《一起來(lái)分類》（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)-北師大版

《一起來(lái)分類》（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版《一起來(lái)分類》（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版一、課題名稱本節(jié)課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2章《認(rèn)識(shí)物體》的第一節(jié)《一起來(lái)分類》。本節(jié)課主要介紹了物體的分類方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解物體的分類方法，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力。3.提高學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納物體的特征，并進(jìn)行分類。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類。3.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分類卡片、實(shí)物教具（如水果、動(dòng)物等）。2.學(xué)具：分類卡片、實(shí)物教具。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道生活中有哪些物品需要分類嗎？比如，我們家里的衣服、玩具、書籍等。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何對(duì)物體進(jìn)行分類。2.課本原文內(nèi)容（1）觀察和分類生：它們都是水果。師：很好！那我們把這些水果分成一組。（2）繼續(xù)分類生：有些是紅色的，有些是綠色的。師：很好！那我們把這些紅色的水果分成一組，綠色的水果分成另一組。3.具體分析（1）導(dǎo)入新課部分：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。（2）觀察和分類部分：讓學(xué)生觀察、比較、歸納物體的特征，并進(jìn)行分類。（3）繼續(xù)分類部分：讓學(xué)生繼續(xù)觀察、比較、歸納物體的特征，并進(jìn)行分類。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們?cè)诜诸愡^(guò)程中遇到了哪些困難？是如何解決的？生1：我覺(jué)得有些水果顏色相近，分類的時(shí)候有點(diǎn)困難。師：很好！那我們可以在分類之前，先觀察一下水果的顏色，然后根據(jù)顏色進(jìn)行分類。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)（2）話術(shù)：教師：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？”“誰(shuí)能幫幫我？”等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)同學(xué)們觀察家里的物品，根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類，并畫出分類結(jié)果。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了分類方法？2.拓展延伸：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的物品，嘗試用不同的分類方法進(jìn)行分類。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《一起來(lái)分類》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。觀察和分類環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我必須確保學(xué)生能夠真正理解如何根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。我需要引導(dǎo)他們觀察物體的顏色、形狀、大小等特征，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。例如，在分類水果時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“你們注意到這些水果有什么共同點(diǎn)嗎？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。為了更詳細(xì)地補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)在課堂上展示一些不同種類的水果，讓學(xué)生親手觸摸和觀察。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看看這些水果，它們都是什么顏色的？你們覺(jué)得它們有什么相似的地方？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我期望學(xué)生能夠自發(fā)地注意到水果的顏色特征，并開(kāi)始嘗試分類。教學(xué)方法的選擇是我需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了啟發(fā)式教學(xué)和情境教學(xué)相結(jié)合的方法。我認(rèn)為，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，學(xué)生能夠更好地理解分類的意義。例如，我可能會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果我們的房間很亂，我們會(huì)怎么整理呢？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將分類的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。為了補(bǔ)充這個(gè)細(xì)節(jié)，我計(jì)劃在課堂上引入一個(gè)模擬的家務(wù)活動(dòng)。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在，我們班就像是一個(gè)大家庭，我們需要共同整理我們的‘家’。請(qǐng)大家拿出自己的分類卡片，我們一起將教室里的物品進(jìn)行分類。”通過(guò)這樣的活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分類，并感受到分類帶來(lái)的便利。再者，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和回答問(wèn)題。我明白，提問(wèn)和回答是學(xué)生思維碰撞的過(guò)程，因此我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性，又不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于困難。為了詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)在課堂上使用一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如：“你們認(rèn)為還有哪些物品可以按照這個(gè)方法進(jìn)行分類？”這樣的問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我還會(huì)在提問(wèn)時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“我非常欣賞你的觀察力！”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是我需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。