèi)提高初中數(shù)學教學效率，就必須

要求教師改革傳統(tǒng)教學的模式，增強學生對于數(shù)學知識的興趣，

從而在某種程度上改變學生的學習方式和學習思維，進而，實

現(xiàn)初中數(shù)學教學任務的順利進行.

1.建立平等的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，能夠讓學生從被動的學習模式中轉(zhuǎn)

變?yōu)橹鲃訉W習.這種以生為本的教學理念，能夠活躍初中數(shù)學

課堂的學習氛圍，因為初中的學生大都不習慣于約束，因此,

在教學過程中要打破這種約束，使教師成為課堂中的引導者和

參與者，這樣，就會促進學生與教師的互動，活躍學習的氛圍.

2.建立小組合作學習關(guān)系

對于初中數(shù)學科目來講，其理論和邏輯不是教師一講，就

能夠使得學生理解的，所以，只有學生自己進行探究，才會對

其理論和邏輯徹底的理解，進而扎實的掌握課堂的知識，這就

要求在教學模式中建立小組合作學習關(guān)系，在初中數(shù)學課堂中

實行小組學習模式，能夠促進學生的參與性，激發(fā)學生的潛力

和創(chuàng)造性.同時，學生可以與其他人進行合作探索，最終實現(xiàn)

對課堂問題的認識，通過解決問題的過程，我們就會慢慢的轉(zhuǎn)

變其學習方式，實現(xiàn)學生自主探索和知識交流的能力，小組學

習過程，在某些程度上也增強了學生對于知識的綜合運用能力，

調(diào)動學生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生

從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展.學習對于學

生而言，不再是枯燥無味的、毫無意思的，而是充滿探索的具

有生動情感的[2].

3.強化教學的趣味性

我們都知道興趣才是最好的教師，所以，教師在教學設計

過程中一定要以激發(fā)學生興趣為核心，在初中枯燥的數(shù)學教學

中更應該如此，初中學生的好奇心和探索意識要強于其他年齡

段的學生，因此，要想提高初中數(shù)學課堂教學效率，必須要增

強教學的趣味性，這就需要教師在教學的過程中有一個良好的

引導過程，例如，在講解“圓”的相關(guān)知識時，教師一開始就

不能一貫的對學生進行知識的灌輸，因為有關(guān)“圓”的知識是

一個很抽象很枯燥的問題，剛學習這章的時候，教師應當從簡

單的知識來引導學生，首先可以從坡度問題入手，進而實現(xiàn)對

于圓形的過渡過程，進一步開展課堂活動，對實際中的圓形進

行舉例說明，激發(fā)學生興趣，為以后學習圓周角、切線、弧等

知識作出良好的鋪墊.

4.強化信息技術(shù)的應用

隨著信息科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)已經(jīng)普遍應用于各個

行業(yè)之中，因此，對于教學模式的改革，我們也應當與時俱進,

在教學之中應用相應的信息技術(shù)，能夠有效的取代傳統(tǒng)教學工

具的不足，例如，在講述函數(shù)的問題時，我們的傳統(tǒng)教學器具

很難對其進行表達，但是，通過ppt、flash等教學軟件我們可

以對其充分的模擬，使學生在模型上理解函數(shù)的意義.這種高

信息化的教學過程，能夠提升教學的效率，增強學生對于知識

的掌握能力[3].

總之，數(shù)學的課堂教學模式是多種多樣的，但目的只有一

個，就是提高教學質(zhì)量.對教師來說，只有在實際教學中不斷

實踐、不斷探索才能提高自己的教育教學水平，從而適應現(xiàn)代

化教育的需要.

摘要：課堂是教師傳授知識的地方，課堂教學的效率直接

影響著學生對于專業(yè)技能掌握的熟練程度.尤其數(shù)學這門理論性

較強的學科，課堂教學效率就顯得尤為的重要了，因此，本文

重點介紹了改革教學模式，對于初中數(shù)學謖堂教學效率所具備

的重要意義.

關(guān)鍵詞：改革，教學模式，數(shù)學課堂，效率

參考文獻

[□韓愛族.淺談如何提高中學歷史課堂教學效率[J].教育

教學論壇，2010(4).

[2]萬里.如何提高初中體育教學的教學效率[J].教育教學

論壇，2010(36).

初中數(shù)學教學模式改革第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學模式改革

長期以來，初中數(shù)學教學側(cè)重于對教的研究，但是對學生

如何去學，如何通過有效的目標來調(diào)整數(shù)學教學中可能出現(xiàn)的

問題，培養(yǎng)學生的學習能力、自主能力與創(chuàng)新能力，缺乏明確

的認識與研究，因此在新課標條件下，初中數(shù)學教學方法就有

必要進行更進一步的探索與研究，以適應教學改革的需要。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

觀念是行為的向?qū)?，是行動的靈魂，要進行教學方法的改

革首先就是要轉(zhuǎn)變教學觀念。長期以來，陳舊的教學觀念禁錮

著人們的思想，影響著教師的行為，最終影響著教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)

變教學觀念，就是要揚棄陳舊的教學觀念，確立與新的課程相

適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀?，F(xiàn)代教育觀認為，教學不

僅要使學生掌握知識，而且要通過教學促進學生身心的全面發(fā)

展。教學過程不再是簡單的傳授過程，而是學生積極主動、富

有創(chuàng)造性的參與過程。在這一教學觀指導之下，教學既要重結(jié)

