九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中文言文復(fù)習(xí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本人教版

信息語文九年級(jí)第二學(xué)期統(tǒng)編教材九年級(jí)語文文言文復(fù)習(xí)

單元組織方式□自然單元重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1登樓遠(yuǎn)眺，感悟憂樂情懷《岳陽(yáng)樓記》

2風(fēng)光無限，體味山水之樂《醉翁亭記》

課時(shí)3晶瑩剔透，折射冰雪之格《湖心亭看雪》

信息4源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承舍生取義《魚我所欲也》

5學(xué)海無涯，聆聽勸學(xué)之誠(chéng)《送東陽(yáng)馬生序》

6縱觀歷史，借鑒取勝之道《曹劌論戰(zhàn)》

7為人處世，欣賞勸諫藝術(shù)《鄒忌諷齊王納諫》

8鞠躬盡瘁，銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)《出師表》

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

1.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注

重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

2.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解

常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知

識(shí)和文化常識(shí)。

a要求￡是背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，包括中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文，具

體篇目可由教科書編者和任課老師推薦，其中7-9年級(jí)推薦古詩(shī)文61篇（文言文

21篇，古詩(shī)詞曲40首）。7-9年級(jí)的篇目，除了詩(shī)歌外，也選入了一些短篇散文。

這些詩(shī)文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都

編成課文。

（二）教材分析

本單元為九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)，包含“山水情懷”、“選擇堅(jiān)守”、“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”

幾個(gè)人文主題，以“積累常見文言詞語、提高閱讀文言文的能力和賞析古代文學(xué)作

品”為語文要素。包括九年級(jí)文言文中的八篇。

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)，為重修的岳陽(yáng)樓寫記。在記山記水

的背后，蘊(yùn)含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民之心不改的政治抱負(fù)。

《醉翁亭記》是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革而被貶，但

表現(xiàn)出樂觀曠達(dá)的情懷，寄情山水，與民同樂而又自得其樂，用實(shí)際行動(dòng)踐行儒

家仁愛的社會(huì)理想。

《湖心、亭看雪》以清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

《魚我所欲也》是孟子論述人性的重要篇章。在本文中，孟子將利與義的沖

突置于一個(gè)兩難抉擇的境地，從而闡明了“舍生取義”的道理。

《送東陽(yáng)馬生序》是明代開國(guó)文臣宋濂的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者現(xiàn)身說法，敘

述自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，勸勉同鄉(xiāng)后學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)德修業(yè)。

《曹劌論戰(zhàn)》講述了曹劌在“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”戰(zhàn)前的評(píng)論，及戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，

再而衰，三而竭”的道理?yè)敉藦?qiáng)大敵軍的史實(shí)。告訴我們只有“取信于民”，實(shí)行正

確作戰(zhàn)方針，選擇有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝?gòu)?qiáng)。

《鄒忌諷齊王納諫》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說齊威王納諫的故事。

告訴我們居上者唯有廣開言路，采納群言，才能改良政治的道理。

《出師表》是諸葛亮在決定北上伐魏之前給后主劉禪的表文。既勸勉了后主，

也表達(dá)了自己以身許國(guó)、忠貞不二的思想。

（三）學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已接觸過大量的課內(nèi)外文言文，掌握了一些文言文知識(shí)，具備了

一定的文言文閱讀和賞析能力。但他們的文言文知識(shí)相對(duì)來說是零散的，未構(gòu)成

知識(shí)體系，掌握的水平也是良莠不齊的。

九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)以專題的形式把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，統(tǒng)籌兼顧各大板塊知

識(shí)，課內(nèi)外對(duì)比閱讀、遷移訓(xùn)練，有助于九年級(jí)學(xué)生鞏固所學(xué)文言文知識(shí)，提升文

言文閱讀與欣賞能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并鞏固古代作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累文言詞

匯并掌握其意義與用法；掌握特殊句式；積累名言警句；積累典故、文化常識(shí)等，提

高學(xué)生對(duì)文言文深度解讀的能力。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法及表情達(dá)意、

