九年級(jí)上冊(cè)音樂教案教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第課時(shí)授課教師:

單元章節(jié)第一單元課題《月之故鄉(xiāng)》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.用自然圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)3.圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們心中的地位

和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

4.啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的情感，表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

歌曲的意境。

教學(xué)難點(diǎn)演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

集體備課通案教師個(gè)性教案調(diào)整

一、導(dǎo)入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨(dú)酌》。（《月兒

高》片段）

2.教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景音樂是由

哪種樂器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩人以明月、身影為伴，對(duì)月

高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，琵琶獨(dú)奏等。

教

3.師：古往今來,月亮是中國(guó)人永恒的話題，也是文人騷客

學(xué)

吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無盡的情思，寄托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的

過

無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限期望。千百年來，多少人把

程月亮的贊歌唱響！今天讓我們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第

一單元《月亮頌》。（出示月亮圖片）

二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中有美麗的

嫦娥，有古老的傳說。(欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫)讓人感到月亮也有

了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那份眷戀之喟?油然而生，我們

自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)美音樂作品。音樂家是如何運(yùn)用不同

的音樂形式描寫月亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶

獨(dú)奏曲《月兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》

這首作品。

1.聆聽過程中請(qǐng)同學(xué)們思考問題：

(1)在聆聽中，想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

(2)《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？

(3)琵琶屬于哪個(gè)樂器組？

2.學(xué)生回答問題：

a.(1)樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.(2)用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)格把我們

帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是(舒展、緊張)？音色是怎樣

的(明亮、暗淡)

(3)琵琶；是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補(bǔ)充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音區(qū)

渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、堅(jiān)實(shí)。

三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1.最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說一說這一天我們都要做什

么？

(八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……)

2.我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每年農(nóng)歷八

月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋季的中期，所以被

稱為中秋。在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、

季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月

的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，

人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在

他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，

中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，但是往

往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人團(tuán)聚。他們又發(fā)出了

怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故

鄉(xiāng)》。

4.欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所表達(dá)的情

感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中華的共同情愫。）

5.發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏型和臨時(shí)

變化音的音準(zhǔn)問題。）

1=C4/4

#4—3—123#43-1|

Lulululululu

6.視唱樂譜。（《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)）

7.填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處理？

感受樂曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”時(shí)，聲音

和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)在天上”，可以加

大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把

人帶入遐想的空間。

8.今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)物園和寶

島臺(tái)灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期盼和思念，更帶去

了我們的祝福和掛亙。讓我們用輕柔圓潤(rùn)的聲音，有感情地演唱

作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)

團(tuán)、圓圓的生活照）

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子們借“月”

思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，用“心”歌唱，

相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的。

教

學(xué)

后

xxxx備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第2課時(shí)授課教師:

章節(jié)第一單元課題欣賞《梅花三弄》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的《二泉映

月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂曲的內(nèi)涵。

2.通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情

教學(xué)目標(biāo)

的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

3.初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高音樂表現(xiàn)

的綜合能力

通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》不同之

教學(xué)難點(diǎn)

處。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案

集體備課通案

調(diào)整

一、欣賞二胡獨(dú)奏的《二泉映月》

1、引入唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提到：“江

畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮已，江月

年年只相似?！痹铝烈娮C了人間的悲歡離合，人類對(duì)月亮

也傾訴了無數(shù)的人生夢(mèng)想。下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸

和痛苦的盲藝人對(duì)月的感情流露。

2.播放《二泉映月》音樂主題，結(jié)合阿炳的身世，你

教從音樂中感悟到了什么？

學(xué)學(xué)生能說出》前苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說出音樂

過優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。

程3.介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映月》電影片段）

4.邊聽二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記憶主題，

注意主題有幾個(gè)樂句？每句之間最明顯的變化是什么？反

映了作者怎樣的思想感情？

5.聽賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)樂句。

各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判別？各句之間主

要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者不安于現(xiàn)狀，要斗爭(zhēng)的

激動(dòng)心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨后在徵、

角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形的旋律線，恰似

作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲

中共出現(xiàn)六次。它從第一樂句尾音的高八度音上開始。圍

繞宮音上下回旋，打破「前面的沉靜，開始昂揚(yáng)起來，流

露出作者無限感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上

流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為

激動(dòng)。主題從開始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂揚(yáng)，深刻

地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲的生活意志。

5.初聽《二泉映月》。

在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引仲和展開，

所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。

6.復(fù)聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是什么？

如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變化？

其變奏手法，主要是通過句幅的擴(kuò)充和減縮，并結(jié)合

旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的發(fā)展和迂回前

進(jìn)，深化主題。

樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減,b句保持不變，

而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的演奏，隱含著凄楚

之情。

樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變化發(fā)展

而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”的出現(xiàn)使旋律

具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂情緒有所轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的