果，更要重視過程與方法；既要關(guān)注學科，更要關(guān)注人，要以

學生為主體。因此教師在教學中要依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律開

展教學活動，要尊重學生差異，給予學生全面展現(xiàn)個性的時間

和空間，使每個學生在原有的基礎上得到完全、自由的發(fā)展，

培養(yǎng)學生不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

二、做好導入，調(diào)動興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有

個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照

本宣科，平鋪直敘，就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠

曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把

學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學

生實際，精心設計好每一節(jié)課的開講導語，用別出心裁、平中

有奇的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學

習。例如，在教學"二元一次方程”時，我就先講了一個故事：

說唐朝時候有一個叫楊損的官員，他打算提拔一名下屬，組織

部門經(jīng)過篩選，物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面

的條件都不相上下，難分仲伯，一時也無后定下來，楊損就把

這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學題目，要他們當場計

算，題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個盜

賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩

5匹；若每人分7匹，就會差8匹，問：這里共有幾個盜賊？

布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人和很快算出了答案：盜賊

人數(shù)為13人，布匹總數(shù)為83匹，于是他得到了提升，其他人

也心服口服，無話可說.你想知道他怎樣快速解決的呢？很快，

學生的胃口就調(diào)動起來了，他們主動思維，積極尋求解決的方

法，這時，我就巧妙的引入新課：同學們，大家想不想知道如

何快速的解答這個題目嗎？這樣一來，大家積極性很高，很快

投入到新課當中。

三、調(diào)動學生自主探索意識，活化教學過程

學生課堂自主探索的程度是衡量課堂活化的重要標準。學

生在教學過程中自主探索越強，探索程度越高，則越說明教師

引導得合理得法。

1、明確學習目標，讓學生自主探索。杈據(jù)教學內(nèi)容確定學

習目標，學習目標包括認知目標、技能目標、情感目標。在設

計教學目標上要創(chuàng)設不同的思維層面，在認真完成學習目標的

過程中，力求實現(xiàn)四個統(tǒng)一：完成學習目標與實施心理調(diào)適統(tǒng)

一；知識的掌握與滲透數(shù)學思想教育統(tǒng)一；接授與訓練統(tǒng)一；

教法與統(tǒng)一。

2、尊重學生的主體地位、讓學生主動探索教學過程。尊重

學生的主體地位。在課堂上，教師做到六個必須：必須讓學生

動手操作，必須讓學生動腦思考，必須讓學生動口表述，必須

讓學生發(fā)現(xiàn)問題，必須讓學生質(zhì)疑問難，必須引導學生標新立

異。六個“必須”貫穿于復習、導入、新授、鞏固、總結(jié)等全

部教學環(huán)節(jié)中，讓整個課堂活起來，讓學生全身心地投入各種

學習活動中去，自主地完成學習知識的全過程，從而變“容器

式”的被動接受現(xiàn)成的結(jié)論為主動獲取知識，并會運用所掌握

的知識去創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。

3、構(gòu)建問題梯度，讓學生自主探索。在教學中，應針對學

生實際情況構(gòu)建問題梯度，讓學生自主探索。做到因材施教、

分層教學，努力使課堂充滿自主探索活力，創(chuàng)造機會讓中差生

積極參入，實行“五優(yōu)先”。即課堂提的優(yōu)生，巡視輔導優(yōu)先,

板演練習優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚鼓勵優(yōu)先。在教學環(huán)節(jié)中

體現(xiàn)分類教學，分類指導，分層推進，依照“統(tǒng)而不死，活而

不亂，立足中差，著眼中上，分層推進，全面發(fā)展”的原則進

行教學。

四、結(jié)合具體問題，訓練學生解決問題的策略

培養(yǎng)學生解決問題能力的關(guān)鍵就是要結(jié)合具體問題訓練解

決問題的策略。會解答所學的問題并不是最終的訓練目的，問

題解決訓練的最終目的是通過學習有代表性的問題，使學生掌

提解題的一般策略，成為能夠有效地處理信息的人。在教學實

踐中，應注意在學生擁有一定直接經(jīng)驗的基礎上，引導學生們

通過出聲思維、回憶反省等方法，來審視、相互交流并反思各

自在解決問題時所使用的認知策略，從而重建并不斷完善自己

的問題解決策略。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂與精髓，是核心,

它是學生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項知識的紐帶和知識轉(zhuǎn)化

為能力的橋梁。學生掌握了數(shù)學思想方法就能更快捷地獲取知

識，更透徹地理解知識，有效地^現(xiàn)知識類化和知識遷移。

五、學貴置疑------多思考

在教學中教師首先必須注重培養(yǎng)學生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題的能力。因為問題是形成探究能力的突破點。我國明代

學者陳獻章曾說：“學貴置疑，小疑則而小進，大疑則大進，

疑者覺悟之機者?！笨梢姀囊傻轿?，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到

解決問題的開端。教師應鼓勵學生勇于置疑，善于發(fā)問。其次

要重視歸納思維方法、類比思維方法、直覺思維方法，以及探

索性演繹法等常見數(shù)學研究方法的思維訓練。因為數(shù)學的抽象

性、嚴謹性決定了它更講究思維過程，學會用數(shù)學的思想思考

問題比單純地學習數(shù)學結(jié)論更為重要。教師應試著變結(jié)論式教

學為過程教學，了解前人發(fā)現(xiàn)某一定理的思維過程，精心選擇

有利于培養(yǎng)學生探究能力的題目，讓學生大膽猜想，積極探索,

培養(yǎng)他們獨立思考的科學品質(zhì)和鍥而不舍的鉆研精神，為他們

今后在學習工作中形成獨有的創(chuàng)新能力打好基礎。

初中數(shù)學課堂教學改革心得第5篇

為讓我們的課堂充滿生機，讓課堂真正成為師生感悟生命

真諦的驛站，切實體現(xiàn)新課程改革“以學習者為中心”的理念,

我校通過深入的學習研究，杜郎口中學“三,三六”自主學習模

式的實施方案，鳳慶縣課堂教學改革資料匯編，臨滄市第一中

學二?六?二課堂教學模式臨滄市民族中學531自主?啟

智?高效課堂模式等課堂改革實施方案，并于2011年7月決定

移植嫁接各教學模式經(jīng)驗，同年8月組織全校教師進行了為期

12天的學習、培訓、研究活動，并在9月至12月進行了課堂

實地考察和課堂模式實踐課。至今新課程改革已有整整一年了，

透過新課改，我們從教材，教法到對待學生，都有了新的認識。

一、在課堂教學中努力構(gòu)建新型平等和諧的師生關(guān)系，使

學生真正成為教學中的主體，體現(xiàn)以人為本的教學觀。

多年來在傳統(tǒng)初中教學中教學溝通的形式是單一的，主要

以教師、講臺為中心。教師怎樣講，學生就怎樣記，在師生活

動上，強調(diào)教師起主導作用，忽視學生的主體作用。學生不能

有絲毫的懷疑，更不用說還敢提出質(zhì)疑了，這種關(guān)系滲透著教

師的權(quán)威。新的課堂教學模式由過去的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生

“自主、合作、探究”學習為主的導學式。適當?shù)耐卣拐n程資

源，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生的探究

精神、合作精神。新《數(shù)學課程標準》提出：“數(shù)學教學活動

必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。

教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動

的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和

掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)