謀篇布局的方法，?培養(yǎng)對(duì)語言文字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：增強(qiáng)對(duì)名言警句深刻含義的理解；梳理文章思路，把握

文章層次并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品，

理解作品并用辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)作品，提升分析文章思想內(nèi)容的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)情景交融、感事抒懷的寫法；學(xué)習(xí)嚴(yán)密的說理、高

超的勸說、諷諫藝術(shù)；學(xué)會(huì)欣賞自然美景，并能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn);

能自主欣賞文學(xué)作品，形成審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4.文化傳承與理解：了解古人求學(xué)、政治、軍事生活，感受古人的人生智慧

和家國(guó)情懷，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，汲取中華文化的積極精神。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)文言字詞、特殊句式、名言警句、與課文作者相關(guān)的文學(xué)、文

化常識(shí)等的積累；能借助課內(nèi)所學(xué)知識(shí)遷移解決課外問題。

2.鞏固梳理文章思路并用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容、理解文章主旨的能力；品

味借景抒情的作用的能力；運(yùn)用巧妙的說理、委婉地勸諫藝術(shù)的能力。

3.發(fā)展學(xué)生分析情景交融、感物抒懷寫法的能力；分析說理方法及作用的能

力；對(duì)比閱讀的能力。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置多

樣化的作業(yè)提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢

測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)文言字

詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，構(gòu)建知識(shí)體系。

拓展性作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析

問題解決問題的能力。

個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與

校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程

作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：課時(shí)作業(yè)題型多為主觀題（包括基礎(chǔ)題、拓展題和選做題），讓

學(xué)生梳理相關(guān)文言知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提升復(fù)習(xí)效果。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)文言

文考點(diǎn)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元的考慮，

體現(xiàn)作業(yè)的綜合性。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)登樓遠(yuǎn)眺，感悟憂樂情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）我當(dāng)主考官：請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)，以填空或選擇的形式出一道題，考一考

同學(xué)。例：“居廟堂之高”中的“廟堂。

⑵在下列選項(xiàng)中，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.嬸是“唐宋散文/女家”之一，他的《定風(fēng)波?莫聽穿林杯十聲》是他眾多豪放

風(fēng)格詞作中有代表性的一首。

B.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中既肯定了好友滕子京的政績(jī)、描繪了岳陽(yáng)樓的勝景，又抒

發(fā)了自己的曠達(dá)胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

C.《春望》的作者是杜牧他的詩(shī)歌以沉郁頓挫的風(fēng)格著稱。這首詩(shī)歌表達(dá)了作者憂

國(guó)思家的情感。

D.王安石，字介甫，號(hào)半山。d珠政治家、文學(xué)家、思想家，他的《游褒禪山記》是

一篇游記散文。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）⑴3分鐘；⑵1分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能敏銳發(fā)現(xiàn)文化常識(shí)考點(diǎn)

知道如何規(guī)避答題失誤

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生關(guān)注本文相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)，站在考官的角度思考如何備考。選擇

題旨在考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握和辨析能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文，錄音上傳至班級(jí)小管家。（2）在文中圈出重要的詞

語（通假字、詞類活用、T司多義、重要實(shí)詞虛詞等）o（3）積累“先天下之憂而憂，后天下

之樂而樂”、“不以物富不以己悲”、“居廟轂高則I橫民姻5舲遠(yuǎn)則t睦”等名句。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）⑴6分鐘；（書面作業(yè)）（2）5分鐘⑶5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，把握重音，注意斷句，融入情感

能分類積累重要知識(shí)點(diǎn)、名句

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語感；學(xué)生有意識(shí)地查找疏

漏之處，更有針對(duì)性地補(bǔ)漏守糠做好文言文字詞句的鞏固，?積累名句，提升語言素養(yǎng)。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：讀短文，回答問題。

范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適常山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都

入學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面，往往食亶粥不繼，日戾再

食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂也！”（節(jié)選自《范文正公文集》）

請(qǐng)結(jié)合Jt文及《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲?秋思》,選擇你最受觸動(dòng)的一點(diǎn)對(duì)范仲淹?行評(píng)

