云南省昭通市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024—2025學(xué)年上學(xué)期期末素質(zhì)能力提升訓(xùn)練七年級(jí)語(yǔ)文試題卷范圍：七年級(jí)上冊(cè)（全卷四個(gè)大題，共26個(gè)小題，共8頁(yè)；滿分100分，考試用時(shí)150分鐘）注意事項(xiàng)：1.本卷為試題卷，考生必須在答題卡上解題作答，答案書寫在答題卡相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。2.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（1～5題，每題2分，第6題6分，共16分）閱讀下面文字，按要求完成下面小題。大熊貓，至少已在地球上存活了800多萬(wàn)年，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)。歷經(jīng)漫長(zhǎng)且殘酷的冰河期，很多野生動(dòng)物的棲息地______縮減，一些野生動(dòng)物種群只能蜷（quán）伏于人跡罕至的原始森林。邛崍山、岷山、秦嶺、大小相嶺和涼山這五大山系，成為大熊貓最后的庇（pì）護(hù)所。在這片靜謐（mì）的山林里，大熊貓小心冀冀地生活著。隨著氣候變化與人類活動(dòng)的加劇，棲息地逐漸碎片化，野生大熊貓被分割成33個(gè)孤立種群。部分微小種群______著極高的滅絕風(fēng)險(xiǎn)，這絕非杞人憂天。為保護(hù)好這些珍稀的物種，建立大熊貓國(guó)家公園成為了最佳選擇。至2020年，在這片莽莽榛榛（zhēn）的原始土地上，國(guó)家公園體制試點(diǎn)基本完成。往后，大熊貓國(guó)家公園，不僅成為全球生物多樣性保護(hù)的______，______人與自然和諧共處的先行區(qū)，還為世界自然教育和生態(tài)展示提供純粹的樣板，創(chuàng)造了中國(guó)生態(tài)保護(hù)新模式，貢獻(xiàn)了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）A.蜷（quán） B.庇（pì） C.謐（mì） D.榛（zhēn）2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.人跡罕至 B.小心冀冀 C.杞人憂天 D.純粹3.文中橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.快速迫近典范但是B.快速瀕臨榜樣更是C.急劇迫近榜樣但是D.急劇瀕臨典范更是4.文中畫線句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是（）A.大熊貓，至少已在地球上存活了800萬(wàn)年，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)。B.大熊貓，至少已在地球上存活了800多萬(wàn)年，十多萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)。C.大熊貓，大約已在地球上存活了800多萬(wàn)年，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)。D.大熊貓，至少已在地球上存活了800萬(wàn)年左右，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.A【解析】【1題詳解】本題考查字音辨析。B.庇（pì）——bì，遮蔽，掩護(hù)；故選B?！?題詳解】本題考查字形辨析。B.小心冀冀——小心翼翼：形容十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽；故選B。【3題詳解】本題考查近義詞辨析。一空：“快速”意為“快的，快速的，迅速的”等。“急劇”指迅猛劇烈；疾速。由“很多野生動(dòng)物的棲息地______縮減”可知，這里強(qiáng)調(diào)的是棲息地縮減的速度和程度，用“急劇”更能體現(xiàn)這一過(guò)程的嚴(yán)重性和緊迫性，所以選擇“急劇”；二空：“迫近”指逼近?！盀l臨”指緊接；臨近。由“部分微小種群______著極高的滅絕風(fēng)險(xiǎn)”可知，這里描述的是這些種群面臨極高滅絕風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)，“瀕臨”比“迫近”更符合這種緊急且嚴(yán)峻的情景，所以選擇“瀕臨”；三空：“典范”指可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。“榜樣”指值得學(xué)習(xí)、效法的好人好事。由“全球生物多樣性保護(hù)的______”可知，這里指的是大熊貓國(guó)家公園在生物多樣性保護(hù)方面起到的作用和地位，“典范”比“榜樣”更加正式和具有代表性，適合描述國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)的保護(hù)成就；四空：“但是”是連詞，表轉(zhuǎn)折?！案恰笔沁B詞，表遞進(jìn)。由“不僅成為全球生物多樣性保護(hù)的典范”“人與自然和諧共處的先行區(qū)，還為世界自然教育和生態(tài)展示提供純粹的樣板”可知，前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了不僅是生物多樣性保護(hù)的典范，也是人與自然和諧共處的先行區(qū)域和樣板，因此使用“更是”更為合適；故選D?！?題詳解】本題考查病句修改。畫線句子語(yǔ)義矛盾重復(fù)，“至少”與“多”刪去一個(gè)：大熊貓，至少已在地球上存活了800萬(wàn)年，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)（大熊貓，已在地球上存活了800多萬(wàn)年，數(shù)十萬(wàn)年前曾遍布我國(guó)）；故選A。5.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）狗不能吃巧克力，這是為什么呢？巧克力主要由可可豆加工而成，可可豆中含有可可堿、咖啡因。______，______。______。______；______。它們會(huì)作用于狗的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使其心跳加速、呼吸急促，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致心律失常、心力衰竭。此外，它們還會(huì)影響狗的腎臟功能，加重腎臟負(fù)擔(dān)，甚至導(dǎo)致腎臟衰竭。①人體內(nèi)，這兩種物質(zhì)可以通過(guò)新陳代謝排出體外②對(duì)人類來(lái)說(shuō)，適量的可可堿和咖啡因可以提神醒腦③但在狗體內(nèi)，它們的代謝速度非常緩慢，容易蓄積在體內(nèi)，達(dá)到有害濃度④但對(duì)狗來(lái)說(shuō)，即使少量的可可堿和咖啡因也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的中毒反應(yīng)⑤因?yàn)榭煽蓧A是一種甲基黃嘌呤的衍生物，具有刺激中樞神經(jīng)和心肌的作用A.②①⑤③④ B.②③①④⑤ C.①③⑤②④ D.①⑤③④②【答案】C【解析】【詳解】本題考查句子的銜接與排序。閱讀給出的句子可知，①句中“這兩種物質(zhì)”承接前文“可可豆中含有可可堿、咖啡因”，應(yīng)排在一空，因此可排除AB兩項(xiàng)；③句“但在狗體內(nèi)，它們的代謝速度非常緩慢……”承接①句“在人體內(nèi)，這兩種物質(zhì)可以通過(guò)新陳代謝排出體外”，二者是轉(zhuǎn)折關(guān)系，比較狗與人體內(nèi)兩種物質(zhì)的代謝速度，應(yīng)排在二空，排除D項(xiàng)；②句“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，適量的可可堿和咖啡因可以提神醒腦”與④句“但對(duì)狗來(lái)說(shuō)，即使少量的可可堿和咖啡因也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的中毒反應(yīng)”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，說(shuō)明可可堿和咖啡因?qū)θ伺c狗神經(jīng)系統(tǒng)的不同影響，承接⑤句“可可堿……具有刺激中樞神經(jīng)和心肌的作用”，因此⑤句排在三空，②④兩句分別排在四五兩空；綜合以上分析可知，正確的排序是：①③⑤②④；故選C。6.名篇名句默寫。以詩(shī)會(huì)友，可暢敘幽情。朋友遠(yuǎn)道而來(lái)，我們常用《<論語(yǔ)>十二章》中的（1）“______，______”表達(dá)我們的喜悅之情。