學活動經(jīng)驗”。新標準已揭示出教學活動的本質(zhì)。教不再是目

的，而是一種幫助學生獲取知識的手段，學生應是學習的主人,

教師是學習的組織者、引導者與合作者。在整個教學過程中，

教師要積極的引導學生通過自己的努力實踐去探索，最終達到

一個新的水平，獲取知識。怎樣才能與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系呢？

1、要敢于放下教師的架子，親近學生，注重同學生的溝通,

改變已往的一言堂模式

重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。教學活動是師生

交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過師生間平等的交往，

通過師生間民主的對話，讓學生從教師那里體會到平等與自由,

民主與尊重，信任與理解，寬容與關(guān)愛。對學生而言，這樣的

教學意味著心態(tài)的開放，個性的張顯；學生有了更多的自主空

間，有了更多的發(fā)言權(quán)，更能夠自主進行學習，而不再象以前

一樣被動的學習，能變被動為主動。

L2教師在教學中要改進評價方法，多用激勵性語言

《數(shù)學課程標準》提出：“對教學的評價的主要目的是激

勵學生的學習；對數(shù)學學習的評價要關(guān)注他們學習的過程；更

要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生

建立信心。”任何課堂評價的目的都是為了全面了解學生的學

習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在此評

價中既要重視學生得出的結(jié)論，又要重視得出結(jié)論的過程；既

要肯定學生在評定回答中的個性化優(yōu)點，同時又要恰當?shù)闹赋?/p>

學生的不足，充分保護學生的自尊心和自信心，嚴禁責罵學生，

倡導讓學生學會合作，學會交流。這樣做的目的就是要利用教師

激勵性的語言使學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.3客觀認真分析學生現(xiàn)狀，尊重學生的個體差異，滿足多

