蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案051720

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。進(jìn)一步鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和筆算，能夠熟練的進(jìn)行試商和調(diào)2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，教學(xué)重、難點(diǎn)鞏固計(jì)算方法，提高試商調(diào)商的能力口算練習(xí)題口算除法時(shí)可以怎么想(可以從乘法思考)指出：口算時(shí)，我們可以想乘法算式來口算兩位數(shù)除以兩位數(shù)的結(jié)果筆算練習(xí)題小組交流，匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果檢查訂正題分析比較每組題被除數(shù)不同，除數(shù)相同分小組估計(jì)每題的商交流指名板演交流計(jì)算結(jié)果訂正錯(cuò)題小結(jié)題出示圖片觀察，分析，交流信息個(gè)問題嗎?(出示第一個(gè)問獨(dú)立完成前兩幅圖交流完成情況嗎?指名口答提出的問題小結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課業(yè)算題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P12練習(xí)三第10~14題，思考題1、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，熟練靈活地進(jìn)行試商調(diào)商。問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鍛煉克服困難的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)熟練進(jìn)行除法運(yùn)算正確解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：口算練習(xí)10題出示第10題指名口算說說是怎么算的交流思路筆算練習(xí)P12第11題出示分組獨(dú)立計(jì)算訂正12題指名讀題長方形的寬怎么求?長方形的寬=面積÷長13題怎樣求平均每人要做多少個(gè)?14題你是怎么想的?交流解題思路比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!思考題出示題目能試著做一做嗎?嘗試解題(可小組合你是怎么做的?提示：()÷27=26。。。。18小結(jié)業(yè)P12第11題剩下的題，第12、13題教學(xué)內(nèi)容：教科書P13復(fù)習(xí)第1~5題1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：和解決實(shí)際問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板口算卡片口算練習(xí)P13第1題出示第1題，指名一組一組口算一組一組口算交流口算方法筆算練習(xí)P13第2題出示第一組147÷201初步比較異同它們的商大約是多少?指名板演交流計(jì)算結(jié)果檢查訂正仔細(xì)觀察這三道題，找一找它么不同的地方?不要調(diào)商，第3題需要調(diào)商歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!出示后兩組312÷50720÷分組計(jì)算交流計(jì)算情況除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣計(jì)算?什么情況下我們需要"調(diào)商"?P13第指名板演巡視指導(dǎo)分組獨(dú)立練習(xí)交流解題過程訂正P13第5題指名讀題匯報(bào)交流(板書)168÷24=7(棵)(棵)(棵)比較二班平均每人植樹的棵數(shù)最多課堂作業(yè)教學(xué)內(nèi)容：教科書P13~14復(fù)習(xí)第6~10題，書后思考題教學(xué)重、難點(diǎn)熟練進(jìn)行除法的計(jì)算解決問題教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板計(jì)算練習(xí)題巡視指導(dǎo)交流計(jì)算方法錯(cuò)題訂正歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!引導(dǎo)比較你發(fā)現(xiàn)了什么?(尊重孩子的發(fā)現(xiàn))(連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)數(shù)的乘題出示，指名讀題指名板演分組獨(dú)立計(jì)算(注意統(tǒng)計(jì)，以便采取針對(duì)性的措施)自我檢驗(yàn)，錯(cuò)題訂正小結(jié)試商調(diào)商的方法題思路(鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題)10題指名讀題出示第一個(gè)問題獨(dú)立解答第一問指名讀第二個(gè)問題思考題明確題意小組合作解答錯(cuò)題訂正嗎?結(jié)合實(shí)例講解自由閱讀業(yè)P13第9題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P16-17角的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)見的距離2、讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合角的圖形認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)法；明確角的大小、比較大小的方法以及與射線的關(guān)系。3、讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，并獲得成功的體歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角教學(xué)準(zhǔn)備：木條做的尺認(rèn)識(shí)射線和直線復(fù)習(xí)線段巡視對(duì)個(gè)別人進(jìn)行指導(dǎo)回憶畫法，畫出線段交流(畫法特點(diǎn))認(rèn)識(shí)射線情景引入，出示主題圖香港的夜景美嗎?