一年級語文下冊第六單元基礎(chǔ)復(fù)習試卷

一年級語文下冊第六單元基礎(chǔ)復(fù)習試卷

《一年級語文下冊第六單元基礎(chǔ)復(fù)習試卷》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文章，希

望可以對您的學(xué)習工作中帶來幫助！

1、一年級語文下冊第六單元基礎(chǔ)復(fù)習試卷

參考答案如下：

一、看拼音，寫詞語。

（首都）（神采）（大樹）［閃亮）（生機）

（臺燈）（花朵）（正直）［邊防）（加法）

二、在正確的讀音上打。

空白（kong）荷花（hG）珍藏（edn）

天空（kong）負荷（he）寶藏（zdng）

三、照樣子加一加，再組詞。

大+（?。?（尖）（尖角）用+（口）=（角）（角度）

幾+（木）=（機）（機器）方+（攵）=（放）（放學(xué)）

牙+（口）=（呀）（哎呀）力+CL）二（邊）（旁邊）

四、比一比，再組詞。

無（無邊）尖（筆尖）朵］花朵）直（正直）嗎（是嗎）

天（天空）光（燈光）呆段呆）真（真正）碼（號碼）

五、根據(jù)拼音寫出偏旁，并寫出帶有該偏旁的字。

例：zUuzhidi（JL）（運）

c6izit6u（B）（采）fdnwGnpdng（攵）（放）

duzhidl（D（邊）kbuzip6n9（口）（呢）

六、填上合適的詞語。

近義詞。

展開一一（張開）透亮一一（透亮）放聲一一（縱聲）

蹤跡一一（足跡）連忙一一（急忙）趕緊一一（連忙）

反義詞。

笑一一（哭）美一一（丑）潮濕一一（干燥）

高一一（低）粗一一（細）展開一一（收縮）

形容詞

（圓圓）的荷葉（晴朗）的天（新鮮）的空氣（明亮）的燈籠

（安靜）的公園（高高）的假山（綠色）的草坪（美好）的夏夜

（高興）地說（飛快）地跑（自由自在）地游（歡快）地唱

量詞

一（個）花壇一（棵）水草一（只）螢火蟲一（陣）雷聲

六、照樣子寫一寫。

（1）照樣子，寫詞語

笑嘻嘻（笑哈哈）（樂呵呵）（笑瞇瞇）（興沖沖）

一座座（一串串）（一朵朵）（一條條）（一個個）

游來游去（飛來飛去）［跑來跑去）（飄來飄去）（走來走去）

1、小鴨子游泳。小鴨子在池塘里游泳。小鴨子搖著腳掌在池塘里游泳。

2、小鳥唱歌。小鳥在枝頭上唱歌。小鳥歡快地在指頭上唱歌。

3、小羊吃草。小羊在山坡上吃草。小羊悠閑地在山坡上吃草。

4、我是小學(xué)生。

5、李小青是我們班的勞動委員。

例：他一邊跑一邊喊。

6、妹妹一邊唱歌一一邊_跳舞。

九、補全古詩。

（泉）（眼）無聲惜（細）（流）,

（樹）（蔭）（照）（水）愛晴柔。

（?。ê桑┎牛叮┘饧猓ń牵?

（早）有（蜻）（蜓）立（上）頭。

這首詩的作者是宋代詩人楊萬里，這首是描寫的是（夏）季的景色，一共描

寫了（泉眼）、（樹蔭）、（小荷）和（蜻蜓）四種景物。

十、連一連

朝霞不出門晚霞行千里

有雨山戴帽無雨半山腰

螞蟻搬家蛇過道大雨不久要來到

早晨下雨當日晴晚上卜雨到天明

請你再寫一句關(guān)于天氣的諺語：東虹轟隆西虹雨

十一、讀古詩，回答問題。

夏夜追涼【宋】楊萬里

夜熱/依然/午熱同，開門/小立/月明中。

竹深/樹密/蟲鳴處，時有/微涼/不是風。

1、請用畫出詩句的停頓處。

2、這首詩寫的是夏一季。

3、竹深樹密蟲鳴處這句詩反襯出夏夜之靜。

十二、閱讀短文，回答問題。

荷花已經(jīng)開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在

這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開了，露

出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

1.這段共有⑷句話，主要寫了（荷花）和（荷葉）的樣子。

2、請找出文中的比喻句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這個

句子的本體是荷葉，喻體是大圓盤。

3.這一段一共描寫了⑶種荷花的樣子。

十三、看圖寫話。

一天，青蛙、烏龜、鴨子和大公雞準備到好朋友小山羊的家里去做客。忽

然，一片烏云飄了過來，下起了傾盆大雨。小動物們只能冒雨走著。小動物們

經(jīng)過小花貓的家時，小花貓正好看見它們冒雨走過，連忙進屋拿了一把雨傘。

可是，這把雨傘該給誰呢?小花貓心里想：青蛙、烏龜、鴨子一定不怕雨，因為

它們生活在水里。所以，這把雨傘應(yīng)該給大公雞。于是，小花貓趕緊把雨傘給

了大公雞，大公雞很感動。就這樣，小動物們順利地到達了小山羊的家。

2、s板四年級下冊語文四年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

5、古詩三首

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”