向往。

樂曲第三變奏的a句變化不大。但.b句中出現(xiàn)了長(zhǎng)音

“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂思卻迥異，可謂

妙筆，它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣。清角音“4”的出現(xiàn)，

使音樂具有新的情調(diào)。這一樂段音樂色彩較為暗淡，或許

是作者回憶起了過去的不幸。

樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，隨著

速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)力度、小抖

弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的高潮，音樂似沖天

的巨浪，感情的潮水掀開了壓抑的閘門奔瀉而出。這是盲

藝人積壓多年的憤怒情緒的爆發(fā)。

第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人以意猶

未盡之感。旋律最后兒拍，聽來果敢、雄健，這是作者性

格和意志的表現(xiàn)。

二.音樂知識(shí)：變奏曲式。

教師可以結(jié)合生活實(shí)際來講解。比如：把主題材料稱

為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上變化重復(fù)發(fā)展

成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，學(xué)生會(huì)有很好的理

解。

三.欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二胡獨(dú)奏

與弦樂合奏。

教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析?？偨Y(jié)二胡

演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂合奏音色豐滿，音響敦

厚。

四、小結(jié)

《二泉映月》被作為民族器樂曲中珍貴的遺產(chǎn)，它是作者生活

的真實(shí)寫照。著名的日本指揮家小澤征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：

“此樂曲應(yīng)跪下來聽?！币魳肥菦]有國(guó)界的，真正優(yōu)秀的民間音樂

才是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂，喜歡自己的音樂并

向世界宣傳我們的音樂。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第3課時(shí)授課教師:

單元章節(jié)第一單元睬B《彎彎的月亮》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，

培養(yǎng)歌唱能力。

教學(xué)目標(biāo)2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)。選用不同的伴奏方法為歌

曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)

用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌曲意境。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案調(diào)

集體備課通案

整

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.引入：月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮？

（白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。）

有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童

年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫。

教

3.請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的思想情

學(xué)

感。（表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的追憶。）

過4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學(xué)生

程小聲哼唱。

（1）學(xué)生對(duì)作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在

歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

（2）討論演唱方法。

（教師提示：圓潤(rùn)優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣息控制，

清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自

如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人

的。）

5.簡(jiǎn)介演唱者劉歡（圖片?）及詞曲作者李海鷹（圖

片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并

評(píng)選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng)。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。老帥仿佛遮過歌聲，看到

了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿

嬌……外國(guó)歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對(duì)比

欣賞一下，看看風(fēng)格上有什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什么？

旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳

的自然美，也表現(xiàn)了一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)、思念故國(guó)的人的心靈

美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重

要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡(jiǎn)單的和聲伴奏，［自己編配就可以］;

第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋

律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的

模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對(duì)調(diào)性的

感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩?，?/p>

琴伴奏使樂曲更加豐富，起到了襯托的作用。塑造了月光

如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國(guó)、

熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得

天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚至

超過歌唱部分。）

三、小結(jié)

月亮，自古以來就是藝術(shù)家們表現(xiàn)的話題，月亮是愛與美

的象征，月亮光照大地的時(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)

和活力，有了靈性和感悟。你們也可以拿起你手中的筆，

以月亮為題，寫出或繪出你心中的月亮。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第工課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第一單元課題欣賞《花好月圓》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點(diǎn)，風(fēng)格特征。

教學(xué)目標(biāo)2.通過唱樂、吟詩、賞畫實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)?“月”之情結(jié)作一次深刻體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱《花好月圓》

通過欣賞《花好月圓》，了解外國(guó)藝術(shù)歌曲和中國(guó)民族管弦樂不同

教學(xué)難點(diǎn)旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案調(diào)

集體備課通案

整

一、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請(qǐng)同學(xué)聽完后，說說這首作

品描寫的是什么場(chǎng)面，是通過什么手段表現(xiàn)的？

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復(fù)習(xí)民

族管弦樂隊(duì)的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四

個(gè)樂器組的多種配合與組織。）

教

民族樂器分類代表性樂潛

學(xué)

吹管樂器組笛子、啖吶、簫、填等

過

拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等

程彈撥樂器組琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等

打擊樂器組鑼、鼓、馀、響板、木魚等

3.進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風(fēng)

格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)了圓月之夜百

花盛開、人們歡悅的生活情景。）（三段主題音頻：《花

好月圓》A主題、《花好月圓》B主題、《花好月圓》A'

主題）

主題快速地加花變化再現(xiàn)主題段落，

樂曲情緒熱烈歡?。"

主題音樂節(jié)奏歡暢、舒展，描繪了

一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A，舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了人們盡