美在哪兒?(十有八九的學(xué)生會(huì)說美)各有各的說法，會(huì)有學(xué)生說出燈光的指出：燈射出的光線都可以看作是射線(板：射線)射線是怎么畫出來的呢?借助前面的線段示范(不作語言描述)(觀察)試畫(不注意示范的畫法會(huì)各異)結(jié)合學(xué)生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線討論交流射線的特點(diǎn)交流認(rèn)識(shí)直線還是一條直的線、沒有了端點(diǎn)、可以向兩端無限延長(答案組合)直線。(巡視學(xué)生畫直線)畫直線交流并體驗(yàn)無限延長比較結(jié)合回答板書(可設(shè)計(jì)成表格式)練習(xí)(判斷)想想做做1小黑板出示第一題明確題意交流并說明理由認(rèn)識(shí)關(guān)系線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)?有什么討論并交流異同點(diǎn)兩點(diǎn)確定一條直線(畫線游戲)1、在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條?點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條?點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條?獨(dú)立畫線互相交流，匯報(bào)情況結(jié)合教師講解明確：生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎?交流各自掌握的情況完成想一想認(rèn)真觀察第17頁“想一想”插圖中間一條線最短認(rèn)識(shí)角角的組成獨(dú)立畫一畫交流：畫成的是一個(gè)角歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!部分名稱你能畫出跟剛才不一樣的角嗎?角的兩邊可以延長嗎?能畫多長?為什么?角的大小改變了嗎?畫不同方向的角結(jié)合所畫角體會(huì)角的兩邊無限延角的記法和為了方便書寫，通常用這樣的符號(hào)“∠”舉例“∠1”,讀作“角一”練寫角的符號(hào)并練讀指“∠1”的頂點(diǎn)和邊練習(xí)“想想題出示第三題指名讀題，理解題意交流全課小結(jié)今天的收獲是什么教學(xué)內(nèi)容：教科書P18～19,“想想做做”第1~3題?！跋胂胱鲎觥钡?~3題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過操作、交流等活動(dòng)，激發(fā)認(rèn)識(shí)角的測量共決和計(jì)量單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識(shí)量2、讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180°,知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過自主觀察、相互交流認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，在主動(dòng)探索的過程中，掌握量角的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器三角尺教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣角發(fā)現(xiàn)問題出示一個(gè)120°的角(取出自己的120°角)猜測引導(dǎo)操作：你能利用三角板上的角量出這嘗試測量：用自己的三角板上的邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果(發(fā)現(xiàn)問題)。談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有同意的計(jì)量單位和度量工具。今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。認(rèn)識(shí)量角器(量角器)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!指名匯報(bào)。量角器是什么形狀的?這個(gè)半圓被平均分成了多少份?量角器是半圓形的把這個(gè)半圓平均分成了180份說明：把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角量角的單位，用符號(hào)“°”表示。(示范操作1度的角，可用線)量角器上還有什么?交流匯報(bào)；量角器中心的一點(diǎn)是量角器的中心點(diǎn)，量角時(shí)，我們要把中心與角量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0°~180°,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0°~180°。的角出示P18最后一段話(分點(diǎn)出示)師生配合或生生配合量角出示書上量角的圖示自學(xué)交流并試量角結(jié)合自己的操作交流交流小結(jié)：①量角的時(shí)候量角器的中心對(duì)著角的頂點(diǎn)③看角的另外一條邊對(duì)著刻度幾，這個(gè)角就是幾度。(兩重一看)提問：什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下討論交流(允許有不同意見)鞏固練習(xí)(完成想想做做)自主測量后相互矯正說明什么?小組內(nèi)交流(180°)提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都是三個(gè)角的大小一樣嗎?三個(gè)角各是多少度?你發(fā)現(xiàn)了什么?叉開的大小有關(guān)。)回顧總結(jié)，拓展延伸全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?其實(shí)關(guān)于角的知識(shí)還畫幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，算一算三個(gè)內(nèi)角的和是多少?教學(xué)內(nèi)容：教科書P20-21,“想想做做”第4-1.