走進(jìn)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，詩(shī)中（2）“______，______”，讓我們感受到作者對(duì)友人的深切同情與關(guān)懷；聆聽馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的（3）“______，______”，我們感悟到他倦于漂泊、思念家鄉(xiāng)的凄苦之情?！敬鸢浮竣?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)②.不亦樂(lè)乎③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.夕陽(yáng)西下⑥.斷腸人在天涯【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“夜郎、夕、涯”等字詞容易寫錯(cuò)。二、綜合性學(xué)習(xí)（7～12題，共12分）（一）學(xué)習(xí)與探究（4分）好的書籍，是我們的精神食糧，它讓我們的生活豐富而充實(shí)。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，你班準(zhǔn)備開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與?！净顒?dòng)準(zhǔn)備——活動(dòng)設(shè)計(jì)】7.為了讓活動(dòng)井然有序地進(jìn)行，請(qǐng)完成下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)主題書香伴我成長(zhǎng)宣傳標(biāo)語(yǔ)______活動(dòng)環(huán)節(jié)①名人讀書故事分享讓同學(xué)們了解名人的讀書經(jīng)歷與方法，汲取他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)自身的閱讀熱情與動(dòng)力。②讀書心得交流通過(guò)交流，大家可以相互學(xué)習(xí)、拓寬視野，從不同的角度理解書籍內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)閱讀的熱愛(ài)。③改編課本劇以一種生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)文學(xué)作品，讓同學(xué)們更深入地理解作品內(nèi)容，吸引更多同學(xué)對(duì)閱讀的興趣。④____________【活動(dòng)進(jìn)行——改編課本劇】8.下面是寓言故事《赫爾墨斯和雕像者》的部分內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)提示，把它改編成舞臺(tái)劇。他看見宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！焙諣柲褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。”后來(lái)，赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。”場(chǎng)景：雕像店內(nèi)，擺放著各種雕像。赫爾墨斯：（大搖大擺走進(jìn)店，看著宙斯雕像）這個(gè)值多少錢？雕像者：（平淡地）一個(gè)銀元。赫爾墨斯：（）（）雕像者：還要貴一點(diǎn)。赫爾墨斯：（）（）雕像者：（看了他一眼）假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送。（赫爾墨斯聽到后，臉色驟變，呆立當(dāng)場(chǎng)）【答案】7.①.示例：宣傳標(biāo)語(yǔ)：暢游書海，品味經(jīng)典，點(diǎn)亮智慧人生。②.經(jīng)典書籍片段賞析③.組織同學(xué)們共同賞析經(jīng)典書籍中的精彩片段，提升同學(xué)們的文學(xué)鑒賞能力與分析能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。8.①.赫爾墨斯：（臉上帶著一絲不屑的笑）②.赫拉的雕像值多少錢？③.赫爾墨斯：（走到自己的雕像前，自信滿滿）④.這個(gè)值多少錢？【解析】【7題詳解】本題考查標(biāo)語(yǔ)擬寫與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。①空考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的撰寫。要圍繞“書香伴我成長(zhǎng)”的主題，突出“激發(fā)同學(xué)們閱讀興趣”的目的或意義。示例：閱讀點(diǎn)亮心靈，書香伴我成長(zhǎng)；讓每一本書成為探索未知的新起點(diǎn)。②③兩空考查活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。圍繞“書香伴我成長(zhǎng)”這一主題設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，多種方式提高閱讀活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，合理即可。示例：閱讀挑戰(zhàn)賽，設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀挑戰(zhàn)任務(wù)，如“一周讀完一本書”或“尋找書中隱藏的秘密”，增加閱讀的樂(lè)趣和互動(dòng)性?！?題詳解】本題考查人物形象的分析。結(jié)合寓言故事《赫爾墨斯和雕像者》“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢？’……赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問(wèn)道：‘這個(gè)值多少錢？’”可知，赫爾墨斯認(rèn)為，他是神使以及商人的庇護(hù)神，他的雕像應(yīng)該比宙斯和赫拉的雕像更受尊重、更有價(jià)值。這種想法反映了他對(duì)自身地位的過(guò)度自信。因此赫爾墨斯的性格特點(diǎn)是自大、虛榮且傲慢。結(jié)合寓言故事中“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”可知，他在得知宙斯雕像價(jià)格僅一個(gè)銀元后，對(duì)赫拉雕像價(jià)格發(fā)問(wèn)時(shí)的“笑”，不是普通的微笑，結(jié)合其自大、虛榮且傲慢的性格，一空可用“嘴角微微上揚(yáng)，帶著一絲不屑的輕笑”描述赫爾墨斯的神態(tài)動(dòng)作，“不屑的輕笑”更能體現(xiàn)出他內(nèi)心對(duì)宙斯、赫拉地位的輕視，認(rèn)為自己比他們更值得被尊崇，為下文他對(duì)自己雕像價(jià)格的期待做鋪墊。根據(jù)寓言故事“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”可推知，二空填寫“赫拉的雕像值多少錢？”結(jié)合寓言故事中“赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些”可知，赫爾墨斯在詢問(wèn)自己雕像價(jià)格時(shí)，應(yīng)是極度自信的。三空可用“帶著十足的自信，挺了挺胸膛，眼中滿是期待”等句子描述赫爾墨斯的神態(tài)動(dòng)作，以生動(dòng)展現(xiàn)出他自負(fù)、虛榮、傲慢的心理，他認(rèn)為自己的雕像肯定價(jià)值不菲，與最后得知自己雕像被當(dāng)作添頭白送的結(jié)果形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)戲劇效果。根據(jù)寓言故事“后來(lái)，赫爾墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問(wèn)道：‘這個(gè)值多少錢？’”可推知，四空填寫“這個(gè)值多少錢？”（二）整本書閱讀（4分）【文段一】無(wú)須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京，自然只好往南京去。第一個(gè)進(jìn)去的學(xué)校，目下不知道稱為什么了，光復(fù)以后，似乎有一時(shí)稱為雷電學(xué)堂，很象《封神榜》上“太極陣”“混元陣”一類的名目……功課也簡(jiǎn)單，一星期中，幾乎四整天是英文，一整天是做漢文。總覺(jué)得不大合適，可是無(wú)法形容出這不合適來(lái)?，F(xiàn)在是發(fā)現(xiàn)了大致相近的字眼了，“烏煙瘴氣”，庶幾乎其可也。只得走開……（摘自《瑣記》）【文段二】這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。（摘自《藤野先生》）9.《朝花夕拾》中記述了魯迅的幾次求學(xué)經(jīng)歷，閱讀以上文段，說(shuō)說(shuō)魯迅離開雷電學(xué)堂、放棄學(xué)醫(yī)的原因是什么。離開雷電學(xué)堂的原因：______放棄學(xué)醫(yī)的原因：______10.