情載歌載舞的場(chǎng)面。

4.重聽一次《花好月圓》。

二、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，學(xué)生回

答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自

由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的

生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的音畫里。在以“月

亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，有歡快的、含蓄的、抒情

的、傷感的，它們是藝術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。

同學(xué)們可以說出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說出、唱出

哪些作品？

1.中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭

月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國(guó)人在中秋節(jié)會(huì)

吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，

《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花

月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時(shí)。一張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一杜甫《月夜憶舍弟》

明月幾時(shí)有，把酒問青天。一蘇軾《水調(diào)歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌曲搭載

“嫦娥一號(hào)”去探月啦？

回答：《半個(gè)月亮爬上來》……

4.欣賞神川七號(hào)航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖

片。

神州七號(hào)載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家正沉浸在

神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國(guó)人的探月

夢(mèng)想，飛向太空。

5.如果有一天國(guó)人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢(mèng)想，讓我

們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。問學(xué)們，你

們會(huì)推薦什么呢？也許……但老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作

品，也在其中。

三、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐臅r(shí)候，讓

人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。特別是

中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳

節(jié)才會(huì)代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光

輝。望月賞樂，孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂與心情可以

一同分享。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第5課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第二單元課題《重整河山待后生》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.聆聽《賀新春》，了解樂韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特

點(diǎn)及基本的演唱技巧。

學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字

教學(xué)重點(diǎn)

正確，氣息控制到位，并背唱。

教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案

集體備課通案

調(diào)整

一.導(dǎo)入

老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？

學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說唱音樂，

例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶砧等演唱的

說唱歌曲。

老師提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音樂一個(gè)

定義。

教

學(xué)生回答設(shè)定：說和唱結(jié)合（有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)

學(xué)

場(chǎng)表演一個(gè)歌曲片段

過

老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國(guó)很早就已經(jīng)有了

程

這種說唱結(jié)合的音樂，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，

我國(guó)說唱音樂的種類已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)

大致可分為說唱音樂八大類。

這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和

學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點(diǎn)。

二.新課學(xué)習(xí)

1、聆聽音樂《賀新春》。

2、請(qǐng)學(xué)生談聆聽后的體會(huì)和感受，并回答問題：這首

說唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特點(diǎn)？屬于八大種

類的哪個(gè)類別？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，

有氣勢(shì)，是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂，同學(xué)們可以

根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類(引出京

韻大鼓)。

3、教師：京韻大鼓就是我國(guó)說唱藝術(shù)中非常具有代表

性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以在很多現(xiàn)代音樂

作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請(qǐng)大家欣賞一首

以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山

待后生》音頻。簡(jiǎn)單介紹《四世同堂》作品及電視劇。

4、教師提問：《重整河山待后生》的這種說唱形式很

好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇中起到什么樣的

作用？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地

展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日寇迫害的中國(guó)人民英勇反抗和強(qiáng)

烈的愛國(guó)主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地

點(diǎn)和時(shí)代背景。

5.《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)

(1)學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句，如：

(3)練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。

(4)朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。

朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的

走向緊密結(jié)合。

例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋律的

走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”,

字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注

意歸韻。

（5）聽原唱2-3遍。

填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對(duì)位的

準(zhǔn)確性。

教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。

教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。

6.歌曲分析

（1）聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生思考?：這首歌曲可以分為幾段？

每段情緒有何不同？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”

到“花香之地尢和平”，歌曲通過下行級(jí)進(jìn)及大起大落的

旋律進(jìn)行，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。

第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低

回委婉的旋律及后來的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音

sol,表現(xiàn)了中國(guó)人民充滿信心及力量，和對(duì)未來的希望之

情。

<2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字

吐字），請(qǐng)學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，

氣息飽滿，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書上標(biāo)出“影、恨、夜、

地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。

重點(diǎn)詞曲對(duì)位的解決：

5.完整演唱歌曲

請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。

（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，學(xué)生不易改正

和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。）

三.課堂小結(jié)

（1）今天我們?cè)囍镁┣痪╉嵉母杏X演唱了這首《重

整河山待后生》，相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到了，歌曲所表

現(xiàn)的中國(guó)人民面對(duì)日本侵略者不屈不撓的精神。說唱藝術(shù)

飽含了中國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還

記得在本課的開始老師介紹我國(guó)說唱藝術(shù)有多少種？大致

分為幾大類呢？

（2）同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語言等方面，

再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什么？

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第7課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第二單元課題欣賞說唱音樂

科目音樂年級(jí)八年級(jí)集體備課主備人

1.感受和領(lǐng)會(huì)三首說唱音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同地區(qū)不同

類別的說唱音樂的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過賞析四種說唱音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)說唱音樂及中國(guó)曲藝音樂