使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握量角的方法，較熟練地用量角器2.使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。難點(diǎn)：度量位置“變式”的角教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知么?它有幾圈刻度?有兩圈刻度(內(nèi)圈和外圈)怎樣量一個(gè)角?(兩重合一看數(shù))具體闡述小黑板出示(指名量角)交流指導(dǎo)練習(xí)("想想做做"4-9)指名讀題，理解題意看量角器上的刻度，交流角度集體訂正同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量?就看外圈的刻度，反之……)指出：不論角的位置如何，量角時(shí)都要注意"兩重是看外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度。指名讀題，理解題意從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度?圖1:看外圈刻度圖2、圖3內(nèi)圈刻度為什么要這樣擺放量角器?討論交流(依據(jù)：兩重合一看數(shù))下面用量角器量角的方法正確嗎?交流判斷結(jié)果只有圖4的方法是正確的你判斷的理由是什么?結(jié)合兩重合一看數(shù)回答指名讀題圖上都畫了些什么?仔細(xì)觀察圖交流觀察結(jié)果請(qǐng)量出圖中每個(gè)角的度數(shù)(巡視)你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?用量角器量角你有什么發(fā)現(xiàn)(主要應(yīng)該是角的情況)(引導(dǎo)初步感知三角形內(nèi)角和)(角或邊的情況，內(nèi)角和的情況等等，只要是正確的，均可以)出示隊(duì)旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?估計(jì)一下圖中的三個(gè)角各有多少度?不對(duì)?比較估計(jì)與測量結(jié)果交流指名讀題，明確題意歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!題看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[直線數(shù)=1+2+…+(n-1)]如：3個(gè)點(diǎn)，有(1+2)條直線嗎?自主閱讀“你知道嗎”今天這節(jié)課你有什么收獲嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書P22-24角的分類和畫角：例1,例2,試一試，想想做做1-7教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°2.使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，鐘面，一張圓形紙片教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引新量角的方法有哪幾步?量角時(shí)要注意什么?(兩重合一看數(shù))請(qǐng)大家任意畫一個(gè)角獨(dú)立畫角我們知道角是有大小的，角也可以按照大小分類，到我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了畫角，今天我們還要學(xué)習(xí)畫指定度數(shù)的角。(板書課題)教學(xué)角的在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。的這些角。交流請(qǐng)將這些角的樣子畫在本子上(巡視)畫角角鈍角它稱為"銳角"?什么樣的角稱為直角?鈍角呢?銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°小于180°轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角成一條直線還是角它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，符合條件互相說說角的兩條邊在一條直線上，像這樣的角，叫做平角。(板書)一個(gè)平角是多少度?一個(gè)平角等于幾個(gè)直角呢?為什么?量角交流一個(gè)平角是180°1平角=2直角(2個(gè)90是180)只畫一條直線說它是平角行嗎?點(diǎn)上頂點(diǎn)呢?討論交流(不能，不符合條件)點(diǎn)上頂點(diǎn)是的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使它的兩條邊重合討論交流是角符合角的定義小結(jié)周角的定義，說明周角是360°周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系?為什么?比較、分析、討論、交流1周角=2平角=4直角我們剛剛認(rèn)識(shí)了哪幾類角?這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的?這些角分別是多少度?同桌交流練習(xí)出示想想做做第1題，明確要求交流名稱，獨(dú)立排一排?？诖鹣胂胱鲎龅?題：說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。同桌互相說角的名稱交流生活中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)角的畫法如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?(巡視)(交流中對(duì)于用三角尺畫的給與肯定，并引導(dǎo)思考用三角尺可以畫出哪些特殊的角)嘗試畫一個(gè)60°角，交流畫法(量角器，三角尺可能都有)小結(jié)量角器畫角的方法“試一試”指名上臺(tái)演示畫角的過程巡視嘗試用量角器畫出書上的角鞏固練習(xí)(完成想想做做3-7)第3題出示題目1,明確要求指名讀題2提問：鐘面上每一大格之間的夾角是多少度?一圈是360°,一共是12大格，每一大格是360÷12=30(度)指名口答鐘面上的角在幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角?(3時(shí)整和9時(shí)整)第5題集體交流分類的依據(jù)第6題巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正1、今天你學(xué)會(huì)了什么?2、角按照大小可以怎么分?3、怎樣畫一個(gè)指定度數(shù)的角?