本學(xué)期大家一起讀了回憶性散文《朝花夕拾》和神魔小說(shuō)《西游記》，請(qǐng)結(jié)合兩本名著的特點(diǎn)，向大家分享一點(diǎn)你的讀書方法。【答案】9.①.離開雷電學(xué)堂的原因：魯迅覺(jué)得雷電學(xué)堂“烏煙瘴氣”，功課安排也讓他感覺(jué)不合適。②.放棄學(xué)醫(yī)的原因：受到日本學(xué)生的歧視和侮辱，體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱，看到中國(guó)百姓的麻木，意識(shí)到通過(guò)文藝創(chuàng)作來(lái)改變國(guó)民的精神才是最重要的10.示例：《朝花夕拾》是回憶性散文，閱讀時(shí)我會(huì)注重梳理書中魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！段饔斡洝纷鳛樯衲≌f(shuō)，有著豐富的奇幻情節(jié)和鮮明的人物形象。閱讀時(shí)，我會(huì)著重梳理故事情節(jié)的發(fā)展和人物之間的關(guān)系【解析】【9題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。第一空：根據(jù)文段一“很象《封神榜》上‘太極陣’‘混元陣’一類的名目”及“總覺(jué)得不大合適”可知，魯迅認(rèn)為雷電學(xué)堂的氛圍怪異，像虛幻陣法般不切實(shí)際?！耙恍瞧谥校瑤缀跛恼焓怯⑽模徽焓亲鰸h文”表明功課設(shè)置在他看來(lái)不合理，綜合這些，魯迅覺(jué)得學(xué)堂“烏煙瘴氣”，最終選擇離開。第二空：根據(jù)文段二“這一聲卻特別聽得刺耳”可知，魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，因看影片時(shí)日本學(xué)生的歡呼，感受到作為弱國(guó)子民被歧視的屈辱?！拔铱匆娔切╅e看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩”體現(xiàn)出魯迅看到中國(guó)百姓的麻木。這種種情形讓魯迅意識(shí)到，改變國(guó)民精神更為關(guān)鍵，僅靠醫(yī)學(xué)難以拯救國(guó)家，所以決定放棄學(xué)醫(yī)?！?0題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題可從兩本名著各自特點(diǎn)出發(fā)，闡述與之適配讀書方法，再說(shuō)明運(yùn)用此方法的好處。對(duì)于《朝花夕拾》：這部作品是回憶性散文，以魯迅自身經(jīng)歷為線索，飽含情感與對(duì)生活的思考。可以采用“批注式閱讀法”。閱讀時(shí)，對(duì)文中描寫生動(dòng)、抒情深刻或蘊(yùn)含哲理的語(yǔ)句進(jìn)行批注，寫下感悟、疑問(wèn)及對(duì)魯迅情感與思想的理解。比如在《藤野先生》中，對(duì)魯迅棄醫(yī)從文的相關(guān)段落批注，能加深對(duì)他人生抉擇及愛(ài)國(guó)情懷的理解。這樣做能深入文本，與作者跨時(shí)空對(duì)話，提升對(duì)散文情感與思想的感悟能力。對(duì)于《西游記》：作為神魔小說(shuō)，想象奇特，情節(jié)曲折，人物形象鮮明。適合“思維導(dǎo)圖法”。以取經(jīng)路線或人物為中心繪制思維導(dǎo)圖，梳理情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系及性格特點(diǎn)。例如以孫悟空為中心，畫出他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、與各神仙妖怪的交集，能清晰把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)與人物脈絡(luò)，加深對(duì)奇幻情節(jié)與復(fù)雜人物形象的記憶和理解，感受神魔小說(shuō)的魅力。亦可以采用教材中提及的閱讀方法，本題為開放性試題，答案不唯一。示例一：《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，多是對(duì)過(guò)往經(jīng)歷、故人的深情回顧，文字間蘊(yùn)含細(xì)膩情感與深刻思考。推薦采用“背景聯(lián)想法”閱讀。了解魯迅創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景、個(gè)人境遇，聯(lián)想他所處社會(huì)環(huán)境對(duì)其思想情感的影響。如讀《范愛(ài)農(nóng)》，知曉當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)及魯迅心境，能體會(huì)他對(duì)范愛(ài)農(nóng)悲劇命運(yùn)的感慨，理解對(duì)舊民主主義革命的反思。示例二：面對(duì)《西游記》這樣的神魔小說(shuō)，適合“細(xì)節(jié)探究法”。書中細(xì)節(jié)構(gòu)建出宏大神奇世界，像孫悟空金箍棒的來(lái)歷、功能，妖怪法寶的獨(dú)特之處。探究細(xì)節(jié)，能挖掘作者創(chuàng)作巧思，如法寶反映妖怪特點(diǎn)與故事寓意。深入細(xì)節(jié)，感受小說(shuō)奇幻魅力，理解作品豐富內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)。（三）書法臨寫與鑒賞（4分）11.仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。【答案】示例：而示勸其有助至于【解析】【詳解】本題考查漢字臨摹。要求從作品中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)?！皠瘛笔恰皠瘛钡姆斌w，“於”是“于”的繁體，“風(fēng)”是“風(fēng)”的繁體，“”是“能”的異體字，“畧”是“略”的異體字，“辭”是“辭”的繁體，“??”是“焉”的異體字。作品內(nèi)容為：而示勸其有助/至于風(fēng)格之高/固未能及古人/而略其辭焉。從作品中挑選八個(gè)不同的簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。抄寫時(shí)要用簡(jiǎn)體字正確、工整、規(guī)范的書寫。注意“勸”“風(fēng)”“固”“焉”等字的結(jié)構(gòu)。12.柳公權(quán)的楷書行筆雄渾，用筆方圓兼?zhèn)洌P畫轉(zhuǎn)折處方硬，骨力外露，作品氣息寬闊舒朗，以下哪副是他的作品（）A. B. C. D.【答案】B【解析】【詳解】本題考查書法作品鑒賞。A.這副作品瘦硬、秀麗、溫潤(rùn)，缺乏明顯的方硬轉(zhuǎn)折，整體風(fēng)格較為柔和，不符合柳公權(quán)的特點(diǎn)；由“九成之宮”可推知，其出自唐代書法家歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》；B.這副作品筆畫較為瘦勁，用筆方圓兼?zhèn)?，筆畫轉(zhuǎn)折處方硬，骨力外露，顯示出雄渾有力的特點(diǎn)；出自唐代書法家柳公權(quán)晚年所書《神策軍碑》；C.這副作品筆畫較為流暢，透露出古樸典雅的韻味，筆畫柔美，嚴(yán)肅但不死板，方直但不生硬，整體風(fēng)格較為柔和，是隸書書法，不是柳公權(quán)的楷書作品；D.這副作品簡(jiǎn)筆連畫，就近的筆畫連在一起，各種點(diǎn)畫之間彼此聯(lián)系和呼應(yīng)，整體風(fēng)格較為豪放灑脫，是行書書法，不是柳公權(quán)的楷書作品；故選B。三、閱讀（13～25題，共32分）（一）（4分）閱讀下面的古詩(shī)詞，完成下面小題。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。13.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.“僵臥孤村”四字寫出了作者罷官回鄉(xiāng)后寂寞、窘迫、冷落的生活現(xiàn)狀。B.“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn)，是作者要堅(jiān)持的信念，展現(xiàn)出一種樂(lè)觀豪放之氣。C.“風(fēng)吹雨”既是現(xiàn)實(shí)中風(fēng)雨交加情形，又象征南宋朝廷風(fēng)雨飄搖的現(xiàn)狀。D.最后兩句是虛寫，詩(shī)人聽著風(fēng)雨聲，終于實(shí)現(xiàn)了自己馳騁沙場(chǎng)的愿望。14.同樣是描繪雨夜情境，本詩(shī)和李商隱在《夜雨寄北》中表達(dá)的情感有何不同之處？【答案】13.D14.本詩(shī)借寫風(fēng)雨的夢(mèng)境，抒發(fā)了感人至深的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心?！