樣化的學習需要

十個手指都不是一樣齊，更何況面對一個班幾十個不同的個

體,優(yōu)生、中等生和差生各占一定的比例，而教師在中學數(shù)學教

學上普遍存在關(guān)注優(yōu)生，忽略差生的現(xiàn)象，面對新課改，筆者花了

很大的決心和時間將這樣的觀念拋棄。對學習困難的學生，教

師要給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,

嘗試發(fā)表自己的看法；及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的

錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，對他們的要求可適

當放低一些，題的難度淺一些，可布置少量或不易出錯的作業(yè),

形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點。課后教師可鼓勵有條

件的學生上網(wǎng)查詢數(shù)學資料、史料拓寬視野；節(jié)假日鼓勵較近

的學習有困難的學生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補

學習，及時解答疑難問題。鼓勵學生自己出題進行練習。盡量

讓他們從取得的一點成功中增強學習數(shù)學的興趣和信心。注重

教學形式的改變，重視數(shù)學活動

幾十年來傳統(tǒng)的教學基本上是老師講，學生聽，在教師這

樣的講授下，傳統(tǒng)教學課堂上很少有數(shù)學活動，基本上是教師

的一言堂就結(jié)束新課，留給學生的是大量的習題練習與鞏固。

而今，按照新課改的理念，數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，

是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，數(shù)學活動是教學的重要

組成部分，學生通過一系列的活動充分展示他們的才能，從學

習的過程中去獲取成功的喜悅；另一方面在活動中促進學生與

學生之間的合作與探究。作為一名數(shù)學教師就應當注重教學形

式的改變，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們

設計并提供充分的數(shù)學活動的機會，用適當?shù)狞c拔去促進他們

在自主探索的過程中找出數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動

經(jīng)驗，提高解決問題的能力。不要擔心為此浪費了時間，完不

成教學任務，要知道學生親身體驗過比你口授要記得更牢，也

許你做100道題都沒有他親自去研究取得的效果好。

課中隨時注意調(diào)控學生的情緒，課后及時進行反思，引導學

生積極參與到課堂教學中

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，一直是老師講學生聽，老師從不

審視自己的教學是否有趣，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行

為時，只是一味地怨學生，甚至是批評學生，從不反思自己的

行為是否恰當。在使用新教材的過程中，筆者深深體會到老師

的反思很重要，能使你提高教學的能力。每一節(jié)課后，都要反

思一下自己的教學行為，哪些是有益于學生的、做得好的，哪

些是對學生不利的，教學中的優(yōu)缺點都做到心中有數(shù)，以便以

后揚長避短，努力使自己的課堂教學在這種反思中更加圓滿。

課堂上還要經(jīng)常對學生察言觀色，為什么這里沒能引起學生的

吸引力，要作思考，并及時糾正改進。比如在應用題的解答和

幾何題的分析上，盡可能的尊重學生的理解方法，學生談出自

己的觀點后，教師再進行綜合。學生獲取知識的過程比結(jié)果更

重要，要留給學生充分思考的空間，保證他們在學習數(shù)學時有

所發(fā)現(xiàn)，有所思考。

進入新課程改革的這幾年，也是筆者教學思路和方法發(fā)生蛻

變的一個過程，希望學生能從數(shù)學課堂中體會到數(shù)學的魅力和活

力，能夠獲取成功的喜悅，使大家在這種寬松氛圍下積極快樂的

學習，獲得不同的發(fā)展。這樣，教學目的也就達到了。所以，

只要學生對數(shù)學的體驗是幸福而自信的，這就是所有教學工作者

所要追求的目標！

教師在初中數(shù)學教學中應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W

生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作

交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想

和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是

我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

創(chuàng)設富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知

識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題

樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出

幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、

李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？“同學

們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極

思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生

將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通

過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠

用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認

真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容

易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興

趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。在數(shù)學知識的學

習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開

放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著

探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂

的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行

的：

1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白妖，要求學生自己畫

一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直免的垂線。并把畫好

以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、

從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的

結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是

什么？

3、檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回

答問題）

4、讓學生總結(jié)K垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強

調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，

在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過

自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技

巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學

生思維發(fā)展。

三、精心設計課堂練習，強化教學效率。

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第6篇

1、明確觀察的目的與內(nèi)容

教師按觀察計劃指導學生明確觀察對象、目的和內(nèi)容。例

如，可以利用每個觀察與思考后的討論問題作為對觀察目的的

提示和引導，使學生有目的地去觀察，使觀察更有效、更快捷。

2、注重科學的觀察方法

教師要按程序指導學生進行觀察。不論是觀察切片、標本、

實物、

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第7篇

生物課堂教學模式改革初探結(jié)果七：調(diào)查研究、制作、撰

寫是學生能力得到提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

"查''就是調(diào)查研究，“作”是制作生物模型，“撰''是

撰寫生物小論文。這三個環(huán)節(jié)都是生物課堂教學的延伸，是學

生在課外完成的。例如，讓學生上網(wǎng)或?qū)嵉卣{(diào)查“環(huán)境污染對

生物圈的危害”問題，利用紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測

定板”探測某地塵埃污染嚴重情況，然后撰寫出調(diào)查報告。這

樣既鞏固了課本知識，又加強了課外閱讀及動手操作能力，還

培養(yǎng)了學生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的良好思想品德，使學生的綜

合能力得到提高。

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第8篇

一、研究性教學模式的內(nèi)涵

研究性教學的形式有小組合作討論、小組調(diào)查、團隊競賽

等。實行新課程改革以來，越來越多的教師開始在數(shù)學教學中

重視研究性教學。雖然對于研究性教學還沒有形成權(quán)威性的定

論，但從這些定義中可以看出，并非把幾名或一群學生組合在

一起學習就能稱為研究性教學。研究性教學是以小組作為學習

的主體和基本單位的，必須具備一定的條件。［2］

二、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及存在的問題

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課程教學強調(diào)基礎知識的學習和技能的培

養(yǎng)，已經(jīng)不能適應現(xiàn)在以培養(yǎng)實踐能力為目的的素質(zhì)教育的需

求。初中數(shù)學教學質(zhì)量亟待提高。例如，由于一些教師把數(shù)學

課程教學看做是理論教學的補充，認為它可有可無，或通過講

解告知學生即可，無形中低估了實踐教學的重要性；在學科課時

分配中，數(shù)學課時一般比較緊張，為了應對平時的考核，有些

學校放棄開展數(shù)學課程實踐教學；在一些硬件設施比較欠缺的初

中，由于數(shù)學課程的運動器材和設備都存在問題，導致數(shù)學課

程實踐教學的效果不佳或無法開展等。根深蒂固的應試教學觀

念和教學方法不僅不符合初中數(shù)學課程的發(fā)展特點，而且影響

學生對初中數(shù)學課程的學習和事物的認識，不利于學生的全面

發(fā)展［3］。

三、研究性教學理念在初中數(shù)學課堂教學中的運用

教學設計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合、

對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分作出整麻安排的一種構(gòu)想，

即對為什么教、為什么學、教什么、學什么、誰來教、誰來學、

在哪兒教、在哪兒學、怎么教、怎么學、用什么教、用什么學

所進行的策劃。其主要內(nèi)容涉及教學設計的基本理論和方法，

教學目標的設計、內(nèi)容設計、過程設計、媒體設計、評價設計，

以及整合教育資源等方面的重要問題。

創(chuàng)設的情境要符合學生已有的認知水平，激發(fā)學生的認知

沖突，促使學生積極開展各種探究活動；要根據(jù)學生的認知特點

和需要選擇調(diào)查、實驗、討論等活動類型。教師在充分理解學

生知識背景的基礎上，圍繞課程目標的實現(xiàn)，因地制宜地選擇

適合所教學生的學習活動，不能讓活動流于形式。如在引發(fā)學

生思考時，設計活動幫助學生克服學習中的困難，或在形成后，

幫助學生在實際應用活動中鞏固、檢測所學，體驗學習的價值,

讓學生在各種各樣的活動中完成對知識、扳能、方法的掌握和

情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)三維學習目標。精心設計的學

習活動可以避免生硬的說教，可以節(jié)省繁冗的訓練時間，達到

事半功倍的效果［4］。

初中數(shù)學課堂教學是促進學習者朝著目標所規(guī)定的方向產(chǎn)

生變化的過程，加強數(shù)學教育理論知識的傳授，加強對學生一

般社會實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教育謖程體系建設中要加

強教材建設，既要符合學生的認知規(guī)律，又要具有娛樂性和趣

味性和創(chuàng)造性；加大數(shù)學理論課時比例，對數(shù)學理論教材進行深

入解讀，使學生能系統(tǒng)地掌握數(shù)學教育理各學科的理論知識，

拓寬數(shù)學教育知識面；堅持以課堂教學為主陣地，營造良好的大

環(huán)境，加強對學生一般運動能力的培養(yǎng)。例如，在初中數(shù)學教

學中，可以創(chuàng)設情境，將一些情境的內(nèi)容用多媒體進行演示，

這樣可以讓學生在以后的研究性學習中認識更直觀。

研究性教學面向全體學生，倡導人人主動參與，分工合作,

共同實現(xiàn)教學目標，不僅能夠提高學生的成績，而且在培養(yǎng)學

生自主探究能力等方面具有顯著成效。更重要的是，研究性教

學改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，促進教學相長，增強了初中數(shù)學教

學效果。

摘要：研究性教學模式主要是指利用已有的專業(yè)知識和經(jīng)

驗，新穎而獨特地提出問題、解決問題，生發(fā)出有價值的新概

念、新思想、新解釋、新理論、新規(guī)律、新方法等，在專業(yè)學

科上做出創(chuàng)新性成果的能力。在初中數(shù)學課堂教學中，研究性

教學模式的運用越來越廣泛。本文主要探討研究性教學理念在

初中數(shù)學課堂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂，研究性教學，教學模式，教學運用

參考文獻

[1]易曲，雒志江.在數(shù)學研究性教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

[J].呂梁高等專科學校學報，2006,02:52-53.

[2]王淑花.數(shù)學研究性教學初探[J].新疆石油教育學院學

報，2006,01:48-49.