的興趣。

1.認(rèn)識(shí)說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、樂器、

教學(xué)重點(diǎn)演唱形式等音樂要素，認(rèn)識(shí)不同類別的說唱藝術(shù)。

2.讓學(xué)生清晰地聽出每個(gè)曲種的最主要特征并加以記憶。

教學(xué)難點(diǎn)通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素辨認(rèn)各種不同的說唱音樂

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案

集體備課通案

調(diào)整

一.導(dǎo)入

集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓《重整河山待后生》，

一起回憶其特點(diǎn)。

二.作品欣賞

（1）欣賞動(dòng)畫《風(fēng)雨歸舟》。

（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：?jiǎn)蜗遗谱忧鷣碓醇皻v史，自

主欣賞的感受。

教

（3）老師簡(jiǎn)介《風(fēng)雨歸舟》

學(xué)

單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)用寫景抒情的手法

過

描寫了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟歸來的情景。唱

程詞典雅生動(dòng).岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為“六、八句”，“六”指的

是旋律可分為六個(gè)樂句，“八”指的是八句唱詞，也就是

在六句旋律中排列著八句唱詞。

《風(fēng)雨歸舟》在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長(zhǎng)（12小節(jié)）

的前奏：

尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃至單弦

牌子州經(jīng)常運(yùn)用的過門音調(diào)，在唱腔的間歇處反復(fù)出現(xiàn)，

甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志性特征之一。

唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具有吟誦

性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒，第三樂句的后半部

分進(jìn)入到對(duì)風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過第四樂句的過渡，進(jìn)入

第五樂句時(shí)，唱詞采用鉗字、加垛等手法進(jìn)行了句式擴(kuò)充,

其中多處狀聲詞的運(yùn)用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔

善于根據(jù)唱詞聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使

音樂具有鮮明的形象性。

唱腔的第六樂句“天晴雨過風(fēng)消云散”的描述，為了

更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、加垛等擴(kuò)充

句式的手法，對(duì)結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，用一字一音的敘述

性旋律對(duì)情景事物進(jìn)行了生動(dòng)地描述、鋪墊。最后在“長(zhǎng)

街換酒錢”時(shí).，以較為舒緩流暢的旋律來結(jié)束全曲。

（3）聆聽《風(fēng)雨歸舟》并完成表格一。

曲名表演形式流傳地區(qū)地方特色伴奏《k器

風(fēng)雨同舟

教師和學(xué)生一起哼唱過門旋律，提醒學(xué)生注意這是單

弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否是單弦牌子曲

的主要特征。

（3）簡(jiǎn)單介紹八角鼓，加深對(duì)此演唱形式的印象，共

同完成表格內(nèi)容。

三.欣賞四川清音《布谷鳥咕咕叫》

《布谷鳥咕咕叫》是一首反映現(xiàn)代生活題材的清音曲

目。唱詞以布谷鳥的叫聲來比喻春耕大忙的開始，描繪了

一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫，表達(dá)了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞

動(dòng)的歡欣喜悅的感情。

全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一是節(jié)奏

明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，具有輕快跳

躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，突高音do與中音

mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋

律音倜與四〃1方言聲倜緊密吻合，使曲倜既具有濃郁的地

方風(fēng)格，又充分展現(xiàn)/四川方言的音樂美。

(1)欣賞動(dòng)畫《布谷鳥咕咕叫》。

(2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡(jiǎn)介：四川清音特點(diǎn)及來源，及自

主欣賞的感受。

(3)播放音頻《布谷鳥咕咕叫》，注意唱控有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)?jiān)跁嫌梅?hào)

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第工課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第三單元課題歐洲巴洛克時(shí)期的音樂

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂及其特征，代表作曲家和重要

作品。

教學(xué)目標(biāo)

2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂審

美情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂特征，重要作品。

教學(xué)難點(diǎn)聽辨音樂主題旋律。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

）

集體備課通案教師個(gè)性教案

調(diào)整

一.導(dǎo)入

1、播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，教師提問：請(qǐng)

學(xué)生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊(duì)中哪個(gè)樂器組樂器

演奏的？

2、請(qǐng)學(xué)生邊看邊回答管弦樂隊(duì)的編制和構(gòu)成（復(fù)習(xí)）。

3、師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂的發(fā)展歷程。

二.欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

1、簡(jiǎn)介作曲家和作品。

此曲是德國(guó)作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰?塞巴斯

蒂安?巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦一

—G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出

示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）

2、簡(jiǎn)介詠嘆調(diào)（Aria）即抒情調(diào)。

詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲部或幾個(gè)聲部的優(yōu)美

旋律，長(zhǎng)于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富

于歌唱性的器樂曲。

3、聆聽《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂。

請(qǐng)學(xué)生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期

盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)

構(gòu)。第一部分開始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長(zhǎng)音，和長(zhǎng)音之后的高