兑褂昙谋薄肥惆l(fā)了作者在雨夜羈旅他鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄涼之情以及對(duì)親人的思念之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描寫作者在風(fēng)雨之夜孤村僵臥的苦寂情境，表現(xiàn)了他雖形單影孤、生活困頓，但心系國(guó)家、渴望為國(guó)效力的豪情壯志。詩(shī)中現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境交織，現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨體現(xiàn)了國(guó)家的風(fēng)雨如晦，夢(mèng)中的鐵馬冰河則寄托了詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)、恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)?！?3題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。D.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”是實(shí)寫，而非虛寫；根據(jù)“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”可知，詩(shī)人在夢(mèng)中夢(mèng)到自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)，并非實(shí)現(xiàn)了愿望。本項(xiàng)“終于實(shí)現(xiàn)了自己馳騁沙場(chǎng)的愿望”有誤；故選D。【14題詳解】本題考查分析詩(shī)歌情感?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，詩(shī)人雖處境艱難，年邁體弱臥病在床，卻仍心系國(guó)家，想著戍守邊疆?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，夜里風(fēng)雨交加的聲音引發(fā)詩(shī)人夢(mèng)境，夢(mèng)中他騎著戰(zhàn)馬跨越冰河奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，借風(fēng)雨夢(mèng)境，將自己渴望收復(fù)失地、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情抒發(fā)得淋漓盡致，展現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情懷?！兑褂昙谋薄分?，“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，詩(shī)人通過(guò)“未有期”和秋雨漲池的景象，烘托出詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄涼?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，設(shè)想未來(lái)與妻子相聚，共剪燭花，再談起今晚巴山夜雨中的思念，表達(dá)出對(duì)親人深深的思念之情。（二）（10分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】一曰慎獨(dú)①而心安。自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨(dú)。能慎獨(dú)，則內(nèi)省不疚，可以對(duì)天地質(zhì)鬼神。人無(wú)一內(nèi)愧之事，則天君泰然。此心?？熳銓捚舰?，是人生第一自強(qiáng)之道，第一尋樂(lè)之方，守身之先務(wù)也。二曰主敬則身強(qiáng)。內(nèi)而專靜純一，外而整齊嚴(yán)肅，敬之工夫③也；出門如見大賓④，使民如承大祭⑤，敬之氣象也；修己以安百姓，篤恭而天下平，敬之效驗(yàn)也。聰明睿智，皆由此出。莊敬日強(qiáng)，安肆日偷⑥。若人無(wú)眾寡，事無(wú)大小，一一恭敬，不敢怠慢。則身體之強(qiáng)健，又何疑乎？（節(jié)選自曾國(guó)藩《誡子書》⑦）【注】①慎獨(dú)：在無(wú)人監(jiān)督的情況下依然堅(jiān)守道德準(zhǔn)則。②快足寬平：快樂(lè)、滿足、寬厚、平和。③工夫：花費(fèi)時(shí)間和精力后所獲得的造詣本領(lǐng)。④大賓：貴賓。⑤大祭：重大的祭祀活動(dòng)。⑥安肆日偷：安逸放縱就會(huì)日益茍且怠惰。⑦此文是作者對(duì)其兄弟們的臨別贈(zèng)言，他總結(jié)了自己一生中的四條重要經(jīng)驗(yàn)和教誨，本文節(jié)選了其中的兩條。15.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）非學(xué)無(wú)以廣才廣：______（2）年與時(shí)馳馳：______（3）內(nèi)省不疚省：______（4）莊敬日強(qiáng)日：______16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（2）自修之道，莫難于養(yǎng)心。17.兩篇《誡子書》在內(nèi)容上都有勸勉修身治學(xué)的內(nèi)容，它們?cè)谛奚矸矫娴膫?cè)重點(diǎn)有何不同？18.“節(jié)儉”和“身強(qiáng)”都是我們必備的素質(zhì)，請(qǐng)聯(lián)系選文和生活實(shí)際，分別對(duì)“節(jié)儉”和“身強(qiáng)”提出一條可行建議?！敬鸢浮?5.①.增長(zhǎng)②.迅速逝去③.反?、?一天天16.（1）放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修身養(yǎng)性。（2）自我修養(yǎng)的方法，沒(méi)有比養(yǎng)心更難的（事）了。17.甲文側(cè)重于通過(guò)“靜”“儉”等，強(qiáng)調(diào)要內(nèi)心寧?kù)o、淡泊名利來(lái)修身，避免“淫慢”“險(xiǎn)躁”，注重品德修養(yǎng)和心態(tài)的平和寧?kù)o；乙文側(cè)重于通過(guò)“慎獨(dú)”讓內(nèi)心無(wú)愧，做到心安，以及通過(guò)“主敬”，從內(nèi)到外保持恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)修身。18.示例：節(jié)儉：在日常生活中，我們可以制定購(gòu)物計(jì)劃，避免沖動(dòng)消費(fèi)。身強(qiáng)：堅(jiān)持每天進(jìn)行適量體育鍛煉，如晨跑或者晚飯后散步?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料選自諸葛亮和曾國(guó)藩的《誡子書》，分別闡述了修身養(yǎng)性的重要性和具體方法。諸葛亮強(qiáng)調(diào)寧?kù)o和淡泊的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)與修身需要專注和毅力；曾國(guó)藩?jiǎng)t教導(dǎo)慎獨(dú)和主敬，主張?jiān)跓o(wú)監(jiān)督下依然堅(jiān)守道德，并通過(guò)敬重來(lái)鞏固內(nèi)外修為。兩篇文章共同強(qiáng)調(diào)了自律、勤奮和道德的重要性，為后人提供了寶貴的修身治學(xué)的指導(dǎo)。文章古今結(jié)合，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義?！?5題詳解】本題考查文言實(shí)詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。（2）句意：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：迅速逝去。（3）句意：就可以問(wèn)心無(wú)愧。?。悍词?。（4）句意：主觀上對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度莊重嚴(yán)謹(jǐn)恭恭敬敬，就會(huì)一天比一天壯大自己。日：一天天。【16題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時(shí)還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）淫慢：過(guò)度的享樂(lè)，懈?。粍?lì)精：盡心，專心，奮勉，振奮；險(xiǎn)躁：冒險(xiǎn)急躁，狹隘浮躁；治性：修性，養(yǎng)性。（2）修：修養(yǎng)；道：方法；莫：沒(méi)有；于：比。