等7個字。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思、，體會古詩所描繪的景物和作者表

達的思想感情。

教學(xué)難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)準備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖利注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表

達的思想感情。

教學(xué)難點：

邊讀邊看插圖利注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表

達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生

火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導(dǎo)學(xué)習第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看

到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習方法。

2、分小組學(xué)習

3、匯報交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎

樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

3、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和

書面的能力。

課前準備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一

說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)

現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給人家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多

新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成

果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習的成果，如：搜集的圖

片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：木組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)

鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學(xué)生習作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家

的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學(xué)習園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

4、人教版四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

?學(xué)習目標

L能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參

與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)時間：6課時

第一課時口語交際

?導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最

想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自

J安排。

?準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

?分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，

咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談?wù)劙譐的計劃，再由小組長統(tǒng)一意

見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個

春游方案。

第二、三課時習作

?啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡

哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵

學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，

而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

?實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下

來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)

生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

?交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟

發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。

?學(xué)生完成習作

?同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞

好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪

除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

?復(fù)習導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找

這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們

在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點

評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

?寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體

教室打開網(wǎng)頁介紹。

5、一年級教案:一年級語文下冊第八單元教材分析()

我們西塘、干窯、范涇三所學(xué)校合作，就第八單元的教材作了認真的分

析，對每一篇課文作了一個整體的把握，對備課的要點作了一次梳理。有的課

文正好有老師在這次的課堂評比活動中上到的，有的課文，是特地先去上一遍

的，有的課文是和大家一樣，沒有經(jīng)過實踐的檢驗，只不過是提前寫了一份教

案而已，所以，僅供大家參考。

一、單元教材分析。

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向

學(xué)生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然

后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，(如、地球的引力，新型火

車，新型橋梁)。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字

的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心

身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

(一)《識字8》

1、教材簡介：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓(農(nóng)歷)；太陽東升西落，北斗能辨南北；蜻

蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科

學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。木課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡

單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認識了諺語這一中華民族古老而

質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。

本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文

一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。

2、設(shè)計理念：

(1)、變“教本”為“文本”。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、

生活經(jīng)驗、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習資源。在本課的教學(xué)

中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)、到同學(xué)那里學(xué)、到課外書中學(xué)，到大

自然中學(xué)。

(2)、變“教學(xué)”為“學(xué)教”。即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”?！跋葘W(xué)

后教”不僅是一種時間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩

者都表明了學(xué)生在新課程教學(xué)中的根本地位。在本課的教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)

生自己通過各種方法、各種途徑先去理解課文，當學(xué)生的“學(xué)”遇到阻礙時，

教師再適時點撥、適時引導(dǎo)。

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3、教學(xué)目標：

(1)、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個字。

(2)、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

(3)、有主動積累諺語的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中

去探索、發(fā)現(xiàn)的意識和愿望

4、教學(xué)重難點：識字和積累諺語

5、教學(xué)建議

(1)、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的

生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。課題的引入很重

要，學(xué)生的積極性被提高了的話，那課堂上的效率也會提高。

(2)、朗讀感悟

教學(xué)可以從日常生活入手，如：①哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升

起？②誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？③請大家讀讀課

文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。接下來，教師可以范

讀或領(lǐng)讀。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說說的方法，指導(dǎo)學(xué)生

自讀感悟，理解課文。①要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說白上讀懂的那

句話是什么意思。②小組討論，全班交流。③請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)

反饋情況相機指導(dǎo)。

詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自行理解，較難

的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月

亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解，一些簡單.的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，簡單了解其中

的科學(xué)常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓：太陽升起的地方是東

邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導(dǎo)朗讀時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當引導(dǎo)學(xué)生讀出韻

文的韻味，體會其韻律美°比如，朗讀時可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個字

中找到韻母相同的字(圓、南、畔、前、暖、寒、棉)，然后再讓學(xué)生讀讀課

文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。

(二)《棉花姑娘》

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1、課文分析：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青

蛙、給自己治病的故事，告訴我們什么是益蟲，什么是害蟲，燕子、啄木鳥、

青蛙和七星瓢蟲這些益蟲分別吃什么害蟲等一些科學(xué)常識，文章將科學(xué)常識寓

于生動形象的童話世界。語言以對話為主，生動有趣，相信學(xué)生一定喜歡，教

學(xué)時應(yīng)該充分把握童話的幻想本質(zhì)和獨特的藝術(shù)魅力，想方設(shè)法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

