備課專業(yè)化讀書分享課件

《備課專業(yè)化》

讀書分享讀|書|分|享|會Professionalreadingandsharingoflessonpreparation分享人：分享時(shí)間：2023年12月讀書分享|讀書感悟|交流分享

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Readingcomprehension010203讀|書|分|享|會備課專業(yè)化讀書分享|讀書感悟|交流分享第一部分

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Readingcomprehension備課專業(yè)化這不是一個(gè)杜撰的詞匯，也不是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，而是針對傳統(tǒng)備課的弊端以及教師專業(yè)化過程中的一些基礎(chǔ)性問題提出的。備課專業(yè)化用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)對傳統(tǒng)備課進(jìn)行專業(yè)化改造。讀|書|分|享|會內(nèi)容介紹讀書分享|讀書感悟|交流分享第二部分

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Readingcomprehension內(nèi)容簡介在這本書中，張博士對備課專業(yè)化的理論和實(shí)操進(jìn)行了細(xì)致描述，以學(xué)定教理念，體現(xiàn)的非常明顯。制定的是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性；學(xué)生目標(biāo)確立的重要依據(jù)之一是課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要求對課標(biāo)分解清楚，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度；課標(biāo)分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要達(dá)到一致性原則，學(xué)校評一致性在教學(xué)中組織實(shí)現(xiàn)。010302讀|書|分|享|會讀書感悟讀書分享|讀書感悟|交流分享第三部分

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Readingcomprehension讀書感悟備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要，但只有專業(yè)備課才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)于備課的必要性，我想我們每一位老師都是毋庸置疑的。所以，課前備課是每個(gè)老師必做的工作。只是備課的質(zhì)量如何？我們需要畫一個(gè)大大的問號。我們?nèi)绻詡湔n所花的時(shí)間和精力來粗略衡量備課的質(zhì)量，那我們可以回顧一下，我們備課最認(rèn)真的一次，或者說備課花的時(shí)間最多的一次是什么時(shí)候呢？我想，多數(shù)老師一定會想到公開課。我們覺得課堂效果最滿意的時(shí)候可能也是上公開課的時(shí)候。公開課，會集科組的力量去備課，所以效果更好。這也足以可見備課的重要性。張老師書19頁提到這個(gè)案例的時(shí)候，我不由地想，如果我們?nèi)粘５拿恳还?jié)課都是這么去備課打磨，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)心就消失了。讀書感悟我看到張老師的18頁講到學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)的意義之一是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。張老師并沒有講備課的意義是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樘嵘n堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅只是指我們意識上理解的“備課”，而應(yīng)該是專業(yè)備課。何為專業(yè)備課，那就是張老師提到的要實(shí)現(xiàn)學(xué)教評一致性。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要，但只有專業(yè)備課才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量讀書感悟備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要，但只有專業(yè)備課才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量備課是良心活專業(yè)備課必然需要投入更多的時(shí)間和精力，可能沒有人看到你備課所花的時(shí)間和精力，但教育自覺的老師一定是會花更多時(shí)間和精力備課。專業(yè)備課也必然需要專業(yè)的技術(shù)。所以備課更是技術(shù)活。讀書感悟備課更是技術(shù)活要有技術(shù)要領(lǐng)：張老師提到了，技術(shù)要領(lǐng)包含課標(biāo)分解技術(shù)、學(xué)情分析技術(shù)、

目標(biāo)敘寫技術(shù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)。這里面每一個(gè)技術(shù)都是值得