價(jià)，不超過50字。

頊腕體奄：________________________________________________________________

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

情感態(tài)度鮮明

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢

書寫字跡美觀、整潔

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在培養(yǎng)學(xué)生概括與表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，為中考的卷面分打下

基礎(chǔ)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：本文中作者借古仁人表明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)

大理想。樂樂說，那太遙遠(yuǎn)了，我們只是為中考而努力的初中生，沒有資格更沒有能力做

到“先天下之憂而憂后天下之樂而樂。"你同意樂樂的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)下的疫情談一談你

的想法。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實(shí)際來談

表達(dá)清晰，分析合理

有自己獨(dú)到的見解，書寫認(rèn)真

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生在感悟作者憂樂情懷的前提下結(jié)合自身實(shí)際思考，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的積極精神，弘揚(yáng)中華民族愛國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨析和表達(dá)能力，強(qiáng)化認(rèn)

真書寫的習(xí)慣。

第二課時(shí)風(fēng)光無限，體味山水之樂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文，錄音上傳至瞰小管家。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，把握重音，注意虛詞，富有韻味

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過新期固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語感。

業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）本文中出現(xiàn)一詞多義、詞類活用、特殊句式和文化常識(shí)（如觥、籌等）,請(qǐng)每樣至

少找出三個(gè)并分類整理。

⑵本文中的“也”出現(xiàn)21次有表示陳述語氣也有表示判斷語氣，請(qǐng)從學(xué)過的文

言文或課外文言文中分別找到兩例同樣用法的句子。

⑶本文是一篇游記，作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式移步換景，多角度描寫景物，寓情于

景，，情景交融，抒發(fā)隨遇而安和與民同樂的曠達(dá)，情懷。請(qǐng)你至少采用其中一種寫法寫一

段文字，描繪你想分享的風(fēng)景（200字。

2?時(shí)間要求：（書面作業(yè)）⑴5分鐘⑵3分鐘⑶15分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確梳理分類文言現(xiàn)象及常識(shí)

語言流暢，恰當(dāng)使用景物描寫方法

綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

整理文言基礎(chǔ)知識(shí)，意在讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)并形成系統(tǒng)。尋找例證，意在讓學(xué)生把

所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)遷移，提高解決問題的能力。練筆意圖在于，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中應(yīng)用本文

學(xué)到的寫景抒情方法，深彳也里解并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選作）春日萬物生發(fā)，生機(jī)勃勃。古人會(huì)去踏青，去游山玩水，感受自

然的美好?，F(xiàn)在疫情再次襲來，我們不能去外面廣闊的大自然中欣賞美景了。有人說熟悉

的地方?jīng)]有風(fēng)景，果真如此嗎？在我們生活的家庭和小區(qū)，有沒有哪些景、物讓你發(fā)現(xiàn)這

個(gè)春天的多彩？請(qǐng)利用學(xué)習(xí)的間隙，張開你的慧眼，用手機(jī)拍素材做成短片（約2分鐘，

邨己文字木暗樂）,記錄美女例間，分享到蝴小管家。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）利用學(xué)習(xí)空閑時(shí)間，兩天內(nèi)完成。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教!I幣評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能從生活中找到美的存在

文字優(yōu)美，音樂動(dòng)聽

有自己獨(dú)到的視角

總體評(píng)儲(chǔ)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)生感興趣的媒介形式，讓學(xué)生制作視頻短片，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和動(dòng)手

實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然萬物的熱愛。讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐，

去發(fā)現(xiàn)春的生機(jī)，去關(guān)注身邊可能被忽視的風(fēng)景，去表達(dá)、分享生活中的美好。

第三課時(shí)晶瑩剔透，折射冰雪之格

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：⑴自主背誦課文，錄音上傳至璐&小管家。（2）整理文中出現(xiàn)的古代

文化常識(shí)（如更定，白等）、通假字、古今異義、T司多義等。⑶積累“霧淞沆揚(yáng)天與云

與山與水，上下一白”等名句。

2.時(shí)間要求：俳書面作業(yè)）⑴2分鐘；（書面作業(yè)）（2）5分鐘⑶2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確熟練背誦全文