17題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合【甲】文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”可知，甲文強(qiáng)調(diào)“靜”與“儉”的重要性，即通過(guò)內(nèi)心的寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)品德，通過(guò)節(jié)儉的生活態(tài)度培養(yǎng)高尚的道德情操，這里的修身更多地指向內(nèi)在的精神修煉和個(gè)人品德的提升，警告人們要避免“淫慢”和“險(xiǎn)躁”，以免影響個(gè)人的精進(jìn)和發(fā)展。因此，本文側(cè)重于通過(guò)“靜”“儉”等，強(qiáng)調(diào)要內(nèi)心寧?kù)o、淡泊名利來(lái)修身，避免“淫慢”“險(xiǎn)躁”，注重品德修養(yǎng)和心態(tài)的平和寧?kù)o。結(jié)合【乙】文“能慎獨(dú)，則內(nèi)省不疚，可以對(duì)天地質(zhì)鬼神”“主敬則身強(qiáng)”可知，乙文注重“慎獨(dú)”的實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)了即使在無(wú)人知曉的情況下也要遵循道德規(guī)范，保持內(nèi)心的純凈和平和，強(qiáng)調(diào)自我約束、自我反省對(duì)于內(nèi)心安寧的重要性。還倡導(dǎo)“主敬”的生活態(tài)度，對(duì)待任何事物都應(yīng)持有莊重恭敬的態(tài)度，無(wú)論是對(duì)人還是做事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。這種態(tài)度不僅有助于個(gè)人身體的強(qiáng)壯，還能促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。因此，本文側(cè)重于通過(guò)“慎獨(dú)”讓內(nèi)心無(wú)愧，做到心安，以及通過(guò)“主敬”，從內(nèi)到外保持恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)修身?！?8題詳解】本題考查拓展運(yùn)用能力。由【甲】文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮在《誡子書》中強(qiáng)調(diào)了“儉以養(yǎng)德”，即通過(guò)節(jié)儉的生活方式來(lái)培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。這不僅有助于個(gè)人品德的提升，也是對(duì)資源的有效管理和珍惜。在日常生活中，可以嘗試一個(gè)月內(nèi)不買任何非必需品，如衣服、飾品等，只購(gòu)買生活必需品。這個(gè)過(guò)程可以幫助你重新審視自己的消費(fèi)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)區(qū)分“需要”與“想要”。同時(shí)，也能讓你體會(huì)到節(jié)儉帶來(lái)的內(nèi)心寧?kù)o和財(cái)務(wù)自由感。由【乙】文“主敬則身強(qiáng)”“若人無(wú)眾寡，事無(wú)大小，一一恭敬，不敢怠慢。則身體之強(qiáng)健，又何疑乎”可知，曾國(guó)藩在其《誡子書》中提到，“主敬則身強(qiáng)”，意味著保持莊重恭敬的態(tài)度不僅能使心靈得到鍛煉，也有助于身體健康。他強(qiáng)調(diào)了外在行為（如整齊嚴(yán)肅）對(duì)于內(nèi)在狀態(tài)的影響。在日常生活中，可以選擇一個(gè)安靜的時(shí)間段，專注于呼吸或者身體的感覺(jué)，排除雜念，達(dá)到身心合一的狀態(tài)。這種練習(xí)不僅能增強(qiáng)專注力，還能緩解壓力，促進(jìn)心理健康，從而間接地支持身體健康，實(shí)現(xiàn)“身強(qiáng)”的目標(biāo)。此外，結(jié)合適度的體育活動(dòng)，如瑜伽、慢跑等，可以進(jìn)一步強(qiáng)化身體素質(zhì)。示例：對(duì)于“節(jié)儉”，制定每月預(yù)算，嚴(yán)格區(qū)分必要與非必要的開支，減少?zèng)_動(dòng)消費(fèi)，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣。對(duì)于“身強(qiáng)”，每日晨起進(jìn)行20分鐘輕度運(yùn)動(dòng)，如伸展或快走，增強(qiáng)體質(zhì)，保持活力與健康?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人的德行操守，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】第一、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎就能在處世時(shí)做到心安理得，心平氣和。自我修養(yǎng)的方法，沒(méi)有比養(yǎng)心更難的（事）了；養(yǎng)心中最難的，就是做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎。能夠做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎，就可以問(wèn)心無(wú)愧，就可以對(duì)得起天地良心和鬼神的質(zhì)問(wèn)。如果一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)沒(méi)有做過(guò)一件問(wèn)心有愧的事，那么他就會(huì)覺(jué)得十分安然，自己的心情也常常會(huì)是快樂(lè)滿足寬慰平和的，（做到在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)思想、言語(yǔ)、行為謹(jǐn)慎）是人生中最好的自強(qiáng)不息的道路和尋找快樂(lè)的方法，也是做到保持自身的道德操守的基礎(chǔ)。第二、主觀上對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度恭恭敬敬就能使身心強(qiáng)健。內(nèi)心專一寧?kù)o渾然一體，外表衣著整齊態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，這是對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度恭恭敬敬的方法；一出門就像要去拜訪一個(gè)尊貴的客人，就像普通老百姓在祭祀祖先時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種恭恭敬敬的樣子，這是對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度恭恭敬敬的氣氛。想要憑借自己掌握的知識(shí)來(lái)安撫老百姓，必須做到一絲不茍恭恭敬敬這樣老百姓才能信服，這是對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度恭恭敬敬的效果。聰明的人和機(jī)智的人，因?yàn)樗麄兌寄軌蜃龅綄?duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度恭恭敬敬，所以總能夠給別人留下一個(gè)美好的印象。主觀上對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度莊重嚴(yán)謹(jǐn)恭恭敬敬，就會(huì)一天比一天壯大自己，主觀上對(duì)人對(duì)事對(duì)物態(tài)度傲慢無(wú)禮肆意而為，就會(huì)一天比一天消亡自己。如果能做到無(wú)論對(duì)一個(gè)人還是一群人、無(wú)論對(duì)小事情還是大事情都態(tài)度恭恭敬敬，不敢有一絲一毫松懈怠慢的意思，那么自己身體和內(nèi)心的強(qiáng)健，還用值得懷疑嗎？（三）（7分）閱讀下面文章，完成下面小題。春寒陶詩(shī)秀①晨曉穿著薄薄罩衫慢跑，陣陣風(fēng)迎面吹，那股舒適涼意，宛若金風(fēng)送爽，不冷不熱，備感舒暢。等到日上三竿，卻似一輪火球，全身像被涂滿糨糊，濕濕黏黏很不舒服?？墒窍蛲頃r(shí)分陽(yáng)光褪去，寒風(fēng)颯颯，即使裹得密不透風(fēng)，還是冷得直打哆嗦。②俗諺說(shuō)得妙：“春天孩子面，一日三變臉。”春天冷暖無(wú)常陰晴不定，酷似小孩子一下子哭一下子笑，讓人捉摸不定無(wú)法預(yù)測(cè)。白天還熱如夏，夜晚就冷似冬，出門都不知道該怎么穿著才對(duì)。要不暖個(gè)幾天，錯(cuò)覺(jué)可以收藏冬衣，不料鋒面過(guò)境夾風(fēng)帶雨倏地偷襲，讓人趕緊又縮進(jìn)厚實(shí)衣被取暖。③這樣忽晴忽雨忽冷忽熱天氣變化，雖不勝其擾，卻饒有趣味。觀測(cè)天空云朵變化就是一例，早上灰蒙蒙的積云，像一座座隆起的小土丘，等到陽(yáng)光慢慢滲透，厚墩墩的云，漸漸稀薄、擴(kuò)散，溢成絲縷狀的卷云，像天鵝的羽毛，像少女的發(fā)絲，凌空飄搖，然后隨著時(shí)間推移，又轉(zhuǎn)化成陰沉的層云，吞噬遠(yuǎn)山遮掩高樓，不一會(huì)兒還可能化作綿綿細(xì)雨游蕩人間。