與學(xué)生一起進入童話情境，主動體驗童話世界，對作配進行豐富與補充，創(chuàng)造

性地“重建”藝術(shù)形象。在識字上，木課識字量不大，而且“姑、娘、螃”是

形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點學(xué)生字，寫字時，引導(dǎo)學(xué)生特別要注意

“雨”字頭的變化，千萬防止寫成“雨”。在知識理解上，學(xué)生對蛇蟲等昆蟲

缺少觀察和了解，因此，教師也應(yīng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)內(nèi)容：

（1）、在課文導(dǎo)入方面

①揭題導(dǎo)入：

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）。對，它就是我們課文

中的主人公！

棉花是一種植物，它有什么用處同學(xué)們知道嗎？（生答：棉衣、紡紗、織

布……）對，棉花對我們的用處可大啦，是人類的好脹友，我們親切的叫她

“棉花姑娘”。（指板書）從課題看，課文是講誰的什么事？（生答）我們的好

朋友棉花姑娘病了，這可怎么辦呢？下面我們就來看課文。

（在課文導(dǎo)入中教師注意到讓學(xué)生理解棉花的作用，知道她是人類的朋

友，一開始就使學(xué)生產(chǎn)生對棉花的喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。為后面的教學(xué)

做好鋪墊。

（2）、朗讀感悟

①轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。

A、“你最喜歡課文中的誰？為什么？”帶著這個問題，讓學(xué)生自由地讀讀

課文，想一想，說一說，教師在評價時，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生

的現(xiàn)象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵。在朗讀中還要注意禮貌用語的

朗讀。

B、找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉(zhuǎn)換角色有感情地讀一讀一一讓學(xué)

生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜愛的學(xué)習方式。當學(xué)生

在朗讀這些對

6、一年級教案:一年級語文下冊第八單元教材分析（）

（五）、《火車的故事》

1、教材分析

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)

燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵

路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科

學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。

本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語較難理解

（2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)

舉”“海拔”也較難理解°

（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。

2、教學(xué)建議

（I）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲

詞，所以建議應(yīng)突出二點。

①呈現(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。

提、速、查：讓學(xué)生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，

為今后“歸類識字”打下基礎(chǔ)。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法進行認識。

斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學(xué)，如:“大米放在筐里，稱

稱有幾斤“（斷“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”

（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）?！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ?/p>

②創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。

兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重

要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世"，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有

好的識字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認識它們。但

機械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一

角布置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：

“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時布置成“果園”，

有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景

教學(xué)鞏固生字，學(xué)牛.很樂意接受。

（2）、寫字。

本課要求書寫的六個字中四個是合體字“名、動、晚、新”，其中“名”

是上下結(jié)構(gòu)，“動、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個合體字都是由己寫過的熟字組

成，不是難點，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點

代表眼睛。另外二個獨體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時，可與“友”進行比

較，指導(dǎo)“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

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（3）、朗讀感悟

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要

基礎(chǔ)。可本文是常識性課文，對農(nóng)村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語

言沒有童趣，學(xué)生對這類課文最不感興趣，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功

的關(guān)鍵。

①實物演示激發(fā)興趣.

A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉(zhuǎn)幾圈后，教師卸下機車讓學(xué)生來操

作，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的車廂走不動時，老師隨機問：這么長的火車車廂，一節(jié)

連著一節(jié)，靠什么帶動呢？這時學(xué)生肯定紛紛舉手回答問題。（靠機乍帶動）

B、應(yīng)當堂卸下機車中發(fā)動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶著車廂在

講臺讓學(xué)生演示開乍，可機車沒法帶著車廂開動。這時老師問：機乍發(fā)動還要

靠什么？學(xué)生也一定知道靠“也”，機乍發(fā)動還靠什么呢？

②課件演示激發(fā)興趣，邊講解。

A、蒸汽機車（它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）。

B、內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤氣，產(chǎn)生少量的煙）。

C、電力機車（電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上

面靠電線提供能量）。

D、懸磁浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。）隨機

追問，你最喜歡哪種火車？學(xué)生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什么？學(xué)生

有的說因為它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那才是‘綠色環(huán)

保型'火車"。學(xué)生也容易理解了“綠色環(huán)保型”火車了，也知道演變帶來了

好處：“速度快，污染小”。

4、結(jié)合課文理解詞語。

(1)課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結(jié)合日常生活中，舉例，

如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。

(2)夕發(fā)朝至：“夕”與“朝”在識字中學(xué)過，也理解了它們的意思，只

要告訴學(xué)生“發(fā)”就是“出發(fā)”，“至”就是“到”，所以，“夕發(fā)朝至”連

起來的意思，放手讓學(xué)生去說。

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(3)、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學(xué)生理解。