字音準(zhǔn)確，把握重音，融入情感

能準(zhǔn)確分類整理，書寫認(rèn)真

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

背誦意在鞏固之前背誦成果，增強(qiáng)文言文語感。整理意在培養(yǎng)學(xué)生分類梳理能力，構(gòu)

建知識(shí)體系，提高文言文閱讀能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：白描手法是一種文學(xué)創(chuàng)作手法，指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托渲染，勾

勒出鮮明生動(dòng)的形象。找出本文寫西湖雪景時(shí)運(yùn)用白描手法的句子。并從學(xué)過的古詩(shī)文中

找出兩例運(yùn)用白描手法的句子，簡(jiǎn)要分析其作用。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能找出本文運(yùn)用白描手法的句子

能順利從找到例證并做簡(jiǎn)要分析

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

考查學(xué)生在把握本文語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)白描手法的認(rèn)識(shí)，感受其作用，進(jìn)一

步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，提高賞析水平。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選作）閱讀材料，回答問題。

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽①，余登龍山，坐上城隍廟山門，李

齊生、高眉生、王映生、馬小卿、潘小妃以侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，

雪皆呆白③。坐久清冽，蒼頭④送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欲

之，竟不得醉。馬小卿唱曲，李齊生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。

（選自《陶庵夢(mèng)憶（卷七）》）

【注釋】①霽：雨后或雪后轉(zhuǎn)晴。②李齊生、高眉生、王腕生、馬小卿、潘小妃：此五人都是當(dāng)

時(shí)的伶人（戲曲演員）。生，指男演員馬小卿、潘小妃為女伶。③呆白：蒼白。④蒼頭：這里指年紀(jì)

大的伙計(jì)。

透過作者筆下描繪的冰雪世界，我們看到他對(duì)雪景格外鐘情。在他的筆下，冰雪多擁

有高潔的靈魂。請(qǐng)結(jié)合本文和材料內(nèi)容談一談你從作者夜游西湖賞雪的雅興中，看到了

一種怎樣的詩(shī)意人生？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能把握主旨進(jìn)行比較分析

能條理清晰地表達(dá)感悟

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這一作業(yè)通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古人追求的雅趣，品味古人豐富的內(nèi)心世界,

培養(yǎng)審美情趣。

第四課時(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承舍生取義

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：⑴我做主考官。從本文中選出自己認(rèn)為重要而別人可能忽視的四個(gè)字

詞和兩個(gè)句子，做成詞語解釋和句子翻譯題，考一考周圍的同學(xué)。⑵自主背誦i果文

錄音上傳至班級(jí)小管家。

2.作業(yè)時(shí)間：（書面作業(yè)）⑴5分鐘；（非書面作業(yè)）⑵3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能找出重要字詞和句子

字音準(zhǔn)確，注意重音，有節(jié)奏美

能準(zhǔn)確熟練背誦全文

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

以出考題的形式讓學(xué)生對(duì)梳理知點(diǎn)感興趣激起學(xué)生整理的熱情；借背誦幫助學(xué)生

鞏固之前背誦成果，增強(qiáng)文言文語感。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：孟子善用類比的方法說理，把抽象的道理變得形象易懂。請(qǐng)你用類比的

方法把一種抽象的扇鯽釋給上幼兒園大班的小朋友聽。（例：生物課中學(xué)過植物細(xì)胞的構(gòu)造

知識(shí)——植物細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核四個(gè)部分組成我們可以解釋成植

物細(xì)胞的構(gòu)成像一個(gè)雞蛋，雞蛋殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，雞蛋里的膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜，蛋白相

當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)，蛋黃相當(dāng)于細(xì)胞核。）

2.時(shí)間要求：俳書面作業(yè)）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

語言通俗易懂，小朋友能聽懂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在讓學(xué)生模仿本文中的類比說理方法，在生活中應(yīng)用以加深對(duì)課文的理解，感受類