如果透過(guò)縮時(shí)鏡頭來(lái)看，瞬間流逝迅速變動(dòng)，相當(dāng)壯觀，令人不禁贊嘆大自然的變幻萬(wàn)千。④一年四季里，就數(shù)春天最反差。大地回暖之際，時(shí)而降溫飄雨，偶而降霜飄雪，教人見識(shí)到春寒的威力。⑤古人對(duì)春寒留下不少雋永詩(shī)句，韓愈《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！鄙鷦?dòng)描述料峭春寒，在萬(wàn)紫千紅繽紛花海里，銀色雪花不時(shí)突襲一下，充滿濃濃詩(shī)情畫意。陳與義的“海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中”，則表現(xiàn)出海棠花冒寒開放的堅(jiān)毅挺拔，令人深感柔軟生命力中蘊(yùn)藏的頑強(qiáng)意志力。⑥而余光中《聽聽那冷雨》，描述春寒聽雨、悠悠情境最是詩(shī)情畫意。⑦“驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著。”⑧驚蟄，是二十四節(jié)氣中第三個(gè)節(jié)氣，上天用春雷驚醒冬眠中的蟄居動(dòng)物，也捎來(lái)瀟瀟春雨滋潤(rùn)大地，喚醒萬(wàn)物喜迎春神降臨，喚來(lái)生生不息復(fù)蘇景象。雨落瓦片發(fā)出叮叮咚咚脆響琴聲，很有意境，冷風(fēng)中的雨，飄飄搖搖，雖有寒意，卻也緩緩牽引春回大地的腳步，擘（bò）畫萬(wàn)物生長(zhǎng)欣欣向榮巨作。那雨，是滿載活力的信使。⑨所以春天的善變，是一種生命的蛻變，一次次的蛻變，帶來(lái)一次次的新生。我愛(ài)前一刻的艷陽(yáng)高照，也愛(ài)下一刻的烏云密布，因?yàn)樗谴叽侔倩N開、千川湍流的動(dòng)力。不經(jīng)寒徹骨，焉得撲鼻香，春寒過(guò)后，將迎來(lái)繽紛萬(wàn)千的綺麗春光。19.從修辭手法的角度賞析第③段畫橫線的句子。20.聯(lián)系下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的“春”和本文中的“春”各有什么特點(diǎn)?！炬溄硬牧稀看禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（摘自朱自清《春》）21.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勥x文最后一段給了你怎樣的啟示？【答案】19.運(yùn)用比喻的修辭手法，將積云比作小土丘，將卷云比作天鵝的羽毛和少女的發(fā)絲，生動(dòng)形象地描繪了春天云朵形態(tài)變化萬(wàn)千，使讀者仿佛身臨其境，感受到春天的趣味20.朱自清筆下的春天是新生的、美麗的、充滿活力且有著蓬勃向上力量的，引領(lǐng)著人們向前發(fā)展。本文中的“春”冷暖無(wú)常、陰晴不定、反差極大，但這種善變又是一種生命的蛻變，能帶來(lái)新生，引導(dǎo)萬(wàn)物欣欣向榮21.示例：生活如春天般多變，挫折似春寒。追夢(mèng)途中，失敗與質(zhì)疑等困境常伴，此乃成長(zhǎng)磨礪，應(yīng)樂(lè)觀面對(duì)，持續(xù)奮進(jìn)，方能如春天戰(zhàn)勝春寒迎來(lái)繁花，達(dá)成夢(mèng)想獲得幸福。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以春寒為主題，通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了春天的多變與獨(dú)特魅力。從早晨、中午到晚上，作者描繪了春天時(shí)而溫暖、時(shí)而寒冷的氣息，并借用古詩(shī)詞和自然現(xiàn)象傳達(dá)春寒的韻味。作者通過(guò)生動(dòng)的比喻和象征手法，表現(xiàn)了春寒中蘊(yùn)含的生命力和希望。文章最后總結(jié)出春天善變乃是生命蛻變的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的期待，具有深刻的哲理意味?！?9題詳解】本題考查句子賞析?！霸缟匣颐擅傻姆e云，像一座座隆起的小土丘”“成絲縷狀的卷云，像天鵝的羽毛，像少女的發(fā)絲”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“早上灰蒙蒙的積云”比作“小土丘”，突出積云厚重、堆積的特點(diǎn)；把“成絲縷狀的卷云”比作“天鵝的羽毛”“少女的發(fā)絲”，突出卷云輕盈、柔軟、細(xì)膩的質(zhì)感，并進(jìn)一步強(qiáng)化了云朵纖細(xì)、飄逸的感覺(jué)，展示出一種柔美與靈動(dòng)。這些比喻形象生動(dòng)地描繪出了云朵在不同時(shí)刻下的形態(tài)特征，突出了春天云朵形態(tài)的變化，也賦予了靜態(tài)的景象以動(dòng)態(tài)的生命力和美感，使讀者仿佛身臨其境，感受到春天的趣味。【20題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合選文第⑨段“所以春天的善變，是一種生命的蛻變，一次次的蛻變，帶來(lái)一次次的新生。我愛(ài)前一刻的艷陽(yáng)高照，也愛(ài)下一刻的烏云密布，因?yàn)樗谴叽侔倩N開、千川湍流的動(dòng)力。不經(jīng)寒徹骨，焉得撲鼻香，春寒過(guò)后，將迎來(lái)繽紛萬(wàn)千的綺麗春光”可知，本文強(qiáng)調(diào)了春天的善變特質(zhì)，并將其視為一種生命的蛻變過(guò)程，每一次的變化都預(yù)示著新生的到來(lái)，引導(dǎo)著萬(wàn)物欣欣向榮：“我愛(ài)前一刻的艷陽(yáng)高照，也愛(ài)下一刻的烏云密布”寫出春天不僅有著溫度上的劇烈波動(dòng)，還有晴雨交替、風(fēng)云變幻的景象；“因?yàn)樗谴叽侔倩N開、千川湍流的動(dòng)力”體現(xiàn)了春天雖然是寒冷和溫暖交織的季節(jié)，但正是這種冷熱交替推動(dòng)了自然界萬(wàn)物復(fù)蘇的過(guò)程；“不經(jīng)寒徹骨，焉得撲鼻香”直接表達(dá)了經(jīng)歷嚴(yán)寒后迎來(lái)美好事物的主題，暗示了逆境中成長(zhǎng)的重要性。結(jié)合【鏈接材料】“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去”可知，朱自清把春天比作剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘以及健壯的青年，生動(dòng)形象地突出了春天的新鮮、美麗與活力，強(qiáng)調(diào)了春天新生的氣息，展示了春天的色彩斑斕和生機(jī)勃勃，描繪出充滿力量的形象，鼓勵(lì)人們積極向前，迎接未來(lái)。綜合以上分析可知，朱自清筆下的“春”更側(cè)重于表現(xiàn)春天作為新生事物的象征，強(qiáng)調(diào)其帶來(lái)的希望、美好和力量；本文中的“春”不僅僅是一個(gè)季節(jié)的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，它更多地象征了一種充滿變化、挑戰(zhàn)與重生的生命過(guò)程，以及在這種過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的自然之美和生命力的頑強(qiáng)。春天雖有春寒，但也正是這種寒意之后，才更加突顯出隨后到來(lái)的絢爛春光的價(jià)值。【21題詳解】本題考查閱讀啟示。分析最后一段的含義，結(jié)合生活實(shí)際寫出自己的感悟即可。本文最后一段中“我愛(ài)前一刻的艷陽(yáng)高照，也愛(ài)下一刻的烏云密布”寫出春天不僅有著溫度上的劇烈波動(dòng)，還有晴雨交替、風(fēng)云變幻的景象，告訴我們，生活中充滿了不可預(yù)測(cè)的變化，正如春天天氣的多變一樣，我們需要學(xué)會(huì)接受這些變化，理解它們是生活的一部分，并且往往是通往新機(jī)遇的橋梁；“不經(jīng)寒徹骨，焉得撲鼻香”直接表達(dá)了經(jīng)歷嚴(yán)寒后迎來(lái)美好事物的主題，暗示了逆境中成長(zhǎng)的重要性，告訴我們，逆境和困難雖然艱難，但也為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了寶貴的機(jī)會(huì)，即使在最寒冷、最艱難的時(shí)刻，也應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，正如春天最終會(huì)迎來(lái)繁花似錦一樣，我們的努力終將換來(lái)美好的結(jié)果，相信自己能夠度過(guò)難關(guān)，并期待未來(lái)的好轉(zhuǎn)。示例：選文的最后一段鼓勵(lì)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)不放棄希望，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)結(jié)束都是新的開始，每一段艱難時(shí)期都可能孕育著未來(lái)的成功與喜悅。