(4)、倉ij舉：這個詞非常抽象，如果老師向?qū)W生解釋說是世無前例的舉

動，那學(xué)生會更糊涂，所以“創(chuàng)舉”這個詞的理解是本課的難點。我設(shè)計了這

樣一個問題來理解創(chuàng)舉，向：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋

脊上，你想說什么？(學(xué)生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這么

高的地方，那就是創(chuàng)舉呀！(隨機板書：創(chuàng)舉)在感悟中理解創(chuàng)舉。學(xué)生在朗讀時

也自然而然地讀出贊嘆，佩服的語氣。

5、實踐活動

(1)、提出問題：你想象中的新型高速火車是什么樣的？

(2)、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車畫下

來。

(3)、把學(xué)生的作品貼出來展示交流。

(六)、《小蝌蚪找媽媽》

1、教材分析

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，

不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)

了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理；

在加上教材采用的是連環(huán)畫的形式，插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了

小蝌蚪的變化過程，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習興趣。

小蝌蚪是學(xué)生比較熟悉和喜愛的一種小動物，所以上課前，老師可組織學(xué)

生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果會更好。因為本課

和第17課的內(nèi)容有相似之處，所以可運用17課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識

字和獨立閱讀的能力。

7、新人教版一年級語文卜.冊第四單元單元備課教案

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》?！豆旁妰墒住??！逗扇~圓圓》c《夏夜多美》《要下雨

了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材

料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的

氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情

趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對木

組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住?/p>

從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩

歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描

寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适?，通過學(xué)習課

文，讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄?/p>

識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習。《小壁虎借尾巴》

是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛

伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過

這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小

壁虎的尾巴有再生的特點?！墩Z文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日

積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法：通過讀句

子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段

篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

學(xué)習本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓

學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒

學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習習慣和認真書寫的習慣。

二、教學(xué)重難點

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合牛.活實際，體會夏天

的美好，感受夏天的情趣C

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀

準音、認清形、正確書寫.

單元總體目標

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天

的美好，感受夏天的情趣:

2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀

準音、認清形、正確書寫°

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用。

單元教學(xué)建議

1、通過各種有趣的活動讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡

閱讀，感受閱讀的快樂。

2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累

詞語。

3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的

優(yōu)美。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明

白快樂的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感

悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷

過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

單元教學(xué)時間

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

8、一年級語文下冊第六單元教案

第六單元我家的親屬

我家的親屬

教學(xué)目標：

認識本課的13個生字，會寫8個生字。

運用已學(xué)過的識字方法進行識字。

了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

教學(xué)重點：

各種方法識記生字。

教學(xué)難點：

不同方法識記生字。

教學(xué)準備：

課件、實物投影儀、親屬歌磁帶、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時（7—1）

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、聽歌曲《親屬歌》。

同學(xué)們，你們聽過這首兒歌嗎？（聽過）那你們知道這首兒歌的名字嗎？

這首兒歌叫《親屬歌》，這節(jié)課我們就來學(xué)習《我家的親屬》這一課。

2、板書課題《我家的親屬》。

二、講授新課。

1、回憶兒歌內(nèi)容，引出新課。

（1）同學(xué)們，在這首兒歌中，都提到哪些親屬了？誰記住了？（表揚：你

太了不起了?。?/p>

2、課件展示，認識親屬名稱，學(xué)習生字。

（1）出示主題圖，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，你在圖片上到看到了什么？

（一顆枝葉繁茂的大樹，樹上有很多的窗子。）

（2）播放課件，激發(fā)興趣。

在輕柔舒緩的音樂中，風光秀麗的鄉(xiāng)村美景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鏡頭慢慢

推進，一個小學(xué)生來到一棵枝繁葉茂的大樹下，抬頭仰望樹上：樹上有很多的

窗子，這時最上面的一扇窗子打開啦，親切地叫了一聲：“哥哥！”小主人公

連忙打招呼：“妹妹！”畫面出現(xiàn)了“妹妹”一詞，并進行閃動，讓學(xué)生認

讀。接著按“奶奶家的親人”和“姥姥家的親人”的順序相繼出現(xiàn)人物及稱

呼。

（3）指名讀左右兩幅圖中的詞語。讀對的會發(fā)出鼓掌聲，讀錯的會發(fā)出

“再想一想”的語言。

（4）游戲：小火車快點開

教師拿出詞語卡片，讓學(xué)生讀，加深對生字的印象。

①注意分類識記“女”字旁的字。

②關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

3、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)新知。

（1）同學(xué)們，看看在這棵枝繁葉茂的大樹上的這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“爸爸又叫父親，媽媽又叫母親，老爺又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又