比詡里的好處。

作業(yè)3

1.內(nèi)容：“舍轆義”是我國(guó)歷史1赧仁居士的座第S,他（門白鋸神在歷史觸河中

永遠(yuǎn)熠熠生輝。時(shí)代在發(fā)展，今天我們中學(xué)生該如何看待“舍生取義”呢？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合實(shí)際辯證分析，思路清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這一作業(yè)通讓學(xué)生聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，思考“舍生取義”的時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)

良傳統(tǒng)提升自身修養(yǎng)。力口深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，考查了學(xué)生分析與探究的能力。

第五課時(shí)學(xué)海無涯，聆聽勸學(xué)之誠(chéng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：⑴自主背誦課文前兩段，錄音上傳至瞰小管家。（2）找出本文中出

現(xiàn)的重點(diǎn)字詞和古代文化知識(shí)做好專項(xiàng)積累。

2"明要求：（非書面作業(yè)）⑴3分鐘；（書面作帕（2）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文前兩段

發(fā)音準(zhǔn)確，注意重音，注意斷句，有節(jié)奏美

能找出自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)并做好歸類

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果；學(xué)生有意識(shí)地整理分類重要字詞和文化

常，會(huì)有助于形成文言文知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：你認(rèn)為作者在艱苦的學(xué)習(xí)條件下“終有所獲”的原因有哪些？你能從學(xué)

過的文章中找出可以支持你的觀點(diǎn)的論據(jù)嗎？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

有獨(dú)到的見解

能聯(lián)系之前所學(xué)，找到相關(guān)論據(jù)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過讓學(xué)生分析作者學(xué)有所成的原因深化對(duì)文章主題的理解，通過找支持觀點(diǎn)的論據(jù)

前后勾連，建立前后所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合文章的具體內(nèi)容談一談從作者和馬生的身上我們分別學(xué)到古人的哪

些優(yōu)秀品質(zhì)？并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說你打算怎么做。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能分別概括文中體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)

能聯(lián)系自身談如何落實(shí)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在弓I導(dǎo)學(xué)生接受古人優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶，并把其轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的內(nèi)在要求，提升自己

的道德修養(yǎng)。

第六課時(shí)縱觀歷史，借鑒取勝之道

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：⑴自主背誦課文錄音上傳至班級(jí)小管家。⑵我做主考官：請(qǐng)

從一詞多義、詞類活用、古今異義、牛瓣句式等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中，挑選出你認(rèn)為很重要?jiǎng)e

人可能忽視的知識(shí)點(diǎn)，出四個(gè)詞語解釋和兩個(gè)句子翻峰的題。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）⑴3分鐘（書面作業(yè)）⑵6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，注意節(jié)奏，把握重音

能找出文中的重要知識(shí)點(diǎn)，命題質(zhì)量高

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，培養(yǎng)文言文語

感；學(xué)生有命題意識(shí)，可讓其轉(zhuǎn)換角色看待復(fù)習(xí)備考，做好文言文字詞句的鞏固。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）課本內(nèi)容我來演

以為單位把本文改編成課本劇，再現(xiàn)蟄悔國(guó)家危難之時(shí)挺身而出，主動(dòng)論戰(zhàn)、參戰(zhàn)

并取得勝利的歷程。建議：

⑴小組分工建議:編劇組、演員組、道具組等。

⑵依據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動(dòng)作等具體要素。

⑶時(shí)長(zhǎng)：3-5分鐘。

2.時(shí)間要求：（非書面作業(yè)）約在三天內(nèi)完成視學(xué)情而定。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，高效率完成任務(wù)

表演腳本撰寫合理，能突出人物特點(diǎn)

課文改編有卷度，的1叭合理徙象豐富人物隰

表演順暢，用時(shí)符合要求

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過表演課本劇的方式，弓I導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)士人赤誠(chéng)的愛國(guó)之心和擔(dān)當(dāng)精神。在

改編課文撰寫腳本的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。表演課本劇的形式，活潑有趣，讓學(xué)生