我們?nèi)ド钊胙芯康?。這段文字喚起我大腦中對古德萊德的課程層次論的理解：古德萊德把課程分為五個(gè)層次讀書感悟備課更是技術(shù)活理想的課程由一些教育研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；正式的課程由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們平時(shí)在課程表中看到的課程即屬此類；領(lǐng)悟或理解的課程任課教師所領(lǐng)悟的課程。一二三讀書感悟備課更是技術(shù)活運(yùn)作的課程在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程，在實(shí)施中，教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整；經(jīng)驗(yàn)的課程學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的東西，也即課程經(jīng)驗(yàn)。五四讀書感悟備課更是技術(shù)活2022年新課改，新課標(biāo)為我們描繪了未來教育的一幅美好藍(lán)圖，但新課標(biāo)到新教學(xué)有一個(gè)“教學(xué)落差”。如何讀懂、讀透新課標(biāo)，如何領(lǐng)會新課改精神，探索指向課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，如何將立德樹人、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在每一節(jié)活生生的課中。其實(shí)這就是需要教師對課標(biāo)進(jìn)行分解，我覺得也就是古德萊德課程層次里的領(lǐng)悟的課程。教師要領(lǐng)悟課標(biāo)，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)課標(biāo)要求。讀書感悟備課更是技術(shù)活古德萊德說，這種領(lǐng)悟的課程可能與正式課程之間會產(chǎn)生一定的距離，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；但是，我們希望老師對課標(biāo)的領(lǐng)悟是正確，有深度的。因此，就需要一定的技術(shù)去幫助我們。而對學(xué)生而言，最后學(xué)到的就是經(jīng)驗(yàn)的課程。，每個(gè)孩子的學(xué)情不一樣，獲得的經(jīng)驗(yàn)課程可能也不一樣。如果我們沒有做好學(xué)情分析而進(jìn)行教學(xué)，那勢必學(xué)生學(xué)到的真的只是他“經(jīng)驗(yàn)”的課程。就如科學(xué)學(xué)科，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教完了之后，孩子們還是停留在自己的前概念，如對聲音高低、強(qiáng)弱的認(rèn)識，孩子們依然會混淆，這就是它的生活經(jīng)驗(yàn)帶來的前概念錯(cuò)誤.讀書感悟備課更是技術(shù)活允漷教授曾經(jīng)說過：如果教育目的就是想得到的美麗、課程標(biāo)準(zhǔn)是看得到的風(fēng)景、那么教學(xué)目標(biāo)就是走得到的景點(diǎn)。落實(shí)國家課改，就是希望能從想得到的美麗到走得到的景點(diǎn)。我還想加一句：真正走到景點(diǎn)。也就是要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在書中第10頁，提到了教師的專業(yè)性并非表現(xiàn)在教學(xué)過程中，而是表現(xiàn)在教學(xué)之前的設(shè)計(jì)和教學(xué)之后的分析工作中。教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)是教師的核心專業(yè)技術(shù)。讀書感悟備課更是技術(shù)活我想從另一個(gè)角度去理解寫教案的重要性。那就是寫作本身的意義。傳統(tǒng)備課有一個(gè)理念問題:關(guān)于備課是否一定要寫教案張老師的觀點(diǎn)：寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)書面化的過程，課件、導(dǎo)學(xué)案只是教案的補(bǔ)充。第7頁讀書感悟關(guān)于寫教案的必要性個(gè)人認(rèn)為，寫作本身，即是思考。教學(xué)的過程是一個(gè)復(fù)雜的過程。在我們把教學(xué)流程細(xì)化到每一個(gè)文字的過程時(shí)，我們會去思考每一句問題的精準(zhǔn)性，環(huán)節(jié)之間的銜接語言的嚴(yán)密性和邏輯性。大家應(yīng)該會有這樣的感受，發(fā)微信語言，會很容易，因?yàn)槲覀兿氲缴墩f啥，有時(shí)會有語言的重復(fù)，語言的不恰當(dāng)?shù)鹊取Ｗx書感悟關(guān)于寫教案的必要性如果要變成文字來發(fā)的時(shí)候，可能就會在編輯文字的時(shí)候進(jìn)行刪減修改，因?yàn)閷懽鞯倪^程中，就促進(jìn)你去思考了。對于年輕老師來說，我們尤其要寫教案，還要寫詳案，這也是教師成長自己最好的途徑之一。讀書感悟讀書感悟關(guān)于寫教案的必要性我們也會看到老教師只需要寫略案就可以，那是因?yàn)槔辖處熆赡芙?jīng)歷了寫詳案的過程之后，練就了自己的語言以及邏輯性等功底，所以不需要再寫詳案。如果有的老教師覺得自己還不夠，也是有必要通過寫詳案來提升自己的。作為教師成長的追求，寫教案應(yīng)該是教師的自覺。讀書感悟關(guān)于寫教案的必要性謝謝觀看讀|書|