我需要確保作業(yè)能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并且能夠激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)題目，比如：“請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)屬于你們自己的分類游戲，并說(shuō)明你們是如何分類的。”這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分類的概念，還能夠讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)同樣重要。我需要在課后對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，同時(shí)也要思考如何將課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到課外。例如，我可能會(huì)思考：“學(xué)生在課堂上的參與度如何？他們對(duì)分類的理解是否到位？”通過(guò)這樣的反思，我能夠不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。觀察和分類環(huán)節(jié)的教學(xué)、教學(xué)方法的選擇、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新以及課后反思和拓展延伸的深入思考，都是我在教學(xué)過(guò)程中需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握分類的方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。《認(rèn)識(shí)人民幣》（教案）一、課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)人民幣》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解人民幣的面值和單位。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣換算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的單位換算。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的不同面值，進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣實(shí)物、購(gòu)物情境圖片、多媒體課件。2.學(xué)具：人民幣卡片、購(gòu)物情境卡片。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師展示人民幣實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)人民幣的不同面值。2.教師講解人民幣的單位換算，如1元=10角，1角=10分。3.教師設(shè)置購(gòu)物情境，讓學(xué)生進(jìn)行貨幣換算。具體分析：1.教師展示人民幣實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)人民幣的不同面值。教師說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些人民幣，它們有什么不同？”學(xué)生觀察并回答：“它們有不同的顏色和圖案。”2.教師講解人民幣的單位換算，如1元=10角，1角=10分。教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的單位換算。1元可以換成多少角？多少分？”學(xué)生回答：“1元可以換成10角，1角可以換成10分?！?.教師設(shè)置購(gòu)物情境，讓學(xué)生進(jìn)行貨幣換算。教師說(shuō)：“今天我們來(lái)到超市，需要買一些物品。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)物品的價(jià)格和擁有的錢，進(jìn)行貨幣換算?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過(guò)人民幣的實(shí)物展示和購(gòu)物情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)人民幣的面值和單位，并初步掌握貨幣換算的方法。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在購(gòu)物時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”學(xué)生回答：“我們應(yīng)該注意物品的價(jià)格和自己的錢。”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我1元可以換成多少角？”學(xué)生回答：“1元可以換成10角?！苯處熣f(shuō)：“回答得很好！那1角可以換成多少分呢？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)物品：鉛筆（1元）、橡皮（0.5元）、筆記本（2元）。擁有的錢：5元、3元、4元。答案：5元可以買2支鉛筆和1塊橡皮，3元可以買3支鉛筆，4元可以買2本筆記本。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了人民幣的單位換算？2.拓展延伸：讓學(xué)生在課外觀察生活中的人民幣，了解人民幣的實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。我要重點(diǎn)關(guān)注的是人民幣的單位換算。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并應(yīng)用貨幣的單位換算是比較抽象的。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)物和直觀的演示來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。為了詳細(xì)說(shuō)明這一點(diǎn)，我會(huì)準(zhǔn)備一系列的人民幣實(shí)物，包括元、角、分的紙幣和硬幣。我會(huì)從最基礎(chǔ)的單位換算開(kāi)始，比如：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這張1元的紙幣，它等于多少個(gè)1角的硬幣呢？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并得出答案：“1元等于10個(gè)1角的硬幣?！苯又?，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他們理解1角等于10分，這樣他們就能建立起元、角、分之間的換算關(guān)系。我要關(guān)注的是創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解貨幣的使用和換算。我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境，比如：“今天，我們的班上要舉辦一個(gè)小型跳蚤市場(chǎng)，每個(gè)同學(xué)都可以帶來(lái)自己不需要的物品進(jìn)行交換。你們需要用人民幣來(lái)購(gòu)買其他同學(xué)的物品?！痹谶@個(gè)情境中，我會(huì)讓學(xué)生扮演不同的角色，有的扮演賣家，有的扮演買家，有的扮演收銀員。我會(huì)說(shuō)：“作為賣家，你需要標(biāo)價(jià)你的物品；作為買家，你需要用你手中的錢來(lái)購(gòu)買物品；作為收銀員，你需要計(jì)算找零?！蓖ㄟ^(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何換算貨幣，還能夠體驗(yàn)到實(shí)際生活中的貨幣使用。