在緊張地復(fù)習(xí)備考中調(diào)整心情，在小組互動(dòng)中交流合作，增強(qiáng)表達(dá)溝通能力。本題綜合考

察了學(xué)生閱讀與鑒賞，合作與探究，表達(dá)與交流的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（選作）本文寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的根本原因是魯國(guó)民眾的支持加上曹

劌的智慧。由此可知，“道義”加“智慧”是贏得腑II的頰。從表面上看，本文以時(shí)間為線索

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，實(shí)際還有更深一層的邏輯：道義和智慧決定結(jié)果。真正推動(dòng)故事發(fā)展的是一

種“天道”躁是體現(xiàn)中華民族世界觀、宇翻、時(shí)間觀的邏輯。街》中的“得道多助，失

道寡助”也體現(xiàn)了這一歷史興亡規(guī)律。結(jié)合自己的實(shí)際談一談你對(duì)“天道”的理解。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）8分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能獨(dú)立思考，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)

書寫認(rèn)真，字跡美觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在啟發(fā)學(xué)生更深層次的思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提升邏輯思維能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：曹劌具有卓越的軍事智謀和指揮才能，他為鷲鈍、浮躁的莊公贏得了戰(zhàn)

爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的奇跡。假設(shè)曹劌來到我們身邊，為我們更好地迎接中考出謀

劃策，你覺得他會(huì)給出哪些攻略呢？

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能給出可行的策略

語言表達(dá)清楚，流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧，借助現(xiàn)有的有利因素，做好

復(fù)習(xí)規(guī)劃，腳踏實(shí)地，積極備考。

第七課時(shí)為人處世，欣賞勸諫藝術(shù)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）自主背誦課文T,錄音上傳至班級(jí)小管家。⑵圈出本文中自己

認(rèn)為重要的詞語（包括通假字、詞語活用、古今異義、一詞多義等）。⑶選擇自己喜歡的

兩個(gè)句子，予以翻譯。

2.時(shí)I'瞟求：（非書面作業(yè)）⑴3狒巾；（書面作業(yè)）⑵5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能順暢地背誦課文一遍

字音準(zhǔn)確，注意語氣，把握研斡頁(yè)和重音

能找出重要知識(shí)點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在讓學(xué)生通過背誦鞏固之前所背成果，增強(qiáng)文言文語感；

學(xué)生有意識(shí)地查找自己的疏漏之處，會(huì)更有針對(duì)性地補(bǔ)漏吊缺販子文言文字詞句鞏固。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：古人在文章的構(gòu)思中，常常會(huì)用到“三”。本文也用了很多“三”，比如：

三問答，三類比，三賞賜，三變化。試結(jié)合具體內(nèi)容，分析這樣組織結(jié)構(gòu)的好處。你還知

道哪些運(yùn)用“三”的作品？試舉兩例。

2?時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

分析有條理，能抓住要點(diǎn)

能找出具體例證

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的組織結(jié)構(gòu)藝術(shù)，增強(qiáng)欣賞文言文的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：我當(dāng)勸說員。某小區(qū)一工作人員正在勸說一位老奶奶戴上口罩，老奶

奶態(tài)度惡劣，手指著工作人員和他吵，就是不肯戴口罩，還撒潑躺到地上。工作人員

很無奈。請(qǐng)用你用從文中學(xué)到的勸諫藝術(shù)來勸說老奶奶按疫情防控要求佩戴口罩。

2時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

語言得體，符合雙方人物身份，禮貌用語

語言委婉，對(duì)方容易接受

情感真摯，曉之以理，動(dòng)之以情

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合當(dāng)前疫情防控，針對(duì)少數(shù)不愿遵守規(guī)定的人，讓學(xué)生為疫情防護(hù)工作人員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)

策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用所學(xué)勸諫藝術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

第八課時(shí)鞠躬盡瘁，銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（1）請(qǐng)將下列實(shí)詞按照古今異義、一詞多義分為兩類：痛恨、猥、

曉

暢、卑鄙、道、涕、能、秋、傾覆、感激、開張、遺、行、效、庶、論、任、

分

'言。（2）請(qǐng)結(jié)合課文歸納虛詞“之、以、于"在不同的語言環(huán)境里的不同意

義

,詞性的變化。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）⑴3分鐘，（2）5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能正確分類