叫祖母，爺爺又叫祖父，大爺又叫伯父，大娘又叫伯母。這些都有兩個名稱。

（及時鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。）

（2）再看看樹的左右兩邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊是爸爸家

的親人，右邊是媽媽家的親人。）

（3）再看看樹根、粒枝、樹冠，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的爺

爺、奶奶和姥爺、姥姥；樹枝是父輩的叔叔、姑姑和姨媽、舅舅等：樹冠是同

輩的兄弟姊妹。）

4、找學(xué)生把卡片上的詞語按照爸爸家、媽媽家分類排列好，貼在黑板上，

使學(xué)生明確兩方面的親屬。

5、聯(lián)系自己，介紹親屬。

課前老師讓你準備了你家的全家福，現(xiàn)在請你拿出來，根據(jù)你家的情況，

同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”（讓學(xué)生認識自家的親屬，同時訓(xùn)

練學(xué)生的語言表達能力。）

練習。

1、多媒體出示下列練習，學(xué)生齊讀。

媽媽的媽媽是（）。爸爸的媽媽是（）。

媽媽的姐姐是爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，會寫的寫下來。

（1）仔細觀察圖畫，試著說一說氣球上的詞語。

（2）照樣子涂一涂，該怎樣涂？（女性涂一種顏色，男性涂一種顏色或者

同一名稱涂一種顏色，如：媽媽、母親?；蛘甙摧叿謥硗可?，如：姥姥、姥

爺、祖父、外婆，或者按父母親方面的親屬來涂色，如：母親、外公、外

婆……）

四、情感升華

同學(xué)們，我們有這么多的親人，我們從一出生就被親人們無微不至的愛包

圍著，每一個親人都深深的愛著我們，我們多么幸福呀！同學(xué)們也應(yīng)該關(guān)愛我

們身邊的每一個親人，那你想對他們說點什么呢？（學(xué)生暢所欲言，說出自己

的感受，主要是感謝之情.）

學(xué)習兒歌，結(jié)束本節(jié)。

1、大屏幕出示兒歌。

親屬歌

我家親屬可真多，

三世同堂親情濃。

爺爺姥姥愛鍛煉，

伯父爸爸利叔叔，

孝順老人美名傳。

大娘媽媽和嬸嬸，

都是婆婆好兒媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年輕又漂亮，

兄弟團結(jié)一'家親。

教師泛讀兒歌，學(xué)生跟讀。

學(xué)生背誦兒歌。

同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可這大，不僅認識的親屬的稱呼，還體會到了

親人對我們濃濃的愛，同時我們也學(xué)會了要關(guān)愛親人。

第二課時(7—2)

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“親、伯、兄、外、叔”，請同學(xué)認讀，講講識記方法。

二、指導(dǎo)書寫

三、練習

1、讀一讀。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶“女”字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會寫的寫下來。

仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學(xué)反思：認識了本課的13個生字，會寫8個生字。了解有關(guān)親屬的稱

呼，會分類。

一個中國字

教學(xué)目標

1、認識14個生字和2個部首，會寫7個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會一個中國字的含義，體會人世間最美好的情感。

教學(xué)重點：

鞏固識字，會寫2個字。

把課文讀通、讀順、讀好。

教具準備：

師:課件，彩紙，書法紙，鉛筆。

生:語文書,虛它格，文具盒，水彩筆。

教學(xué)過程：

第一課時(7—3)

復(fù)習導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習第六版塊的第二課一一《一個中國字》。上節(jié)課

我們已經(jīng)初讀了課文，并認識了15個生字。你們還認識他們嗎？我們來讀一讀

好嗎？

師：現(xiàn)在我們來到了美麗的松花江邊看煙花，每個煙花升空后都會炸出一

個我們昨天新認識的詞，看誰最先讀出來，好嗎？

生：看動畫，讀生字。

師：多美的煙花啊，想再看一遍嗎？那我們再開火車讀一遍吧。

師：看來這些生詞小朋友們已經(jīng)認識了，那生字還能讀準嗎？我們來試一

試吧。

(開火車讀生字卡片)

師：看來這些生字小朋友們已經(jīng)牢牢的記住了。那我們本課的生字中，有

兩字是同一個讀音，長得還很像呢，不信我們來看一看。另個一個是以前我們

學(xué)過的兄弟的弟，現(xiàn)在他們都站在這里，誰能給他們分別組個詞??？

師：要想?yún)^(qū)分這三個第字，馬老師有個小竅門：第，是竹字頭，竹節(jié)有次

序，所以引申為第幾。

遞，走之旁，走過去，把東西遞給別人。

師：下面我們再來讀讀這幾個句子吧。

朗讀課文，初步感知。15,

師：生字我們就復(fù)習到這，接下來，聽老師讀課文，一邊聽，一邊思考：

課文講了一個什么樣的故事？好嗎？

（師范讀課文）

師：你們聽得可真認真啊，那誰來說一說，課文講了什么？

生：爸爸在國外工作，笑笑和媽媽寫信。

師：通過小朋友的讀文，我們知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和媽

媽都給遠在國外的爸爸寫了一封信，那媽媽的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：媽媽寫得多，笑笑的就一個字。