[3]黃麗芳.淺論高中數(shù)學研究性教學的內(nèi)容選擇與學生問

題意識的培養(yǎng)[J].新課程研究(基礎教育)，2008,1L10-12.

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第9篇

【關(guān)鍵詞】課堂改革初中數(shù)學教學模式

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】

2095-3089(2016)02-0137-02

數(shù)學是初中三大主干課程的重要組成的分，數(shù)學學習對于

學生成績的提升以及能力的培養(yǎng)都有著重要的影響。但是目前

的初中數(shù)學課堂教學模式還比較落后，學生的數(shù)學學習效率不

高，能力也得不到有效培養(yǎng)。在課堂改革不斷推進的今天，需

要不斷創(chuàng)新教學模式，促進初中數(shù)學教學效果的順利實現(xiàn)。

一、利用情境教學，提高學生數(shù)學學習興趣

數(shù)學情境教學就是在數(shù)學課堂教學中，教師利用視頻、圖

畫、數(shù)學史、故事等與所要教學的內(nèi)容建立起的一種聯(lián)系，使

初中數(shù)學知識不再枯燥乏味，能夠吸引學生的注意力，提高學

生的學習興趣，使學生能夠在課堂中活躍起來，積極的進行課

堂互動與交流，從而實現(xiàn)共鳴。數(shù)學知識是無數(shù)人們研究和探

索的成果，通過數(shù)學情境的創(chuàng)設，有助于促進教學效果實現(xiàn)是

十分有利的。

例如在學習《有理數(shù)的乘方》時，教師可以通過“印度國

王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為學生設置情境，然后利用情境導

入新課，讓學生從故事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試類推出第7個、第8

個格子中應該放多少麥子，然后列出計算麥粒數(shù)的算式。通過

故事提高數(shù)學課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的好奇心，學生的

注意力能夠快速的集中，產(chǎn)生對數(shù)學知識學習的欲望，活躍思

維，使學生的身心都參與到數(shù)學學習中。

二、問題教學法，引導學生探究數(shù)學問題

問題教學法就是教師在課堂教學中，教師將數(shù)學知識與學

生的實際生活相結(jié)合，注重數(shù)學知識的實際應用，通過學生熟

悉的數(shù)學問題進行教師，能夠使學生感受到數(shù)學與自己其實并

不遙遠，會主動地參與到數(shù)學問題的思考中，進而得出數(shù)學問

題的答案，更好的理解數(shù)學知識。

例如在學習《一元一次方程的應用》時，教師可以結(jié)合生

活實際設置問題，我們市里的兩個大型購物超市都要舉行圣誕

節(jié)促銷活動，其中一個商場所有物品全部6折優(yōu)惠，另一個商

場推行的是買200送100的活動，我想請問同學們，如果在物

品標價是一樣的前提下，我們到哪一家買東西更合適呢？這一

問題與學生的實際生活密切相關(guān)，很多學生都會積極的投入到

思考中，通過生活化的問題設置，學生能夠在不經(jīng)意間學習到

數(shù)學知識，并能夠利用數(shù)學知識解決實際問題。

三、現(xiàn)代技術(shù)教學，提高學生對數(shù)學學習意識

當前，科學技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應用

到教學領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)的教學模式，使教學內(nèi)容更加豐

富、形象，多媒體教學的使用還能夠節(jié)約教學時間，留出更多

時間促進教師與學生之間的互動。動靜結(jié)合、圖文并茂的教學

模式有助于吸引學生的注意力，促進學生主動學習，有助于強

化學生的數(shù)學學習意識，促進教學效果的實現(xiàn)。

例如在學習《簡單事件的概率》時，教師可以帶領(lǐng)學生進

行擲硬幣的實驗，但是由于條件以及次數(shù)的限制，最后硬幣正

面朝上的頻率可能與預期的結(jié)果有一定的不同，但是如果使用

多媒體進行游戲的演示，能夠減少時間，效果也會更加直觀、

形象，通過動態(tài)化的展示，學生能夠清晰的看到圖像的各種變

化，使學生積極參與和探索知識，促進課堂教學效率的提升。

四、任務型教學，促使學生積極學習

任務型的教學模式也是當前初中數(shù)學教學中應用比較廣泛

的教學模式，強調(diào)學生的自主學習和研究，教師將布置的任務

交給學生完成，在學生自主完成任務的過程中對數(shù)學知識的形

成進行分析與了解，從而對數(shù)學知識有更加深刻的認識。有了

明確的學習任務，學生學習的方向更加明確，有助于強化學生

自主學習意識和能力的提升。

例如在學習《三角形的初步認識》時，教師提問學生是不

是隨意的三條線段都能夠構(gòu)成三角形呢？問題剛提出，學生會

七嘴八舌回答，然后教師拿出準備的一些長短不一的木棒，由

學生自己進行實際操作，通過學生的自主演示與操作，學生會

更加明確問題的答案，對三角形的基礎性問題了解更深入。

作為具有重要地位的初中數(shù)學，教師應積極尋求好的、新

的教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生對數(shù)學學習的興趣，使

學生能夠積極、主動的投入到學習中，強化學生的自主學習能

力，促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1]許紅兵.在新課程的改革下創(chuàng)新初中數(shù)學教學模式[J].

新課程（中學），2014,08：4-5.

[2]焦磊.新課程背景下初中數(shù)學教學模式創(chuàng)新的策略探究

[J].理科考試研究，2015,08：24.