想想做做第7題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P25-27,練習(xí)四1-1、使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、直尺歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!復(fù)習(xí)直線、射線和線段復(fù)習(xí)畫一條3厘米長的線段，畫射線、直線獨(dú)立按要求畫出各條線(線段一端無限延長…兩端無限延長…射線和直線都不能量出長度，因?yàn)樗鼈兪菬o限長的)指名匯報(bào)交流、討論交流第2題巡視指導(dǎo)(注意4個(gè)點(diǎn)的不同情況)復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)怎樣的圖形叫做角?你認(rèn)識(shí)了哪些角，能舉交流自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)舉例認(rèn)識(shí)的角能把學(xué)過的角按照大小順序排一排嗎周角一平角一直角—鈍角—銳角什么銳角?直角?鈍角?平角?周角交流各種角的角度范圍第4題指名匯報(bào)小結(jié)：分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿15分，形成的角是銳角；轉(zhuǎn)動(dòng)15分，形成直角；轉(zhuǎn)動(dòng)30分形成平角；轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)形成周角。同法折紙指名匯報(bào)填寫∠1、∠2、∠3的度數(shù)1平角=2直角1周角=2平角=4直角第8題巡視方位的填寫填寫出8個(gè)方向出任意兩個(gè)方向之間的夾角?同桌合作、量任意兩個(gè)方向之間的夾角。(交流)說明題意的角思考題小組交流(說明理由)嗎?P27第9題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P28-29怎樣滾的遠(yuǎn)你知道嗎?1、讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾的最遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓學(xué)生感受做實(shí)驗(yàn)是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣。3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程，發(fā)展學(xué)生探究問題的策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程，參與在實(shí)驗(yàn)過程中等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而不是找到最終的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，三角尺，量角器，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教學(xué)過程：出示P28情境圖你能舉一些像上面的例子嗎?討論舉例說明(…)斜坡上有個(gè)斜面，斜面是最簡單的機(jī)械之一，人們常用它來達(dá)到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)的遠(yuǎn)一些嗎?怎樣才能弄清這個(gè)問題呢?現(xiàn)在我們就來研究這個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)記錄分析數(shù)據(jù)離與什么有關(guān)嗎?小組交流集體交流(與斜面長度有關(guān)，跟斜面與地面的角度有關(guān))[搭一搭]用30-50厘米的木板在地面上搭斜坡，使其與地面的角度為30度[滾一滾]用一個(gè)圓柱形物體(如膠紙圈)輕輕放在斜坡上，使其自動(dòng)往下滾[量一量]等物體停止?jié)L動(dòng)后，從木板底部開始測量其在地面上滾動(dòng)的長度反復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄長度木板與地面的角度：30度物體滾動(dòng)的長度圓柱體在地面上滾動(dòng)的是不是一樣長?那用哪一個(gè)距離代表30度時(shí)的長度了?指出：平均數(shù)可以避免偶然性，更可靠實(shí)驗(yàn)要求：8人一組，按實(shí)驗(yàn)方法和步驟在與地木板與地面的角度：45度物體滾動(dòng)的長度木板與地面的角度：60度物體滾動(dòng)的長度交流咱們已經(jīng)做了三次實(shí)驗(yàn)，比較一下你們求出的平均數(shù)，哪一種斜面滾的最遠(yuǎn)?比較三次結(jié)果，45度時(shí)滾的最遠(yuǎn)能不能斷定45度時(shí)一定最遠(yuǎn)?要怎樣繼續(xù)討論結(jié)果呢?如果再做，什么角度合適?現(xiàn)在不能肯定繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，填表格木板與地面的角度：()度歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!物體滾動(dòng)的長度交流請(qǐng)同學(xué)們比較求得的平均數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在能不能肯定的說哪個(gè)角度物體滾的最如果要告訴別人你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你想怎么說?(注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不怕麻煩的研究態(tài)度)①45°最遠(yuǎn)②有另一個(gè)最遠(yuǎn)的(說一個(gè)大概的數(shù)據(jù)，如41°左右嗎?提問："你知道嗎"介紹的是什么斜面?你從書中獲得了那些知道?