師：你從哪能看出來媽媽的信寫得很多呢？

生：密密麻麻

（課件出示）“妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字一一

“笑”！

師：那媽媽的信，密密麻麻好幾頁，說明什么??？

生：多

師：生活中哪些事物可以用密密麻麻來形容??？

生：路上的車，地上的螞蟻，書上或報上的字等。

師：像這樣的詞，生活中還有許多呢，你能試著說幾個嗎？

生：高高興興，紅紅火火，干干凈凈，來來往往等。

師：小朋友們真聰明啊，生活中積累了這么多的詞語，真棒！希望小朋友

們不但要會積累，還要在生活中會應(yīng)用，好嗎？

師：誰來再讀一讀這句話？誰還想讀？

師：雖然只是簡簡單單.的一個笑字，但它也是一封信啊，飽含了笑笑對爸爸

的無限思念，給爸爸和媽媽都帶來了無限的歡樂，這就是一個中國字的魅力

??！

現(xiàn)在請小朋友們打開書，看看媽媽和爸爸看到信后是什么樣子的？找出來

自己出聲地讀一讀！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由讀文。

師：誰來說一說，媽媽看到信后是什么樣的？

生：好奇，高興。

師：還誰想說？

師：看這兩句話：標點符號你們認識嗎？對，我們學(xué)《青蚌寫詩》那課，

認識了好多標點呢。

師：我們先看第一句：誰來讀一讀？

誰還想讀：

師：如果你是媽媽，你在說這句話的時候，你會怎么想？

師：文中是哪個詞??？

生：奇怪

師：這兩個字還是我們上節(jié)課認識的生字呢，我們一起再來讀一讀。老師

讀前半句：媽媽奇怪地問：

生：你會寫信了？

師：我們換一下角色：你們先讀：開始一一

師：我們再齊讀一遍。

師：問句讀得這么好了，我們再來看看下一句，誰來讀！

師：誰再來試試。

生：讀三一一五人

師：短短的五個字，卻用了三個感嘆號，說明什么??？

生：媽媽很激動，很高興

師：那你能試著讀一讀嗎？

師：的確，媽媽現(xiàn)在真的很高興，笑笑長大了，她不僅會寫信了，還會惦

記爸爸了，真是個懂事的好孩子啊，難怪媽媽會把笑笑摟在懷里，連聲說：

“好！好！寫得好！”

師：媽媽是這樣的，那爸爸是什么樣的，誰來說一說？

生：高興

生：興奮

師：是啊，爸爸太高興了，太激動了，文中的哪個詞能概括出爸爸現(xiàn)在的

心情？

生：興奮，

生：舒心

師：這兩個字也是上節(jié)課我們剛剛認會的，讀一讀。興字還有一個讀音

呢，你們知道嗎？我們看著大屏幕，自己試著讀一讀吧。

師：爸爸這么激動，這么高興，他興奮成什么樣了？誰再來說說。

生：眼睫毛上掛露珠珠了。

師：還誰想說？

師：這一段話中，你有什么不明白的地方嗎？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼淚

生：本來是高興的事，為什么還哭了呢？

生：激動，想念家人0

生：不明白“大”字會變大變大，

生：那是一種對女兒的思念啊，爸爸想見女兒，天天都想，所以，看到了

女兒的字，就像見到了甜甜笑著的女兒了。

生：為什么好久沒有舒心地笑過了？

生：爸爸工作壓力大，又想家，又沒有親人朋友，總以不舒心。

師：遠在國外的爸爸連女兒長得多大了都不知道，他每天都想著妻子想著

女兒，尤其是過生日了，多么希望一家能團聚??！然而，就在爸爸最想家的時

候，妻子和女兒的信飛來了。爸爸高興啊，激動啊，所以淚水不由自主地濕潤

了眼睛……這不僅僅是一個中國字的魅力，也是一段濃濃地親情??！

師：讓我們再來讀讀這段話！

師：舒心也是我們上節(jié)課新認的詞語，我們來讀一讀吧。

師：還可以用哪個詞來換一下。

生：開心，順心。放心。

師：最后一自然段，設(shè)想讀？

師：還誰想讀：想讀得一起站來讀吧。

書寫生字，注意指導(dǎo)。10'