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第10篇

數(shù)學組

高陽小學

一、課堂教學模式改革的指導思想

把“構(gòu)建十六字的小學數(shù)學課堂教學模式”引進我校數(shù)學

教學，教學將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認知參與和積極的情

感體驗，必然促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)

的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載

體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學課堂教學

模式改革研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發(fā)，從學

生的實際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習

方式的改變，這對于提高數(shù)學課堂教學的實效性、提升教師自

身的素質(zhì)以及促進學校發(fā)展都具有很高的實踐意義。

二、課堂教學模式改革的理念

1.以現(xiàn)實的情景為載體，突出數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提

升學生的知識與技能水平。數(shù)學課堂教學的一個重要目標就是

樹立正確的數(shù)學觀，將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，

掌握“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”的基本

知識和基本技能，并進行“實踐與綜合與實踐”，解決簡單的

問題。

2.以研究性情景為載體，體會用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實

世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。讓學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)

新意識，培養(yǎng)研究性學習能力、終身學習能力。因而，在活動

中教師應創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍,

引導學生投入到自主探索的學習活動中，使學生通過觀察、操

作、實驗、猜測、驗證、歸納、類比、反思等活動，自主地發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，

經(jīng)歷生活“數(shù)學化”的過程。

3.以調(diào)查的情景為載體，強化數(shù)學教學活動對學生情感、

態(tài)度和價值觀的教育。數(shù)學調(diào)查是指學生在老師指導下，從學

習生活和社會生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動獲得信息、分

析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動

過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，用數(shù)學的方法

分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識得到升華，行為

得到規(guī)范，使實踐活動發(fā)揮育人的功能。

三、“十六字”數(shù)學課堂教學模式框架與操作流程“十六

字”數(shù)學課堂的教學模式”：

在課堂中按照問題發(fā)現(xiàn)、問題探究、問題解決的思路展開

教學，其相應的教學程序為“自主探究、合作交流、展示點評、

訓練提升”操作流程：

(1)自主探究

在學習一個新知識點時，教師應創(chuàng)設認知需要的情境，引

起學生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學生提出問題。把學生的思

維帶入新的學習情景中，讓他們感到學習是解決新的問題的必

然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而

誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。每個學生能根據(jù)

自己的猜測，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)

數(shù)學知識。其目的不僅在于使學生獲得數(shù)學知識，更在于讓學

生在探究的過程中學習科學研究的方法，從而增強學生的自主

意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。

①讓學生自己確定方法。如探索“長方形周長的測量方

法”，教師為每個小組提供了一些工具和學習材料：讓學生自

己想辦法、選方法：

②讓學生自己收集材料。

③讓學生自己觀察思考。

④讓學生自己操作實驗。

⑤讓學生自己嘗試解決。

（2）合作交流

由于不同的學生的已有基礎和生活經(jīng)驗不同，解決具體問

題時思維方式和思維的角度也不盡相同，所以面對一個陌生的

問題獨立思考的進程和結(jié)果就會存在一定的差異，這正是學生

間相互交流的必要前提。通過交流，實現(xiàn)學生間的資源共享，

促進對知識的深入認識。這一環(huán)節(jié)，學生的參與程度是整節(jié)課

是否成功的關(guān)鍵。所以，在小組合作學習過程中，教師的有效

指導是不能缺少的。

（3）展示點評

這一環(huán)節(jié)一般是以小組代表匯報的方式，揭示各組個性化

的問題解決的初步方案。教師要引導學生經(jīng)歷不同方法的理解、

比較、優(yōu)化的過程。并及時進行評價。

（4）訓練提升。

指導學生自己歸結(jié)、整理新知識，并引導學生應用新學的

知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題，進行課后實

踐，使學到的知識延伸發(fā)展。同時引導學生歸納學習方法，交

流學習體會，提高學習能力。這樣使學生的課內(nèi)知識向課外延

伸，將“知識鞏固”與"應用研究”整合優(yōu)化。

四、課堂教學模式改革的具體措施

（一）教師的參與、培訓和提高是推進教學的重要問題予

以足夠重視。

（二）設計學生的學習活動，提高學生學習活動的實效性,

既要考慮探究過程的展開，又要考慮學習的效益，注意提高教

學的實效。

（三）注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣和有助于保證課改

教學順利進行的課堂教學常規(guī)。

（四）注意不斷積累經(jīng)驗和學習過程的適時調(diào)控。

五、組織機構(gòu)

為了加強管理，確保我校數(shù)學課堂教學模式改革順利的開

展，我校成立了數(shù)學課堂模式小組。組

長：馮海英

副組長：靳秀萍

成員：王春花

劉春玲

師海麗

安仙梅

張艷萍

六、活動安排九月份

教師學習相關(guān)理論知識十月份

進行引領(lǐng)課活動十一月份

1、教師試講

2、教師研究討論交流，修改，再次試講十二月份

1、匯報展示課

2、迎接課改驗收元月份

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第11篇

一、基本情況分析

在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心

課程的小學數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關(guān)

鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載

體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應的教學

模式與教學方法，切實提高課效。

二、指導思想

以黨的教育方針為指針，以XX中心學校數(shù)學課堂教學模式

改革實施方案為指導，以提高教師的教學技能和課堂效率為宗

旨，以培養(yǎng)會合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點，特制

訂本實施方案。

三、具體目標

1、成立領(lǐng)導機構(gòu)，學習模式，理解意義提高認識

2、組織廣大教師認真學習好xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模

式改革實施方案，提高認識，統(tǒng)一思想。

3、使全體數(shù)學教師善用“四步教學法”進行數(shù)學課教學，

切實提高課效。

4、激發(fā)學生的'好奇心，增強求知欲。

5、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。

6、教會學生學習數(shù)學的方法

7、培養(yǎng)一代善合作，會創(chuàng)新的“四有”新人。

四、組織領(lǐng)導

1、道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗專家組

組長：XX（XX鎮(zhèn)中心校校長）

成員：XX（XX鎮(zhèn)中心校副校長）

XX（XX鎮(zhèn)中心校副校長）

XX（XX鎮(zhèn)中心學校工會主席）

XX（XX中心校會計）

2、道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗領(lǐng)導小組

組長：XX

副組長：XX

成員：XX

五、具體活動安排

時間活動內(nèi)容主持人

三月份

1、成立領(lǐng)導機構(gòu)XX

2、學習模式理解意義提高認識XX

3、制訂實施方案xx

四月份

1、XXX

2、xxx

五月份

1、XXX

2、xxx

3、專家指導

六月份

1、XXX

2、xxx

七月份

1、專家指導，反思提高，寫反思報告

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第12篇

“262”課堂教學模式與數(shù)學課堂教學改革

摘要：“262”課堂模式是通化市通鋼一中在教學中所倡

導的一種新型課堂教學模式，教師運用這種教學模式進行教學,

不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習成績，同時結(jié)