能結(jié)合句子具體分析，做好歸納

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文言文實(shí)詞虛詞意義和用法，以提高學(xué)生

文言文閱讀能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：情理交融是“表”突出的文體特征，請(qǐng)結(jié)合文章第6-8自然段內(nèi)容分析

作者借助哪些表達(dá)方式和寫作手法實(shí)現(xiàn)，胤里交融。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能正確判斷表達(dá)方式和寫作手法

能夠結(jié)合文章具體內(nèi)容分析

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在提高學(xué)生對(duì)表達(dá)方式和寫作手法的敏感度，把握本文的文體特征，增強(qiáng)文體意識(shí)，明

確所有的表達(dá)方式和寫作手法都是為了表現(xiàn)主旨而服務(wù)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：本文是諸葛亮在出師伐魏前寫給后主劉禪的表文，從字里行間中我們可

以讀到他過人的智慧和杰出的政治才能。他勸誡后主親賢遠(yuǎn)佞，他銘記責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鞠躬盡

瘁、死而后已……他所做的一切，者隰現(xiàn)了古人的理想主義情懷。結(jié)合本文具體內(nèi)容和《誡子

書》，談一談你從諸葛亮的身上學(xué)到了哪些品格？選擇感受最深的兩點(diǎn)展開分析。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

觀點(diǎn)明確，語言有條理

能結(jié)合文章具體內(nèi)容分析人物形象

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,結(jié)合具體文章內(nèi)容分析人物形象的能力，感受古人智慧,

接受古人優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（時(shí)間：45分鐘，分值：60分）

一、請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

［甲］

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷

汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂

何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

【乙】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六

七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉

上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來

飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之

間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而

幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，

四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

1.其請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）至若春和景明景：

（2）四時(shí)之景不同景：

⑶沙鷗翔集集：

（4）有亭翼然臨于泉上者臨：

2.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴浮光躍金，靜影沉璧。

（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

3【甲】文中運(yùn)用借代手法的一句是“”，【乙】文中運(yùn)用比喻修辭的

一句是“2分）

4.【甲】文和【乙】文中都寫到“樂”，二者的“樂”有何不同呢？請(qǐng)結(jié)合具體

內(nèi)容分析。（5分）

二、請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

［甲］

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑

鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

后值傾覆。受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

億】

時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將

軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來”庶日：“此人可就見不可屈致也。將軍宜

厘也貶?！?/p>

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上

蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，連用猖蹶（失?。劣?/p>

今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”

5.其請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）躬耕于南陽(yáng)躬：

（2）由是感激感激：

（3）謂先主曰謂：

（4）由是先主遂詣亮詣：

6.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

（2）此人可就見，不可屈致也。

7.從【甲】【乙】?jī)晌闹懈爬ǔ鰞蓚€(gè)成語o（2分）

8.【甲”乙】?jī)晌亩继岬搅耸裁词?？?qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析二者的異同。（5分）

三、請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

［甲］

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之

客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷

之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者受上賞；上書諫寡人者，

受中賞：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)

月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

億】

趙且伐燕，蘇代為燕謂趙惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鵡啄其

肉，蚌合而箝其喙。鸛曰：'今日不雨，明日不雨，即有死蚌。'蚌亦謂鵡曰：'今

日不出，明日不出，即有死鸛。'兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，

燕、趙久相攻，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計(jì)之也。"惠王日：

“善。”乃止。

（節(jié)選自《蘇代止趙王伐燕》）

9.其請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

（1）臣吏民能畫刺寡人之過者面刺：

（2）聞寡人之耳者聞：

（3）趙且伐燕且：

（4）漁者得而并禽之禽:

10.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。

（2）兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。

H.劃分句子節(jié)奏（限兩處）（2分）

今齊地方千里

12.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析【甲】【乙】?jī)晌乃玫恼f理方法。說一說你從中獲得哪

些啟示。（5分）

四、請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

［甲］

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日

以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。

以是人多以書假余，余因的遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人

與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