音下行是其特點(diǎn)。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其

特點(diǎn)。）

4、哼唱《G弦上的詠嘆調(diào)》主題

三.欣賞《哈利路亞》

1、聆聽《哈利路亞》音樂。

請(qǐng)學(xué)生聽后說出音樂的感受和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（提示：

雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢(shì)感人肺腑，顯示出音樂對(duì)神謳歌

的巨大魅力。）

2、復(fù)聽《哈利路亞》音樂。

請(qǐng)學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂發(fā)展的過程。

3、簡(jiǎn)介作曲家亨德爾和作品。

“哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：

上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現(xiàn)了作者

對(duì)神的虔誠感情，充滿戲劇性。

4、哼唱《哈利路亞》主題音樂。

5、音樂小故事。

同學(xué)們聽說過發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的故事嗎？

當(dāng)演唱《哈利路亞》時(shí)，音樂深深打動(dòng)了所有的聽眾。在

場(chǎng)的國(guó)王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動(dòng)得突然起

立，全場(chǎng)觀眾也隨之站起聽完全曲。從此，在歐洲的許多

地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng)，以示對(duì)神的敬仰。

5、師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，

復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情感

變化C

四.課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲巴洛克音樂，

從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的

主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課

后多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第8課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第三單元課題歐洲古典音樂

科目音樂年級(jí)八年級(jí)集體備課主備

1.了解歐洲巴洛「克音樂、古典音樂的特征，1攵其代表化曲

家和重要］’乍品

教學(xué)目標(biāo)2.明，賞音樂，熟木及作品的主思h感受和弦色彩,培養(yǎng)音樂審

美情感。

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表作曲家和

教學(xué)重點(diǎn)重要作品。

教學(xué)難點(diǎn)聽辨音樂主題旋律

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教

集體備課通案

案調(diào)整

一、欣賞《驚愕交響曲》第二樂章

1、聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請(qǐng)同學(xué)閉眼靜

聽音樂。一位同學(xué)

到前面觀看學(xué)生聽音樂時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一開始表

情平利，后突然嚇一跳）

2、教師簡(jiǎn)介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。

教

驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲

學(xué)

家海頓對(duì)附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)為“交響樂之

過

程父”。

3、熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，

并用口風(fēng)琴吹。

4、聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂章）回

答問題。

①采用什么手法寫作？（變奏）

②在整個(gè)樂章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特

點(diǎn)？

共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏

一：主題在弦樂中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性

裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變

化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，

力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。

二.欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》

1、簡(jiǎn)介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13

首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本節(jié)課選聽第一樂

早。

2、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，教師

提問兩個(gè)主題的情緒？

①主部主題；雄壯有力。

②副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充運(yùn)用顫

音、跳音展示出青春的活力）。

3、熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦

色彩。

4、師生討論什么是小夜曲（serenade）,教師補(bǔ)充總

結(jié)。

小夜曲起源于歐洲中世紀(jì)，游吟騎士黃昏或晚間在情

人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀(jì)開始，作曲家把

某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流行于西班牙、意大利

等歐洲國(guó)家。通常由男聲獨(dú)唱，用吉他或越陀林伴奏。旋

律優(yōu)揚(yáng)、委婉、纏綿。作為器樂曲，是指18世紀(jì)末出現(xiàn)的

一種由小型樂隊(duì)演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。

隨著時(shí)代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。后來器樂獨(dú)奏的小

夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時(shí)，我們還應(yīng)知道莫

扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》、德沃夏克的《d小調(diào)小夜曲》

和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》被稱為“三大器樂小夜曲

三.《歡快的農(nóng)民集會(huì)》

1、聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請(qǐng)同學(xué)聽后說出所

聽到的音樂形象。

學(xué)生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場(chǎng)面。

2、再次聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請(qǐng)對(duì)照譜例1、

譜例2、譜例3,為各段音樂取一個(gè)名字。

3、簡(jiǎn)介作曲家貝多芬。

4、師生共同總結(jié)古典音樂作品的特點(diǎn)：藝術(shù)手法講求

洗練，追求理性地表達(dá)情感。

四.課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲古典音樂，從

多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的主

題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后

多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第課時(shí)授課教師:

單元章節(jié)第三單元課題歐洲浪漫派音樂

科目音樂年級(jí)八年級(jí)集體備課主備人

1.通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征、代表作曲家

及其主要作品。

教學(xué)目標(biāo)2.了解音樂體裁“音樂瞬間”及其創(chuàng)立者。

3.掌握“搖籃曲”這一音樂體裁，并學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音演唱、背唱

勃拉姆斯《搖籃曲》

教學(xué)重點(diǎn)

用圓潤(rùn)自然的聲音演唱《搖籃曲》

教學(xué)難點(diǎn)感受歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案調(diào)