合班級量化考核細見培養(yǎng)了學生的合作意識、責任意識，以及

動手動腦能力和表達能力，使數(shù)學課堂生動、教師教學輕松、

學生學習高效。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學“262”課堂教學模式小

組合作自主探究一、數(shù)學教學改革的實際背景。隨著高中教

育的普及，中學生的數(shù)學學習基礎和能力參差不齊，越來越多

的學生對學習數(shù)學存在畏難情緒。學生的實際學習能力及慢慢

滋長的厭學情緒與教師的教學心理落差和實際教學效果相抵觸,

運用陳舊的單一的課堂講授模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學實際。

如何實現(xiàn)教師輕松地教，學生有效地學，不讓更多的學生掉隊,

是數(shù)學教師必須研究的新課題，課堂教學改革勢在必行。我校

推出了符合自身教學實際的“262”課堂教學模式。二、何為

“262”課堂教學模式？可以概括為三段兩線五環(huán)節(jié)。三段：

預習階段一探究階段一測評階段。兩線：①以學生自主學習和

技能訓練為主線。②以教師點撥、解難、拓展為導線。五環(huán)節(jié):

①以學案引導學生自學。②自主探究合作學習。③生生展示交

流。④教師解惑提高。⑤課堂訓練鞏固?！?62”體現(xiàn)在教學

時間的分配上，即：預習自學占2096、課上探究占6096、達標檢

測占20%o“262”體現(xiàn)在學生的分層上，即：20%是優(yōu)秀生、

60%是中等生、20%是潛能生。“262”體現(xiàn)在知識的分層上，

即：簡易基礎知識占20%、中等難度知識占60%、難點拓展知識

占20%o“262”體現(xiàn)在學習形式上，即：20%的知識是獨學解

決、60%的知識在組內(nèi)合作解決、20%的知識在全班展示解決。

三、“262”課堂教學模式下的數(shù)學課堂是怎樣的？每門學科

都有自身的特點與評價標準，不可能按統(tǒng)一的模式進行各個學

科的教學。在數(shù)學課堂教學中，由于所學知識和課堂教學內(nèi)容

不同，在“262”課堂教學模式大框架下，教師要視情況進行合

理調(diào)整。數(shù)學課型通常有新授課和習題演練課。在新授課中，

一般情況下，我在課前設計好預習學案，讓學生課前進行預習

填寫，課上前8分鐘用多媒體課件進行答疑。這部分問題在設

計時一定要注意基礎性。課上探究時間大約為24分鐘。我現(xiàn)場

設疑，讓學生分組討論，討論時學生保持站立姿勢。確定小組

意見、發(fā)言人，需要時可以先讓學生板書，之后讓學生分組講

解。達標檢測階段大約占8分鐘，前2分鐘教師做重點強化總

結(jié)，后6分鐘做學案最后部分的達標檢測題。課上收上來批改,

在下節(jié)習題演練課的復習鞏固環(huán)節(jié)進行反饋。在具體實施過程

中，“262”模式要求由20%的優(yōu)秀學生作為小組的組織者，組

織課堂內(nèi)外的小組合作探究活動，并協(xié)助教師幫助同組中的待

進學生進步；由20%的待進學生作為小組的.匯報者，通過與同

組其他同學交流、探討，將觀點進行梳理、概括、總結(jié)并展示;

最后由60%的中檔學生作為小組中針對其他組意見的反駁者和

評價者，其任務既包括幫助本組的組織者、發(fā)言者探究、歸納

問題，又包括對其他組所提出的觀點進行補充、質(zhì)疑、反駁和

評價。四、“262”課堂教學模式如何有效執(zhí)行？由于一些學

生一直以來學習能力和求知欲望不是十分強，因此想讓學生自

主探究、合作交流，充分調(diào)動起學生的學習積極性有一定困難,

要長期堅持就更難。為了把教學改革落到實處就要建立一定的

機制鼓勵學生。我校建立了班級量化考核制度，班級建立了小

組合作與競爭機制，而且較成熟，把“262”課堂教學模式與班

級的量化考核制度相結(jié)合，效果尤為顯著。建立并完善班級小

組合作與競爭機制，要求在班級分組的基礎上，進一步明確每

個小組組員的具體分工，推選出每個小組的組織者、發(fā)言者，

以及針對其他小組意見的評價者；通過小組內(nèi)的合作和小組間

的競爭，充分調(diào)動學生在學習過程中的積極性、責任感和進取

心，從而實現(xiàn)打造高效課堂、提高教學效率的目的。課堂教學

要遵循三大原則：自主預習不看不講；新知學習不議不講；課

程訓練不練不講。在新型課堂模式下，應該把以教師的教為主

導，學生被動地學這種舊式關(guān)系轉(zhuǎn)換為“先學后教、以學定教、

以學評教、以學促教”，即變“教”中心為“學”中心，一切

教學活動均要圍繞學生的“學”開展。傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)

“師道尊嚴”，教師在課堂上具有絕對權(quán)威，是課堂的絕對主

角。新的課堂模式就是要改變這種師生關(guān)系，建立新型的師生

關(guān)系。要把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，教師

是課堂的組織者、引導者、參與者、督促者。教師的活動不再

是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成的知識，而要應對學生活躍的思

維和變化的情緒，師生相互溝通、交流。教師要以平等的心態(tài)

對待學生，真正做到“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展

學生”。數(shù)學課堂教學必須改革。數(shù)學教師要肩負起訓練學生

思維，培養(yǎng)學生善于思考、勇于探索的精神的重任，讓學生在

合作中進步，在交流中成長，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。參考

文獻：［1］熊偉.構(gòu)建“三段式教學模式”的實踐與研究［J］.教

育科學論壇.［2］懷化一中.“三三五”課堂教學模式的特色與

實踐［J］.教育理論與實踐.