自學(xué)交流所學(xué)知識(shí)全課總結(jié)，拓展延伸(鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中)1、使學(xué)生結(jié)合解決問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式，感受解決問題方法的多樣化；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過程的書寫格式，并能按順2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)3、讓學(xué)生積極參與探索算法的過程并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把分步算式合成綜合算式以及書寫格式，運(yùn)算順序出示例題圖(談話交流)提問：這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價(jià)分別是多少?提出并解決問題1學(xué)生試做(分步為多)一共用去了多少錢?(可運(yùn)用對(duì)話的形式引出問題1)有信心自己解答嗎?運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解答交流算法5×3=15(元)15+20=35(元)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!像5×3=15(元)15+20=35(元)一步一步解答的叫算式叫"分步算式",我們還可以把兩個(gè)算式合在一起列成一道兩步計(jì)算的算式(板書：5×3+20),這樣的算式叫(綜合算式)(也可讓學(xué)生自己試著列出綜合算式)(5乘3加20)需指導(dǎo)(蘇教修訂本叫脫式計(jì)算，也是遞等式)指出書寫格式并板書(使學(xué)生明確“=”在算式偏左的位置)5×3+20=提示計(jì)算方法問：能試著算一算嗎?嘗試計(jì)算小組交流(方法、格式)集體交流(過程、順序)檢查訂正處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)(板：混合運(yùn)算)觀察比較(獨(dú)立思考)小組討論、交流式解答應(yīng)找回多少元?(同問題1)請(qǐng)盡量列綜合算式解答巡視個(gè)別指導(dǎo)提問：這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?(結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)小結(jié))歸納運(yùn)算順序你能發(fā)現(xiàn)這兩題有什么共同點(diǎn)嗎?觀察交流(……)小結(jié)：第一個(gè)綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個(gè)綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是在后，只鞏固練習(xí)(完成P31想想做做第1、2、4題)巡視(注意第3題的書寫格式)口答運(yùn)算順序提問：它們正確嗎?如果錯(cuò)，怎樣改正?三道題目都有錯(cuò)(……)交流正確的運(yùn)算過程和結(jié)果提問：每組中兩題有什么不同?想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?(提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。)比較交流(因?yàn)檫\(yùn)算符號(hào)所以每組的結(jié)果也不同)樣的運(yùn)算順序?加、減混合；乘、除混合；交流運(yùn)算順序全課總結(jié)想想做做第3、5題教學(xué)內(nèi)容：教科書P32-33除法和加、減法的混合運(yùn)算歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解、掌握除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有關(guān)的混合運(yùn)算的兩步式題，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運(yùn)算2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握脫式計(jì)算的書寫格式，正確的進(jìn)行脫式計(jì)算。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高運(yùn)算技能，發(fā)展數(shù)感，能用重點(diǎn)：掌握除法和加減法混合運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，能難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題列算式，正確理解運(yùn)用混合運(yùn)算的運(yùn)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)場景圖等口算提問：你是按怎樣的順序計(jì)算的?(乘法和加減法，先算乘法)今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。(板書課題)教學(xué)例題出示場景圖從營業(yè)員的話中你能知道什么?結(jié)合問題互相交流從圖中你還知道了什么?你能幫小女孩算一算她所要花的錢嗎?說說先算什么,再算什么的?(知道了小女孩要買的東西)先算除法，算出一支鋼筆的錢是先算什么的?"試一試"出示問題：列綜合算式計(jì)算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元?你會(huì)列綜合算式計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。列式計(jì)算12-80÷1080÷10表示什么意思?12-80÷10呢?這道算式你是先算什么的?為什么?同桌交流歸納運(yùn)算順序12-80÷10,你有什么發(fā)現(xiàn)?(答案不唯一)結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)(……)新舊知識(shí)比較引導(dǎo)與復(fù)習(xí)中的計(jì)算比較(總結(jié))比較交流發(fā)現(xiàn)(有乘法或除法，除法，后算加法或減法)組織練習(xí)(完成想想做做第1、3、4、5題)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第1題這組算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算?