集體備課通案

整

一、導(dǎo)入

1.播放三段音樂片段（《音樂瞬間》《遂行曲》和《斯拉夫舞

曲》）。請(qǐng)同學(xué)判斷分別是音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種體裁哪

一種？（出示聽音樂辨別樂曲體裁）

2.教師補(bǔ)充講解音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種音樂體裁。重

點(diǎn)講解音樂瞬間這一體裁是由舒伯特所創(chuàng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)曲名和體裁名

相同。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

教

二、音樂欣賞

學(xué)

1.分別聆聽音樂：《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》和《斯拉夫舞曲》，

過

聆聽音樂后，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并試著回答圖表中的問題：（表格

程填寫）

（1）作者是誰？

（2）什么體裁？

（3）節(jié)拍？

（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)？

（5）主奏樂器？

（6）情緒特點(diǎn)？

（7）曲式結(jié)構(gòu)？（教師說出《音樂瞬間》是自由曲式結(jié)構(gòu)。）

（8）選自哪部作品？（教師直接給出答案。）

2.請(qǐng)同學(xué)說一說聽音樂后的感受：（溫暖、優(yōu)美、抒情、自由

舒展。）

3.簡(jiǎn)介作曲家生平。

①舒伯特簡(jiǎn)介；②柴可夫斯基簡(jiǎn)介；③德沃夏克

簡(jiǎn)介。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浪漫派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。提倡一種綜合藝

術(shù)；提倡標(biāo)題音樂；強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺（更注重感情和形象）的表

現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫大自然的作

品很多。在音樂形式上，突破了古典音樂均衡完整的形式結(jié)構(gòu)的限

制，有更大的自由性。_

三、欣賞《搖籃曲》動(dòng)畫

1.思考并回答問題：

（1）搖籃曲這一體裁的特點(diǎn)是什么？是在什么情境下演唱的？

安靜、溫馨、美美。搖籃曲最初是母親對(duì)寶貝哼唱的眠歌，后

發(fā)展成為一種音樂體裁。

（2）哪些音樂要素起了重要作用？

旋律優(yōu)美、力度較弱，速度中速，節(jié)奏舒展。

總結(jié)補(bǔ)充：旋律優(yōu)美抒情，大多采用級(jí)進(jìn)、小跳寫作手法，旋

律平穩(wěn)跳動(dòng)不大，體現(xiàn)了母親溫柔地哼著眠歌的音樂形象；速度采

用中速，符合敘事語氣；力度較弱，營(yíng)造親切安靜的氛圍；強(qiáng)弱拍

節(jié)奏的起伏，模仿日搖籃搖擺的節(jié)奏，并采用弱起小節(jié)，更體現(xiàn)出

平和溫柔的意境。

（3）簡(jiǎn)介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創(chuàng)作背景。

2.解決《搖籃曲》中音準(zhǔn)、呼吸和咬字問題：

（1）學(xué)生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)。

（2）練習(xí)呼吸：教師帶學(xué)生標(biāo)出呼吸處（每一樂句換氣），指

導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的方法。

（3）練習(xí)咬字吐字：教師帶同學(xué)用正確方法念一句歌詞（要求：

為更好表現(xiàn)媽媽那親切溫暖的母愛，強(qiáng)調(diào)朗誦歌詞時(shí)，需柔吐歌詞，

聲母和韻母要拉長(zhǎng)。）同學(xué)們可舉一反三進(jìn)行練習(xí)。

四、《搖籃曲》歌曲學(xué)習(xí)

1.讓我們起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)步體會(huì)搖籃

曲意境。（注意：要用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正

確坐姿。）

2.視唱曲譜。（注意大跳音程d。到高八度do的音準(zhǔn)及弱起小

節(jié)的演唱）。

3.填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后部分力度

的對(duì)比，前弱后強(qiáng)；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。

4.學(xué)生分組背唱全曲。（注意體會(huì)歌曲意境。）

5.教師或同學(xué)指揮，學(xué)生隨錄音一起有表情地演唱全曲。

五、課堂小結(jié)

我們今天一起領(lǐng)略了浪漫派音樂的幾個(gè)作品，初步感受了其音

樂特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了音樂家，了解了音樂瞬間這一體裁并知道是由舒伯

特所創(chuàng)。同時(shí)學(xué)唱了那充滿母愛、溫馨、甜美的搖籃曲。希望同學(xué)

們課后再多聆聽些其他浪漫派的作品和不同作曲家創(chuàng)作的搖籃曲。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第10課時(shí)授課教師:

章節(jié)第三單元課題歐洲浪漫派音樂

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.通過欣賞德彪西《透過林間樹葉的鐘聲》、斯特拉文斯基

現(xiàn)代舞劇《彼得路什卡》“俄羅斯舞曲”，初步感受歐洲印象派音

樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征及其代表作曲家和作品。

教學(xué)目標(biāo)