我還將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣他們可以互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“如果一張5元的紙幣和一張2元的紙幣，你可以買到哪些物品？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)找到答案，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作和溝通。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的作業(yè)題目，比如：“假設(shè)你有5元，你想買一本書，這本書需要3元，你應(yīng)該給售貨員多少錢？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且能夠讓他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)通過(guò)實(shí)物展示、角色扮演、小組討論和貼近生活的作業(yè)設(shè)計(jì)，來(lái)確保學(xué)生能夠全面地理解和掌握人民幣的相關(guān)知識(shí)。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)?！冻朔ǔ醪秸J(rèn)識(shí)》（教案）一、課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三章《乘法初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法算式的讀法、寫法，以及簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)乘法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、乘法算式卡片、實(shí)物教具（如蘋果、糖果等）。2.學(xué)具：乘法算式卡片、實(shí)物教具。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師展示一組蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，這里有5個(gè)蘋果，如果我們要表示這些蘋果的數(shù)量，可以怎么寫？”2.學(xué)生回答：“可以寫成5個(gè)蘋果?！?.教師說(shuō)：“那如果我們要表示8個(gè)蘋果呢？”4.學(xué)生回答：“可以寫成8個(gè)蘋果?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式，如5×3，并提問(wèn)：“這個(gè)乘法算式表示什么意思？”6.學(xué)生回答：“這個(gè)乘法算式表示5個(gè)3相加?！本唧w分析：1.教師展示一組蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，這里有5個(gè)蘋果，如果我們要表示這些蘋果的數(shù)量，可以怎么寫？”教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示蘋果的數(shù)量。2.學(xué)生回答：“可以寫成5個(gè)蘋果。”學(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵(lì)。3.教師說(shuō)：“那如果我們要表示8個(gè)蘋果呢？”教師通過(guò)遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的情況。4.學(xué)生回答：“可以寫成8個(gè)蘋果?！睂W(xué)生回答后，教師再次給予肯定和鼓勵(lì)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式，如5×3，并提問(wèn)：“這個(gè)乘法算式表示什么意思？”教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的含義。6.學(xué)生回答：“這個(gè)乘法算式表示5個(gè)3相加?！睂W(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵(lì)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教材通過(guò)蘋果的例子，引導(dǎo)學(xué)生從加法過(guò)渡到乘法，幫助學(xué)生建立乘法的概念。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還能想到哪些乘法算式？”學(xué)生回答：“比如2×4表示4個(gè)2相加?！碧釂?wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：教師提問(wèn)：“這個(gè)乘法算式5×3表示什么意思？”學(xué)生回答：“表示5個(gè)3相加?！苯處熣f(shuō)：“回答得很好！那如果我們要表示6個(gè)3相加，應(yīng)該怎么寫？”學(xué)生回答：“可以寫成6×3?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)2×3=4×5=3×6=答案：2×3=2+2+2，4×5=4+4+4+4+4，3×6=3+3+3+3+3+3。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了乘法的含義和計(jì)算方法？2.拓展延伸：讓學(xué)生在課外觀察生活中的乘法現(xiàn)象，如超市購(gòu)物、看電視等，嘗試用乘法解決問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《乘法初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)乘法概念的理解，也影響到他們對(duì)乘法運(yùn)算技能的掌握。我必須關(guān)注的是乘法含義的初步建立。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從加法過(guò)渡到乘法是一個(gè)重要的認(rèn)知飛躍。我需要通過(guò)具體的例子和直觀的教學(xué)方法，幫助他們理解乘法的本質(zhì)。我會(huì)通過(guò)展示實(shí)物，如蘋果、糖果等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這些蘋果，如果有5個(gè)蘋果，我們想要表示它們，可以怎么寫呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們從實(shí)際情境中理解乘法的概念。接著，我會(huì)逐步引導(dǎo)他們從“5個(gè)蘋果”過(guò)渡到“5×3”這樣的乘法算式，幫助他們理解乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。為了更深入地說(shuō)明這一點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己數(shù)出5個(gè)蘋果，然后逐漸增加蘋果的數(shù)量，直到他們能夠理解5個(gè)3相加就是15。我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“你看，我們之前數(shù)蘋果的時(shí)候，每次都是加1，現(xiàn)在我們用乘法，就可以更快地得到結(jié)果?！蓖ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠建立起乘法的直觀印象。我需要關(guān)注的是乘法算式的讀法和寫法。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)檎_的讀法和寫法是學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示乘法算式的標(biāo)準(zhǔn)寫法，并逐一解釋每個(gè)部分的意義。我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)乘法算式，左邊的數(shù)字5是第一個(gè)因數(shù)，右邊的數(shù)字3是第二個(gè)因數(shù)，中間的×表示乘