通過(guò)這樣的視角來(lái)看待生活中的起伏，可以讓我們更加從容地面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，勇敢迎接生活的每一個(gè)階段。（四）（11分）閱讀下面的文章，完成下面小題。英語(yǔ)代課老師溫暖我一生張小蘭①初中同學(xué)意外相遇，笑談間發(fā)現(xiàn)，多少歲月和往事，都成了模糊的影像。但我們清晰地記得，有一位女老師，她身上散發(fā)出一種溫暖而潔凈的光芒。②初二那年，教我們的英語(yǔ)老師被調(diào)到市里的重點(diǎn)中學(xué)教書去了。一時(shí)間，沒(méi)有人給我們上英語(yǔ)課。于是，她來(lái)代課，據(jù)說(shuō)她是校長(zhǎng)的同鄉(xiāng)。初見她時(shí)，我們吃驚得不行，她消瘦而又矮小，眼睛也是小小的，像一條縫兒似的，但她的皮膚白皙，白得如霜，如雪。我們替她擔(dān)心，這么矮小的個(gè)子，怎么能管得住班里那些“牛高馬大”的男生。③她第一天來(lái)上課，一群年少輕狂的男生就想試探她的脾氣。他們把教室門虛掩著，上面放一把掃帚，門后放半盆水。大家拭目以待，想看她推門時(shí)掃帚掉在頭上，一腳踩到水盆里的尷尬場(chǎng)面。然而，在我們焦灼的目光中，她瘦小的身子小心翼翼地?cái)D過(guò)門縫，跨過(guò)水盆，走上講臺(tái)。她看看這個(gè)，望望那個(gè)，微笑著說(shuō)：“你們這些淘氣鬼啊，提前給老師過(guò)愚人節(jié)了呀？”她的兩排牙齒潔白又整齊。④“愚人節(jié)”對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生，她便趁機(jī)給我們講起了西方愚人節(jié)的起源和故事。講臺(tái)上的她神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，就像換了一個(gè)人似的。她的英語(yǔ)發(fā)音不僅純正、地道，還抑揚(yáng)頓挫，每一個(gè)句子都充滿了生命力和活力。教室里安靜得出奇，仿佛連窗外草木拔節(jié)長(zhǎng)高的聲音都能聽見。原來(lái)，英語(yǔ)也有如此大的魔力。她說(shuō)，學(xué)好了英語(yǔ)，還可以學(xué)習(xí)更多、更深邃的西方文化，可以更透徹地欣賞文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家們的杰作，穿越回那個(gè)充滿人文主義光輝的時(shí)代，還可以領(lǐng)略到現(xiàn)代科技帶來(lái)的震撼。她的樣子與神態(tài)親切又自然，像山里的小野菊，自帶芳華，讓人從心底里喜歡上她。陽(yáng)光輕輕悄悄地灑到窗臺(tái)上，灑到了我們的臉上，也灑到她的臉上，我們?cè)陉?yáng)光下散發(fā)著青春的光芒。⑤學(xué)校后面有一條小河，河岸雜花生樹，是個(gè)讀書的好地方。英語(yǔ)早讀課，她帶著我們?nèi)ズ影恫莸厣献x書。她叫我們大膽地、放開喉嚨讀，不要害羞，不要怕發(fā)音不準(zhǔn)，同學(xué)之間用英語(yǔ)對(duì)話。照這樣堅(jiān)持下去，英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)有很大的提升。她說(shuō)她自己就是這樣學(xué)英語(yǔ)的。在她的示范下，我們扯開嗓子肆無(wú)忌憚地大聲朗讀。青蛙奏響號(hào)角迎接春天，吹得水波蕩漾的涼風(fēng)送來(lái)小鳥的歡唱，我們的讀書聲與小鳥的歌唱聲，響徹春天的原野。嫩草鉆出來(lái)了，花朵綻放了，她站在一叢野薔薇旁，微笑著看著我們，臉上蕩出無(wú)數(shù)薔薇花的影子。那一刻，未來(lái)的方向在我心里有了一個(gè)大致的輪廓。⑥考試前夕，大家都低著頭復(fù)習(xí)、刷題，每個(gè)人的腦袋都像低垂的、顆粒飽滿的向日葵。我卻有些焦慮、有些彷徨，索性拿出粉紅色的信箋紙，落筆寫信寄到遠(yuǎn)方。藍(lán)色墨水濺到粉紅信箋紙上，如同盛開的小雪花。心底的話呀，說(shuō)不完，道不盡。在我即將寫完的時(shí)候，她把手伸向了我，我不知道她在我身后站了多久。她含著笑，把手輕輕放在我桌子上。我環(huán)顧四周，教室里平靜如水，并沒(méi)有人注意到我。我很不情愿地把手上的信紙慢慢遞給了她。讓我意外的是，她沒(méi)有看信上的內(nèi)容，而是把那張紙折成一個(gè)五角星還給了我。她溫柔地、低聲地說(shuō)：“你的英語(yǔ)成績(jī)很好，未來(lái)有著無(wú)限可能?！蔽裔屓涣?，翻開英語(yǔ)書，用心記單詞。⑦如今，我已成為一名專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人士，用流利的英語(yǔ)與世界各地的客戶溝通交流，將中國(guó)制造的產(chǎn)品推向全球市場(chǎng)。每當(dāng)我在談判桌上侃侃而談，贏得一筆又一筆大額訂單時(shí)，我都會(huì)想起那位曾經(jīng)給予我鼓勵(lì)的英語(yǔ)代課老師——楊如霜。她有一團(tuán)明媚的笑容，一顆潔凈明亮的心。是她溫暖了我的一生。22.選文重點(diǎn)寫了哪幾件事來(lái)體現(xiàn)這位英語(yǔ)老師溫暖了“我”的一生？23.閱讀全文，完成下列小題。（1）選文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語(yǔ)句，請(qǐng)?bào)w會(huì)第④段畫線的景物描寫的作用。陽(yáng)光輕輕悄悄地灑到窗臺(tái)上，灑到了我們的臉上，也灑到她的臉上，我們?cè)陉?yáng)光下散發(fā)著青春的光芒。（2）品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。但我們清晰地記得，有一位女老師，她身上散發(fā)出一種溫暖而潔凈的光芒。24.閱讀下面文字，說(shuō)說(shuō)文中的英語(yǔ)老師和文段中的老師有哪些共同之處？【鏈接材料】于是老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫出“水”這個(gè)詞……這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)……離開水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。（選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）25.選文最后才點(diǎn)明這位英語(yǔ)老師的名字，這樣寫有何用意？【答案】22.①老師巧妙化解男生的惡作劇，以“愚人節(jié)”為契機(jī)給同學(xué)們講西方文化知識(shí)，讓同學(xué)們感受到英語(yǔ)的魅力。②英語(yǔ)早讀課帶同學(xué)們到河岸草地讀書，鼓勵(lì)大家大膽朗讀英語(yǔ)并分享自己學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。③考試前夕，老師發(fā)現(xiàn)“我”寫信未批評(píng)，而是將信紙折成五角星鼓勵(lì)“我”，讓“我”釋然并用心復(fù)習(xí)英語(yǔ)。23.（1）這句景物描寫營(yíng)造了溫馨、和諧、美好的課堂氛圍，烘托出老師講課的精彩以及同學(xué)們沉浸其中的狀態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，也暗示了老師的到來(lái)給“我們”帶來(lái)了積極的影響。（2）“清晰”意為清楚明白。雖然歲月使諸多往事模糊，同學(xué)們對(duì)女老師的印象卻深刻難忘，說(shuō)明老師對(duì)我們的影響之深，表達(dá)了“我”對(duì)老師的贊美與感激。24.文中英語(yǔ)老師與鏈接材料中的老師都有獨(dú)特的教育方法；他們都給學(xué)生帶來(lái)積極影響，使學(xué)生受益終身。25.制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)突出英語(yǔ)老師對(duì)“我”的影響之大，強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)她的感激之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)回憶初中時(shí)代與英語(yǔ)代課老師相處的幾件事，生動(dòng)呈現(xiàn)了老師溫暖、善良、才華橫溢的形象。老師的悉心教導(dǎo)和溫暖鼓勵(lì)對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，幫助“我”找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自身的價(jià)值，最終達(dá)到了人生的目標(biāo)。