師：一個笑字，給父母帶來了無窮的歡樂，也解除了爸爸一天的疲勞。漢

字的作用多大啊。你們喜歡學(xué)習漢字嗎？接下來我們把上節(jié)課沒寫完的兩個字

寫完吧。還認識它們嗎？（奮珠）

師：這里面還臧著我們今天要認的兩個新偏旁呢，先看奮，變紅的叫做

“大字頭”跟老師說一遍C我們看看大字頭的筆順吧。拿出小手跟著寫一寫

吧。

師：我們再來看這個字的筆順。同時指點起筆，撇和捺要舒展開。

師：再看珠，認識王字旁。再看整個字的筆順。指導(dǎo)起止，左窄右寬。

師：師坐在實物投影前用鉛筆寫字，講解并示范寫字姿勢。強調(diào):我們不僅

能按筆順規(guī)則寫字，還要注意字的間架結(jié)構(gòu)

生：靜靜觀察，再寫，再修改。

再讀課文，感情升華.5'

師：，一個笑字，寄來了女兒對爸爸的無限思念和祝福，也換來了爸爸的深

深歡樂和希望。下面，我們再次走進這個動人的故事，請小朋友們一邊看，一

邊想一想，你有什么感受想說一說？

生：自由回答

課程整合，親情再現(xiàn).5'

師：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很愛自己的爸爸媽媽，心里也

有一些感恩的話想對爸爸媽媽說，而且也有的小朋友爸爸媽媽不在身邊，是

嗎？

接下面老師就實現(xiàn)你們的愿望，發(fā)給每人一張彩紙，把你想寫的，想說

的，想畫的，都寫在上面陽。做成一張漂亮的賀卡，讓它帶著你們的愛，也飛

到爸爸媽媽的手里，好嗎？

板書設(shè)計

一個中國字

奇怪興奮

寫得好露珠珠

第二課時(7—4)

一、復(fù)習生字

1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、

興奮、露珠、甜甜。

2、我們認識了這么多的詞語、那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認

識嗎？

二、指導(dǎo)書寫。

三、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

四、完成書后練習

1、照樣子，說一說。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些話語的特點。依照例子，

你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中表達的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火

2、讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：認識14個生字和1個部首，會寫7個生字.用字理學(xué)習“頁”

猜猜看(7—5)

一、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生表達的興趣，引發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)表達能力。

2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點。

二、教學(xué)重點：

學(xué)生能夠清楚、完整地描述周圍的人。

三、教學(xué)難點：

掌握人物的特點進行描述。

四、教學(xué)輔助手段：

幻燈片

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

教師：老師知道咱們班的小朋友最聰明，所以今天我就帶來一個小謎語讓

大家猜。請同學(xué)們認真聽，看看老師說的是誰？一一“他是班級里個子最高的

男同學(xué)，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙杏核一樣的眼睛，薄薄的嘴唇總是在下課時

說個不停?；顫姾脛拥乃?，在每次勞動時都不怕臟不怕累。是咱們班的勞動能

手?！?/p>

老師的謎語說完了。那誰知道他是誰呢？

學(xué)生：吳金鑫。

教師：大家都答時了.真棒！但是下一個謎語大家就不一定能說出謎底了

一一他是咱班的男同學(xué)。他是誰呢？

學(xué)生回答不一。

教師：那老師就不明白了。為什么都是有關(guān)男同學(xué)的謎語。第一個同學(xué)們

就能很快地說出答案。而第二個卻猜不出來呢？為什么？誰愿意說？

學(xué)生：因為前一個說了是“個子最高的”的同學(xué)。

（二）教授新課：

1、教師：也就是說老師說出了吳金鑫同學(xué)的什么呢？

學(xué)生：外貌、特點。

教師：其實，當我們想把自己的小伙伴介紹給別人時，也要抓住他的外

貌。外貌有分為什么呢？設(shè)知道？

學(xué)生：頭發(fā)、臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同時教師板

書）

2、教師：同學(xué)們知道的可真多。那現(xiàn)在就請小朋友們把你課前搜集好的詞

語在小組之間交流一下吧。

學(xué)生交流。

3、教師：大家說得都很認真。那哪個小組愿意說一說你們的成果呢？

學(xué)生1：笑瞇瞇地眼睛.............

學(xué)生2：短短的頭發(fā)................