第3題分組出示題目，要求比一比再計(jì)算每組兩題有什么不同?(根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)總結(jié))交流相同點(diǎn)與不同點(diǎn)(嘗試按運(yùn)算順序分類)第4題出示題目大家的估計(jì)對(duì)不對(duì)呢?計(jì)算驗(yàn)證，交流結(jié)果第5題全課小結(jié)想想做做第2、6題教學(xué)內(nèi)容：教科書P34頁，P35頁第1-5題。含有小括號(hào)的混合運(yùn)算(1)1、讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖復(fù)習(xí)舊知，引入新課①添+、-②添+、÷交流運(yùn)算順序口答結(jié)果交流運(yùn)算順序口答結(jié)果自主探究，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題出示例題圖：你收集到哪些信息?能幫她算一算：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本嗎?觀察圖，交流信息嘗試列式計(jì)算交流50-20=30(元)30÷5=6(元)(綜合算式可能會(huì)出50-20÷5)列綜合算式必須要先求出什么才行?能不能這樣列式50-20÷5?為什么?你知道有什么辦法解決這個(gè)問題嗎?先求出剩下的錢不能(與題目意思不一樣了…)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!講述：遇到這種情況，就要改變它的運(yùn)算順序，就要用定：括號(hào)內(nèi)的要先算。這樣就可以先算減法了現(xiàn)在你知道怎么改嗎?獨(dú)立計(jì)算交流計(jì)算情況是先算什么的?在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的?先算減法的加小括號(hào)后，減法可以先算了追問：加小括號(hào)的作用是什么?(改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序)"試一試"出示18×(36+24)95-(74-50)交流過程、結(jié)果兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處?都有小括號(hào)…改變了原來的運(yùn)算順序師述：第①題改變了先乘后加的順序第②題改變了從左往右的順序歸納小結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么?(結(jié)合學(xué)生回答板書)的鞏固深化，綜合應(yīng)用(完成想想做做第1、3題)第1題每一題先算什么?同桌交流指名板演巡視檢查提問：在計(jì)算有括號(hào)的算式時(shí)注意什么?(要注意括號(hào)里的要先算)第3題每組中的兩題有什么相同之處?又有什么不同?交流各自的意見指名板演組織交流：為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?比較分析加括號(hào)練習(xí)先加后除先加后減先減后乘先乘后除小組合作交流(互相學(xué)習(xí))口答全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?算式中有了括號(hào)，會(huì)有什么作用?想想做做第2、4、5題教學(xué)隨筆：教學(xué)內(nèi)容：教科書P35～36,“想想做做”第6～10題。含有小括號(hào)的混合運(yùn)算(2)1.通過對(duì)不含小括號(hào)的綜合算式與含有小括號(hào)的綜合算式的比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌2、通過對(duì)于可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)算性質(zhì)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生在計(jì)算中感受、發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作教學(xué)重難點(diǎn)：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序感受、發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用教學(xué)準(zhǔn)備：“想想做做”第8、9題的插圖歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)口算說順序，計(jì)算交流順序初步感知(想想做做第7題以及部分補(bǔ)充題)出示：180-36-44180-(36+44)提問：它們有什么不一樣?交流兩題的區(qū)別大家估計(jì)它們的結(jié)果怎樣?指名板演組織交流有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合學(xué)生回答簡單小結(jié))估計(jì)交流(可能有不同結(jié)論)比較結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)出示：159-(59+37)159-59-37它們的結(jié)果會(huì)怎樣?為什么?交流：會(huì)相同(異議可能沒有)(可能會(huì)結(jié)合上一題情況回答)怎樣驗(yàn)證呢?么?(連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和……)應(yīng)用知識(shí)為什么它們結(jié)果一樣?交流合作練習(xí)靈活運(yùn)用(想想做做第8、9、10題)第8題出示圖提問：什么是一套衣服?(一件上衣和一條褲子)出示問題，提出練習(xí)要求(1綜合2可以分步)指名板演第9題出示圖提問：你知道了哪些信息?交流收集的信息么問題。交流提的問題提問：能用不同的方法解答嗎?知識(shí)拓展適當(dāng)補(bǔ)充自學(xué)“你知道嗎?”想想做做第6、9、題教學(xué)隨筆：2、使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板，口算卡片等歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!