2.了解歐洲音樂歷史發(fā)展歷程：巴羅克古典樂派一浪漫樂派

一印象派的進(jìn)程；復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)作曲家，音樂體裁，作品

名稱，音樂主題。

感受印象派音樂、二十世紀(jì)初期現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特征、代表作

教學(xué)重點(diǎn)

曲家和作品。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確判斷作品所屬樂派。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案

集體備課通案

調(diào)整

一、導(dǎo)入

觀看一組印象派畫家的繪畫作品（莫奈《日出印象》、

塞尚、雷諾阿、修拉）。同時(shí)聆聽德彪西的《透過林間樹

葉的鐘聲》片段。

請(qǐng)同學(xué)猜一清是什么時(shí)期的繪畫和音樂作品。說出聽后

感受。（模糊、瞬間印象、飄忽不定、色彩斑斕等。）

教

二、聆聽《透過林間樹葉的鐘聲》音樂

學(xué)同學(xué)可邊聽邊繪畫或?qū)懺妬砻枋鏊牭降囊魳沸蜗蟆?/p>

過

1、教師簡(jiǎn)介作曲家德彪西及其代表作。

程2、教師彈奏并指出全音階是該作品的典型特點(diǎn)。

3、師生共同總結(jié)印象派音樂的特點(diǎn)。模糊的輪廓，朦

朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，都是印象派音樂的明顯

標(biāo)志；此時(shí)期音樂，不喜歡堂皇、不朽的雄偉氣派，喜歡

暗示和隱喻，而不喜歡過分夸張、直率和毫無保留。

三、聆聽《俄羅斯舞曲》音樂

1、同學(xué)都聽到哪些音樂形象和情節(jié)？學(xué)生試著描述音

樂形象和故事情節(jié)。

2、教師補(bǔ)充，介紹故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)介作曲家斯特拉文

斯基的生平及代表作。

3、復(fù)聽音樂，教師分析樂曲結(jié)構(gòu)與風(fēng)格。

可以分為三個(gè)部分，音樂更多地通過厚重、刺耳的音

響以及強(qiáng)烈的節(jié)奏來展現(xiàn)。教師出示不同顏色卡片（紅、

黃、紅分別代表三段）進(jìn)行曲式結(jié)構(gòu)的提示。第一部分的

主題即全曲的主要旋律，第二部與第一部分形成對(duì)比，第

三部分為第一部分的減縮再現(xiàn)。全曲的最后，還有一個(gè)較

長(zhǎng)的結(jié)尾。全曲簡(jiǎn)潔的旋律、富有彈性的節(jié)奏和獨(dú)特的管

弦樂色彩，體現(xiàn)了斯特拉文斯基的創(chuàng)作個(gè)性。

四.樂派

請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)古典樂派、浪漫樂派、臼象樂派音樂現(xiàn)

代派音樂的感受，你能說一說隨著時(shí)間的流逝，音樂為何

會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？你更喜歡哪個(gè)樂派的作品，為什

么？

隨著時(shí)間的推移和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的思想意識(shí)

在發(fā)生著變化，并影響著人們的生活、藝術(shù)等一切領(lǐng)域……

道德層面的下滑也是一重要因素，人們開始由對(duì)神和大自

然的謳歌轉(zhuǎn)向?qū)ψ晕腋惺艿奶兆砗兔枋?，維而追求感官刺

激和個(gè)性的解放，從而導(dǎo)致音樂也在不斷發(fā)生著變化。

五.課堂小結(jié)

今天我們欣賞了兩首作品，并對(duì)本單元部分內(nèi)容

進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，使大家對(duì)歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)有了一

個(gè)較清晰的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂家及其代表化有了一較深的

印象。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第11課時(shí)授課教師:

單元章節(jié)第四單元?題《鼓浪嶼之波》

科目音樂年級(jí)九年級(jí)集體備課主備人

1.有感情地演唱《鼓浪嶼之波》，掌握弱起節(jié)奏。

2.通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》，感受大海的光彩和寓意于大

教學(xué)目標(biāo)海深情。

2、了解作者肖邦的生平及主要作品。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地演唱《鼓浪嶼之波》。

教學(xué)難點(diǎn)歌曲《鼓浪嶼之波》中的弱起節(jié)奏。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案調(diào)

集體備課通案

整

一、導(dǎo)入

欣賞以大海風(fēng)光為主題的視頻（有波瀾壯闊的驚濤駭

浪、有委婉細(xì)膩的潺潺溪流等）畫面。

教師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？大海美嗎？美

在哪里？

生：討論分析。

教

師：大海是美的，我們歌唱和贊美大海，大海是深邃

學(xué)