4、教師：聽了他們的匯報，老師知道大家一定掌握了許多描寫人物外貌的

詞語。也很想用這些詞語朋友來形容一下你的小伙伴。那現(xiàn)在就讓我們選出一

名小朋友，比一比，看誰能按照老師給的順序，用最準確的詞語來形容他。

學(xué)生說。

教師：他說的怎么樣？你能幫助他說得更具體嗎？

教師：誰還愿意補充？

5、教師：同學(xué)們說的都是他的外貌，那這位同學(xué)有什么愛好和特點呢？

學(xué)生說。

6、教師：我們每個人都有自己獨有的特點。只是大家平時沒有注意。今天

老師就給同學(xué)們一次機會，去仔細觀察你所感興趣的同學(xué)，抓住這名同學(xué)身上

的特點來說，看誰說的最棒！

學(xué)生觀察活動。

教師：同學(xué)們觀察好了嗎？卜面就請大家小組內(nèi)互相說一說，把你的小朋

友也玩完整整地說具體，然后介紹給你的同學(xué)吧。

學(xué)生小組討論。

7、教師：我想大家都知道了要準確地描述一個人，就要抓住他的外貌、特

和愛好。作為獎勵，老師來領(lǐng)同學(xué)們做一個小游戲一一《猜猜看》。每個小

組都選出一個小代表，把你們所要描述的同學(xué)說給大家聽。注意：不要說出他

的名字。比一比，看哪個小組說的最好。讓大家能準確的猜出來。得到老師的

智慧貼。

（小組內(nèi)討論，選出代表說、學(xué)生猜）

教師：他們小組說的真好。老師獎勵他們每個人一個智慧帖。還有哪個小

組愿意說？

（三）教師：《猜猜看》這個游戲大家喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：老師希望同學(xué)們回家后和爸爸、媽媽也玩這個游戲，把你的小伙伴

介紹給他們認識好不好？

學(xué)生：好！

教師：好！這節(jié)課我們就上到這。下課！

第六單元測試題（7-6）

一、讀拼音寫詞語

hdoqlxingfenshulzhugOldoddshubdfuldoonggudwai

00000000

二、找朋友連線

大田王甘夕兒

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形聲字，抄寫在橫線上

甜珠奮姑親外姥

四、用下面的詞語組成句子，并加上標點

1、寫了一封爸爸信她給

2、不得了她興奮得聽了消息這個

3、遞過去雙手她信把

9、一年級下冊語文第六單元教案

一年級下冊語文第六單元教案1

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)

展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充

分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自一對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師

的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取

代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫

“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦

課文，同時還能在學(xué)習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然

的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼

傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文一一學(xué)生齊讀課題，老師板書一

一荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美?。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課

本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時

看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

（讓學(xué)生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習慣。）

組織交流：

1.生字認讀

（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一

拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池哺里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉

上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學(xué)習時刻被興趣牽引。）

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識

嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師

希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學(xué)寫字

（一）學(xué)習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的C

全班齊讀。

3.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的

語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4.指名讀一評價一集體讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什

么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）

教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示

圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說？（拓展延伸學(xué)

生對詞語的適用面。）

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的伺語嗎？（鼓勵學(xué)生積累

相同結(jié)構(gòu)的詞語。）

7.指導(dǎo)書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中

的荷葉最美！

五、板書設(shè)計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級下冊語文第六單元教案2

一、預(yù)習導(dǎo)學(xué)

1、聽寫生字、生詞。

2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點是飛渡的過程）

二、學(xué)習研討

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看不看動物世界？

生；

師：今天，老師就給同學(xué)們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在西

藏，一天，一只肥碩的藏拎羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用

乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。

與此同時，兩行長淚從他的.眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打

動。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰

的流著。

同學(xué)們，請同學(xué)們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？

不是

師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊

的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎

卜.笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命?。?？？

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?，在動物的世界里，

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師：今天，我么么要學(xué)習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中

感人肺腑的一幕呈獻給大家。卜面就讓我們一起走進這個動人的故事。

（二）檢查預(yù)習情況

1、聽寫生字詞

2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點強調(diào)怎么飛渡過去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析

FLASH,電腦演示飛渡的全過程）

師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過

程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他

寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以

把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）

（三）質(zhì)疑，交流，探討課文第九段。

lo找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這曲動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。

生：不能。

師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動

詞的時候應(yīng)該怎么樣？（生：重讀）

師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，-----------------

----等于是一前一后，一高一低。

教師評價學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師：又寫了哪些比喻句呢？

生：讀出比喻句。

教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的

教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用。

10、人教版一年級語文下冊第二單元語文園地學(xué)習課堂教案

語文園地二

導(dǎo)學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法C

2、初步了解多義字。

3、積累詞語。

4、熟讀背誦《鞋》。

導(dǎo)學(xué)重點、難點：

1、積累詞語

2、提高積累語言的能力

第一課時

一、預(yù)習學(xué)案

1、我會認

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給

你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

（4）小組學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法,

（6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

2、讀讀想想

（1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。

3、我會讀

（1）小組學(xué)習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

（2）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）。

4、讀讀背背

（1）小組學(xué)習。

四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。

（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

（3）自由背誦小詩《鞋》。

第二課時

課堂檢測：

1、我會看拼音寫詞語rcnzhcnwanquanndirnayuc1iangshu_d

00000

kanzhehuishou