2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)名師教案2.花的學(xué)校

第一單元第2課花的學(xué)校內(nèi)容分析《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“荒、笛”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長(zhǎng)句和詞語(yǔ)。想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。能找出課文中有新鮮感的詞句。過(guò)程與方法初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的句式寫句子。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。教學(xué)難點(diǎn)1.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的句式寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、詞卡教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荒、笛”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長(zhǎng)句和詞語(yǔ)。初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？2.揭示課題。讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)校”，去體驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)和生活吧。（板書課題）（學(xué)生齊讀課題）3.作者簡(jiǎn)介（課件：作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料）作者簡(jiǎn)介:泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。因《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。主要作品：出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集,課文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。知識(shí)補(bǔ)充：《新月集》詩(shī)歌主要來(lái)源于泰戈?duì)栐?903年出版的孟加拉文詩(shī)集《兒童集》?！缎略录分?詩(shī)人時(shí)而化身天真可愛(ài)的孩子,時(shí)而變成溫存和善的媽媽，通過(guò)兒童新奇活潑的想象和母親真誠(chéng)憐愛(ài)的話語(yǔ),把這種愛(ài)化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。他人評(píng)價(jià):泰戈?duì)?謝謝你以快樂(lè)的詩(shī)情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞?！脑O(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。簡(jiǎn)要介紹作者,使學(xué)生對(duì)泰戈?duì)栍辛顺醪降恼J(rèn)識(shí)，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。1.師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語(yǔ)言美。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.指名朗讀課文。（1）請(qǐng)四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（3）教師點(diǎn)撥：（課件）本課先寫“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時(shí)，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來(lái)的零星小花想象成犯錯(cuò)誤而被罰站的學(xué)生。接著寫當(dāng)大雨來(lái)時(shí)，“我”把冒出來(lái)的花兒們想象成了學(xué)校放假?zèng)_出來(lái)玩耍的孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長(zhǎng)想象成他們要回家找媽媽。4.先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長(zhǎng)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（課件）（1）示例一：于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞，狂歡。媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。讀通長(zhǎng)句，學(xué)生自讀，指名讀，教師指導(dǎo)。這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。（2）示例二：你沒(méi)有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎?你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎?注意有問(wèn)號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是對(duì)長(zhǎng)句的朗讀，如“一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞，狂歡”。朗讀指導(dǎo)很重要，只有會(huì)讀才能讀懂課文，才能在朗讀中提升學(xué)生對(duì)文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.檢查生字的自學(xué)情況。（課件：會(huì)認(rèn)字）（1）出示生字卡片，指名讀“荒、笛、罰、裳”。（2）加偏旁記憶：荒—謊。（3）換偏旁記憶：笛—油。（4）多音字：假jià（度假）jiǎ（假如）（課件：多音字）（5）練習(xí)：（課件）再過(guò)兩天，我們就要放暑假（jiǎjià）了。這件事情的真假（jiǎjià），只有我們自己親自去驗(yàn)證才知道。（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來(lái)確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間，讀第四聲，如“請(qǐng)假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三聲，如“真假、假話”等。2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字。（1）認(rèn)讀生字。（課件：我會(huì)寫）（2）書寫指導(dǎo)。（課件：書寫指導(dǎo)）重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“揚(yáng)”“臂”。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）①朗讀詞語(yǔ)，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，了解其意思。②學(xué)生書寫詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：注重把識(shí)字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，如“荒”，再?gòu)?qiáng)調(diào)它的寫法,掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)課件演示筆順、教師示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書寫,提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的句式寫句子。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語(yǔ)。同桌互查，當(dāng)堂糾錯(cuò)。2.指名讀聽寫過(guò)的詞語(yǔ)。（課件）3.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)——《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書：課題）4.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引出新課。對(duì)課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。二、品味語(yǔ)言，深析文章。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語(yǔ)言的精妙。（課件）當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。（1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。（遠(yuǎn)處傳來(lái)滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。）（課件：雷雨天氣的圖片和音頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）（2）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛?！弊x到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎?你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?（我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過(guò)，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動(dòng)竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個(gè)調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。）小結(jié)：在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!2.理解體會(huì)。（1）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞?！皾駶?rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）（2）品讀句子，思考問(wèn)題：（課件）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。①朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里?（這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂(lè)生長(zhǎng)的情景。）②你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感受到了什么？（一個(gè)“跑”字說(shuō)明了花兒在雨水的滋潤(rùn)下瘋長(zhǎng)，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們?cè)诳鞓?lè)生長(zhǎng)的樣子。）③“跑出來(lái)，跳舞，狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上，從“跳舞”這個(gè)詞語(yǔ)我還能感受到花兒們很快樂(lè)。）（朗讀時(shí)，要用歡快的語(yǔ)氣讀。）（板書：花在風(fēng)雨中城長(zhǎng)——?dú)g天喜地）④你認(rèn)為花兒會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生1：會(huì)從草地上跑出來(lái)，因?yàn)椴莸厥腔▋旱募摇Ｉ?：我覺(jué)得會(huì)從竹林里跑出來(lái)，花兒的家也可能在那里。生3：花兒一定會(huì)從大樹下跑出來(lái)，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會(huì)覺(jué)得很安全?！隳芟胂蟪龌▋涸诓莸厣咸璧那榫皢?？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長(zhǎng)著，在風(fēng)的吹動(dòng)下，快樂(lè)地手舞足蹈。（課件：一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動(dòng)態(tài)圖最好）（二）學(xué)習(xí)第3～6自然段。1.學(xué)生齊聲朗讀。2.交流討論。（課件）（1）找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣？學(xué)生匯報(bào)：生1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。生2：他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯(cuò)被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象;他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。生3：想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。（2）同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？談感受：作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來(lái)忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫出了花兒們大量開放的情景，爭(zhēng)奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時(shí)的孩子有什么兩樣？都是一樣的無(wú)拘無(wú)束，一樣的快樂(lè)。（板書：在學(xué)校的生活——豐富多彩）3.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。4.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語(yǔ)氣，感受想象的奇妙。（三）學(xué)習(xí)第7～9自然段。1.自讀課文，小組合作討論交流:你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？想一想：花兒的媽媽是誰(shuí)？2.體會(huì)句子（課件）你沒(méi)有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。（1）兩個(gè)反問(wèn)句寫出了花兒回家的心情是多么急切。（2）花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（板書：去天上找媽媽——急急忙忙）（3）想想花兒的媽媽是誰(shuí)。（課件：花的圖片，紫的、白的、黃的……）3.學(xué)生自由朗讀。4.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀迳舷胂蟮某岚?，一定?huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等聯(lián)系學(xué)生生活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文,利用畫面和優(yōu)美的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音樂(lè)美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。三、想象練筆，拓展閱讀。1.交流思考。下面讓我們展開想象，想象花兒們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.小練筆。（1）“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子，寫一寫。（課件）清風(fēng)一吹，他們_______________。蝴蝶一來(lái)，他們_______________。（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說(shuō)一說(shuō)，再為課文添加一幅畫面。（課件）花孩子回家了，_______________。3.推薦閱讀《金色花》。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁,進(jìn)行想象力和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈?duì)枴缎略录分衅渌囊恍┰?shī),激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本