的，寄托著我們無限的情思，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首寄

過托著海峽兩岸深情的歌曲《鼓浪嶼之波》。

程二、教唱歌曲

師：剛才我們大家共同欣賞了一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的描

寫大海主題的歌曲，下面你們能否說出歌曲描寫的是我國(guó)

什么地方嗎？

生：臺(tái)灣島、鼓浪嶼、基隆港等。

師：同學(xué)們說得很好。下面我們就一起去看看那里美

麗的臺(tái)灣風(fēng)光吧！

師：優(yōu)美的畫面好像把我們帶到了富饒美麗的臺(tái)灣

島，使我們流連忘返。下而我們就用美妙的歌聲來表達(dá)對(duì)

它的贊美與熱愛吧！

師：先提示歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)一弱起節(jié)奏（后八分

音符起唱）（出示4/4拍圖示）。并要求學(xué)生劃拍。八分休

止符可以讓學(xué)生用吸氣或拍腿表示，同是強(qiáng)調(diào)第一拍重

音。

生：第一遍筑鋼琴輕聲視唱曲譜。（《鼓浪嶼之波》

歌曲學(xué)習(xí)）（教師提示：1、弱起節(jié)奏。2、視唱曲譜時(shí)的

正確發(fā)聲狀態(tài)：上身挺拔，放松：嘴巴充分打開，吸氣積

極，總之視唱也要盡量要求學(xué)生做到“字正腔圓”。）

師：同學(xué)們第一遍視唱得比較準(zhǔn)確，弱起節(jié)奏完成得

也很好，只是在樂句的連音處理上需要更好一些。之后教

師分別在歌曲的第一、第二樂句唱出加連線與不代連線的

兩種不同唱法，讓學(xué)生聽后比較說一說在情緒上有什么不

同。

師：仔細(xì)聽，哪一個(gè)你認(rèn)為是加有連線的唱法，哪一

種是沒有的？

生：第一種沒有連線，第二種是有連線的。

師：同學(xué)聽得很仔細(xì)。很準(zhǔn)確。再想想.，兩種不同形

式的演唱，聽起來在音樂發(fā)展上有哪些不一樣？

生：（沒有連線）比較方整，生硬，較缺乏樂句間的

連貫性。（有連線）較柔和，樂句間的線條比較鮮明，比

較連貫，鮮明地描繪出了水中波紋流動(dòng)的感覺。

師：說得很好，很有體會(huì)。連線的運(yùn)用在這首歌曲作

品中不能被忽視，下面我們分別把第一、第二樂句視唱一

遍，同時(shí)再次體會(huì)一下連線在樂句中的作用。

生：同時(shí)劃拍，視唱歌曲第一、第二樂句旋律，注意

連線的正確唱法。

師：同學(xué)們剛才旋律視唱得比較準(zhǔn)確。下面我們能不

能在視唱較準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，小心地把歌詞填進(jìn)去，同時(shí)提

示學(xué)生注意的幾個(gè)要點(diǎn)：a.填詞時(shí)要注意連線的處理，不

要影響到樂句的連貫性與起伏性；b.樂句間的呼吸要積

極、深入：c.注意歌曲中的弱起節(jié)奏；d.高音區(qū)避免聲帶

用力，而是體會(huì)全身在完全松弛的狀態(tài)下，借用腰腹的力

最，同時(shí)打開口、咽腔。

生：第二遍隨琴輕聲填出歌詞，同時(shí)盡量注意體會(huì)教

師提示的四個(gè)演唱要點(diǎn)。

帥：同學(xué)們歌詞填得比較準(zhǔn)確，也比較完整?，F(xiàn)在你

們思考一個(gè)問題：剛才你們完整地唱了一遍這首歌曲，結(jié)

合音樂中樂句與歌詞的發(fā)展，能不能說說這首歌曲大致可

以分成幾部分？

生：討論并回答。

師：肯定后加以總結(jié)。同學(xué)們說得都很有道理此曲

在結(jié)構(gòu)上分為二段體；第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成（第六小

節(jié)至第十三小節(jié)）。第二樂段（第十三小節(jié)至第二十二小

節(jié)）。與前一樂句形成對(duì)比，從而達(dá)到全曲旋律的最高點(diǎn)。

同學(xué)們，你們知道這一高潮樂句唱的是什么地方嗎？

生：日光巖。

師：同學(xué)們想一想歌曲中為什么會(huì)提到日光巖？

生：風(fēng)景名勝，制高點(diǎn)，日光巖中部的水操臺(tái)遺址，

是當(dāng)年的民族英雄鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。

師：1981年，詞曲作者共同去福建沿海深入生活，

在“鼓浪嶼”共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺，遙想當(dāng)年的民族英

雄鄭成功，趕走了荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重叵祖國(guó)懷抱，思

及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思