文章結(jié)構(gòu)緊湊，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和景物描寫，烘托出老師無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生蓬勃的青春活力，流露出作者對(duì)這段往事的深情懷念與感激之情。文章結(jié)尾點(diǎn)明老師名字，增添了真實(shí)感與感動(dòng)?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)第③段“一群年少輕狂的男生就想試探她的脾氣。他們把教室門虛掩著……她瘦小的身子小心翼翼地?cái)D過(guò)門縫，跨過(guò)水盆，走上講臺(tái)。她看看這個(gè)，望望那個(gè)，微笑著說(shuō)：‘你們這些淘氣鬼啊，提前給老師過(guò)愚人節(jié)了呀？’”，第④段“她便趁機(jī)給我們講起了西方愚人節(jié)的起源和故事。講臺(tái)上的她神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠……原來(lái)，英語(yǔ)也有如此大的魔力”可知，老師巧妙化解男生的惡作劇，以“愚人節(jié)”為契機(jī)給同學(xué)們講西方文化知識(shí)，讓同學(xué)們感受到英語(yǔ)的魅力。根據(jù)第⑤段“英語(yǔ)早讀課，她帶著我們?nèi)ズ影恫莸厣献x書。她叫我們大膽地、放開喉嚨讀……她說(shuō)她自己就是這樣學(xué)英語(yǔ)的”可知，英語(yǔ)早讀課老師帶同學(xué)們到河岸草地讀書，鼓勵(lì)大家大膽朗讀英語(yǔ)并分享自己學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)第⑥段“考試前夕……我卻有些焦慮、有些彷徨，索性拿出粉紅色的信箋紙，落筆寫信寄到遠(yuǎn)方……她含著笑，把手輕輕放在我桌子上……她沒(méi)有看信上的內(nèi)容，而是把那張紙折成一個(gè)五角星還給了我。她溫柔地、低聲地說(shuō)：‘你的英語(yǔ)成績(jī)很好，未來(lái)有著無(wú)限可能。’我釋然了，翻開英語(yǔ)書，用心記單詞”可知，考試前夕，老師發(fā)現(xiàn)“我”寫信未批評(píng)，而是將信紙折成五角星鼓勵(lì)“我”，讓“我”釋然并用心復(fù)習(xí)英語(yǔ)?！?3題詳解】本題考查句子賞析。（1）“陽(yáng)光輕輕悄悄地灑到窗臺(tái)上，灑到了我們的臉上，也灑到她的臉上，我們?cè)陉?yáng)光下散發(fā)著青春的光芒”，從整體氛圍來(lái)看，溫暖的陽(yáng)光輕柔灑落，營(yíng)造出一種溫馨、和諧且美好的環(huán)境，而這正是當(dāng)時(shí)課堂氛圍的寫照。結(jié)合前文“講臺(tái)上的她神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，就像換了一個(gè)人似的”“教室里安靜得出奇，仿佛連窗外草木拔節(jié)長(zhǎng)高的聲音都能聽見”可知，此景與老師講課的精彩以及同學(xué)們沉浸其中的狀態(tài)相契合，從側(cè)面有力地表現(xiàn)出老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，讓同學(xué)們?nèi)绱送度?。同時(shí)，陽(yáng)光通常象征著希望與積極，這也暗示了老師的到來(lái)如同陽(yáng)光，給“我們”帶來(lái)了積極向上的影響，引領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)與成長(zhǎng)的道路上前行。（2）文中“但我們清晰地記得，有一位女老師，她身上散發(fā)出一種溫暖而潔凈的光芒”，“清晰”一詞本意是清楚明白。文章開頭表明“多少歲月和往事，都成了模糊的影像”，在眾多模糊的記憶之中，對(duì)這位女老師的記憶卻“清晰”，這種鮮明的對(duì)比，突出了老師在同學(xué)們心中留下的印象極為深刻難忘。由此可以看出，老師對(duì)我們的影響之深遠(yuǎn)，絕非一般，從而真切地表達(dá)出“我”對(duì)老師的贊美與深深的感激之情。【24題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)本文第③段“一群年少輕狂的男生就想試探她的脾氣……她看看這個(gè)，望望那個(gè)，微笑著說(shuō)：‘你們這些淘氣鬼啊，提前給老師過(guò)愚人節(jié)了呀？’”，第④段“她便趁機(jī)給我們講起了西方愚人節(jié)的起源和故事。講臺(tái)上的她神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠”可知，英語(yǔ)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇，沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是巧妙化解，并借機(jī)傳授知識(shí)，展現(xiàn)出獨(dú)特的教育方法。根據(jù)鏈接材料“于是老師把我的手放在了出水口下面。當(dāng)沁涼的水流涌過(guò)我的一只手時(shí)，她在我的另一只手上拼寫出‘水’這個(gè)詞”可知，鏈接材料中的老師通過(guò)讓海倫·凱勒親身感受水流，同時(shí)拼寫單詞的方式，幫助她理解，同樣體現(xiàn)了獨(dú)特的教育方法。根據(jù)第⑦段“如今，我已成為一名專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人士，用流利的英語(yǔ)與世界各地的客戶溝通交流，將中國(guó)制造的產(chǎn)品推向全球市場(chǎng)。每當(dāng)我在談判桌上侃侃而談，贏得一筆又一筆大額訂單時(shí)，我都會(huì)想起那位曾經(jīng)給予我鼓勵(lì)的英語(yǔ)代課老師”可知，英語(yǔ)老師對(duì)“我”的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使“我”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展上取得成就，受益終身。根據(jù)鏈接材料“這個(gè)有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來(lái)了光明、希望和快樂(lè)……離開水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望”可知，鏈接材料中的老師開啟了海倫·凱勒的學(xué)習(xí)之路，給她帶來(lái)希望和快樂(lè)，對(duì)她的人生有著積極且深遠(yuǎn)的影響，讓她受益終身?！?5題詳解】本題考查表現(xiàn)手法。根據(jù)第①段“但我們清晰地記得，有一位女老師，她身上散發(fā)出一種溫暖而潔凈的光芒”以及前文對(duì)老師事件的描述可知，文中一直以“她”來(lái)稱呼老師，卻未點(diǎn)明姓名，直至結(jié)尾“我都會(huì)想起那位曾經(jīng)給予我鼓勵(lì)的英語(yǔ)代課老師——楊如霜”才揭曉，這就制造了懸念。讀者在閱讀過(guò)程中，會(huì)好奇這位老師究竟是誰(shuí)，進(jìn)而吸引讀者繼續(xù)閱讀，探究答案。同時(shí)，前文細(xì)致講述了老師對(duì)“我”的種種影響，如讓“我”感受到英語(yǔ)魅力、在學(xué)習(xí)上給予鼓勵(lì)，使“我”最終成為專業(yè)國(guó)際貿(mào)易人士，在結(jié)尾點(diǎn)明名字，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)老師印象深刻，突出老師對(duì)“我”影響之大，從而強(qiáng)化了“我”對(duì)她的感激之情。四、寫作（40分）請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。（40分）26.題目：田野里，一家人散步的溫馨時(shí)光，是幸福的；百草園中，翻斷磚尋蜈蚣的雀躍，是幸福的；勤勞的母親，給予我們生活的教益，是幸福的……上了初中，多姿多彩的生活，定然讓你體會(huì)到不一樣的幸福。請(qǐng)以“這樣的生活，是幸福的”為題目，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（3）不少于600字。書寫工整，字跡清楚?！敬鸢浮坷模哼@樣的生活，是幸福的幸福，這個(gè)詞匯總是帶著溫暖的色彩，它如同冬日里的一縷陽(yáng)光，照亮我們的心房。對(duì)我而言，幸福不僅僅是田野里一家人散步的溫馨時(shí)光，也不僅僅是百草園中翻斷磚尋蜈蚣的雀躍，它更是我上了初中后，多姿多彩的生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)與收獲。初中的生活，節(jié)奏快而充實(shí)。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑在我的書桌上，我便知道，新的一天又開始了。雖然學(xué)習(xí)壓力增大，但每當(dāng)解出一道難題，或是完成一篇滿意的