數(shù)學教學模式改革探討第13篇

一、目前數(shù)學教學存在的問題

目前初中數(shù)學教學存在著很多問題，例如課堂內(nèi)容與實際

聯(lián)系較少，課堂上老師講的過多，學生發(fā)揮的機會很少。這些

傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)出來的學生往往是呆板的，在遇到實際

問題時，他們就會舉足無措。目前中學數(shù)學所存在的問題主要

表現(xiàn)在以下幾方面。

1.課堂內(nèi)容死板。

數(shù)學作為一門理科課程，很多數(shù)學老師都認為教學方式應

該是非常嚴謹?shù)?，所以他們在講課過程中固守成規(guī)，甚至過于

嚴肅。從聽課的經(jīng)驗我們知道，數(shù)學課堂的氣氛是最嚴肅的，

難道理科的課程就必須這么死板嗎？教師嚴肅的態(tài)度，給課堂氣

氛增加了很多嚴厲的因素，很多學生尤其是不太優(yōu)秀的學生本

來就怕老師，這樣子他們肯定就會把更大的注意力放在了遵守

紀律上，學習效率就大打折扣了。在這方面我們明顯不如西方

的教育模式，只有讓學生與快遞進入學習狀態(tài)，全面、自由地

發(fā)展，才能夠真正學到知識，成為對社會有用的人才。數(shù)學課

堂氣氛呆板是傳統(tǒng)教育的一個弊端，不只是數(shù)學課堂，在其他

課程的教學過程中也是存在的。

2.理論與實踐脫軌。

數(shù)學是一種工具，如果學數(shù)學只為了考高分，那么學習數(shù)

學的意義就完全喪失了。為什么呢？因為理工科的學生在學習、

實踐過程中，數(shù)學是離不開的最基本工具，任何問題離開了數(shù)

學就等于沒有翅膀的飛翔，必然會失敗。而目前很多學校在教

學任務和升學率的壓力下，忽視了數(shù)學的實際作用，將數(shù)學視

作提高考試分數(shù)的工具，一塊進入好高中、好大學的敲門磚。

很多家長也為了孩子的“未來”，讓學生放棄了很多實踐活動，

成為一種接受知識的容器。中學階段是學生形成思維定式的重

要時期，這種思維方式可能會影響其一生的發(fā)展。當他們大學

畢業(yè)工作后才會發(fā)現(xiàn)，自己不適應的東西大多了，然后就是跳

槽，一系列不穩(wěn)定的因素就都表現(xiàn)出來了。這是我們教育的一

種失敗，自己培養(yǎng)出來的學生，在實際工作中高分低能，不能

為國家、社會做貢獻，可見教育資源的浪費太嚴重了。

二、解決方案

針對目前中學數(shù)學存在的上述兩個問題，提出了下列解決

方案，希望對目前教學模式改革起到一定的作用，以便更好地

服務于學生，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

中國傳統(tǒng)教育中，由于受到古人尊師重教的影響，師生之

間有著嚴格的界限，尤其是大學之前的師生關(guān)系。師生之間的

這種界限就像代溝一樣，成為影響師生交流的一堵墻。這種局

面不打破，學生的積極性創(chuàng)造性就調(diào)動不起來。首先，教師要

樹立新的教學理念，那就是學習的主人應該是學生而不是教師;

學習的動力來自學生的興趣，而不是教師的冷冰冰的灌輸，當

學習成了學生內(nèi)心的一種需要時，學習成績才會提升。在課堂

氣氛營造方面，教師應該做到和藹可親，不能因為數(shù)學題的嚴

謹性而使課堂氣氛變得緊張。在課下，老師應該主動去和一些

學習成績差的學生交流，支持他們在課堂上提出自己的意見。

當然意見太多會影響正常的教課工作，也會影響他人，所以這

個問題的解決應該安排在課下。這樣增加了師生之間交流的機

會，還增加了師生之間的感情。其次，將學習的主動權(quán)交給學

生，讓學生成為課堂里的主角。那種就有的教學方式對小學生

來說已經(jīng)厭倦了，所以換一個角色，讓他們覺得有新鮮感，這

對于提高學生對數(shù)學知識的興趣有非常積極的作用。

2.增加數(shù)學趣味活動。

數(shù)學不能因為課程屬性的嚴謹而變得乏味。適當增加數(shù)學

趣味活動，添加一些實踐因素，會對提高學生學習數(shù)學的興趣

有很大的好處。例如在課堂中，老師講到一個數(shù)學知識，可以

讓同學們用這個知識去解決一些他們身邊的問題。這種理論聯(lián)

系實踐的問題，可以留給學生作為課下作業(yè)，老師對學生作業(yè)

完成的情況進行評比，鼓勵那些完成的好和有一定創(chuàng)新的學生,

鼓勵和幫助那些創(chuàng)新能力差的學生。這種課堂培養(yǎng)出來的學生，

將來肯定不會成為“書呆子”，學生們也會因為覺得自己通過

學習數(shù)學解決了生活中的問題，而體會到學習數(shù)學的意義。這

樣的課堂模式，必然會提高學生的學習成績，同時可以提高學

生的綜合能力以及解決實際問題的能力。

實踐證明，以往的教學模式存在著很多的弊端，現(xiàn)在的大

學生大都高分低能，所以我們在努力尋找一種既適合學生長遠

發(fā)展，又能夠提高學生學習成績的一種好的教學方法。文章通

過對課堂氣氛和課堂內(nèi)容兩個方面著手，對目前中學數(shù)學教學

中存在的問題進行了剖析，并提出了相應的解決方案。實踐是

檢驗問題的真理，只有大部分學生通過新課堂改革后有明顯的

改變，才能夠算得上是一種好的教學方法，同時這也是每一位

教育者所追求的。為國家、社會提供優(yōu)秀的全能人才是每一位

教育者的責任，這也是關(guān)乎國家未來的問題。

摘要：目前的數(shù)學模式，教育者并不能都理解其內(nèi)涵，這

是因為很多老師沒有考慮到中學數(shù)學教育對學生的影響，不明

白教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才。所以面對不斷進步的社會,

我們應該重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，只有一個綜合素質(zhì)高的人

在將來參加工作后，才能夠為國家、社會創(chuàng)造價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育模式，內(nèi)涵，綜合素質(zhì)

參考文獻

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[5]祈云祥.高中數(shù)學教師怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)新意識[J].湖

南中學物理教學前言，2009,（4）.

東山縣初中數(shù)學課堂教學模式改革第14篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；基礎；掌握知識；拓展訓練

近些年，我國的初中數(shù)學教學取得了重大進步，這與我們

廣大初中數(shù)學教師的辛勤勞動是分不開的，然而，在數(shù)學教學

模式方面存在的問題也不容忽視，如何改革初中數(shù)學教學模式,

完善教