基礎(chǔ)練習(xí)口算(或限時(shí)讓學(xué)生筆算)交流部分題的思路整理混合運(yùn)算順序(完成第1、2題)出示：30÷6×587-49+21提問：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?交流它們的運(yùn)算順序出示：280+120÷10100—5×13提問：它們的運(yùn)算順序又是怎樣的?交流它們的運(yùn)算順序出示：(90+70)÷8032×(47-17)提問：它們的運(yùn)算順序呢?交流它們的運(yùn)算順序(結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)小結(jié))小組討論練習(xí)五第2題分組出示三組題比較每組題的異同點(diǎn)分組計(jì)算交流的結(jié)果怎么樣?(提示學(xué)生作業(yè)時(shí)要認(rèn)真審題細(xì)心解答)實(shí)際應(yīng)用(完成第5、6題)出示題目列表交流收集的信息要求的是什么問題?能用綜合算式解決嗎?指名板演巡視(個(gè)別指導(dǎo))口答問題交流解題思路(錯(cuò)題訂正)出示第6題的3小題提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?檢查練習(xí)情況(提示聯(lián)系與區(qū)別)交流(可能從條件、問題說起)交流(從解題思路、方法說起)練習(xí)五第3、4題教學(xué)內(nèi)容：教科書P37-38第7-12題，書后思考題1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高學(xué)2、體會(huì)用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能教學(xué)重難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：投影等歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!口算口算交流(結(jié)果，思路)計(jì)算練習(xí)出示87-49+21指名說運(yùn)算順序交流運(yùn)算順序靈活運(yùn)用(完成第7、8題)出示題目，指名板演提問：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?每組中的兩題有什么關(guān)系?比較(題目、結(jié)果)交流發(fā)現(xiàn)(對(duì)于有余數(shù)的不適用：比如出示第8題要求：不計(jì)算，通過觀察比較完成。組織交流：你是怎么判斷的?交流思路結(jié)果實(shí)際應(yīng)用(完成第11、12題)出示(讀題)指名板演巡視(個(gè)別提示)交流解題思路怎樣解決這兩個(gè)問題?交流解題思路(個(gè)別人困難)獨(dú)立解題(交流訂正)思考題啟發(fā)學(xué)生倒過來算提問：后算乘法，那么什么數(shù)乘5得500?100又是怎樣算出來的?討論(同桌、小組)交流：100乘5得500;100是20加一個(gè)數(shù)得到的…能算出來嗎?課堂小結(jié)你有什么收獲?練習(xí)五第9、10題(第10題解題后引導(dǎo)比較兩種方法)(比較)教學(xué)隨筆教學(xué)內(nèi)容：教科書P39-41頁。認(rèn)識(shí)平行教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。3、使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線難點(diǎn)：用直尺和三角尺畫平行線教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、直尺、三角尺等出示第39頁上的三幅圖片你知道照片上的場景在哪里嗎?交流你能找出圖中的紅線、藍(lán)線嗎?根據(jù)它們的位置關(guān)系，你能分分類嗎?同桌交流觀察的紅、藍(lán)線情況小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線可以相交，也可能不相交，今天我們就研究不相交的直線的關(guān)系，我們把不相交的兩條直線稱為平行線。認(rèn)識(shí)平行線平行線有什么特征?把平行線無限延長，有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)回答板書關(guān)鍵詞，進(jìn)行小結(jié)全班交流("同一平面""不相交""直線")你能在我們周圍找出平行線嗎?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)注意訂正不正確的表達(dá)自由發(fā)言互相交流(練習(xí)本的橫格線、黑板的邊所在的直線等等)想想做做第1題，出示題目巡視，注意第4小題學(xué)畫平行線能利用手中的工具做出一組平行線嗎?兩直線平行必須具備哪些條件?相互交流(……)教師演示并說明畫法、步驟行間巡視，注意指導(dǎo)(重點(diǎn)：尺的擺放)嘗試畫一組平行線巡視學(xué)生練習(xí)情況(小結(jié)畫平行線方法)如果有兩條直線或線段，怎樣檢驗(yàn)它們是不是相互平行呢?(演示說明)想想做做2依次提問豆角老師的問題交流各個(gè)問題以及自己的發(fā)現(xiàn)想想做做3投影出示每個(gè)圖想想做做4想想做做5圖形是怎么平移的?平移前后的圖形有什么關(guān)系?能找到圖中的平行線段嗎全課總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：教科書P42-43,第44頁的想想做做。認(rèn)識(shí)垂直教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)垂2、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法作出一角器等工具畫已知直線的垂線。3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過程，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，建立教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙(或彩紙)、方格紙、小棒、三角尺或量角器等。教學(xué)過程：引入新課出示掛圖圖中哪些線是平行的?哪些是相交的?根據(jù)回答，敘述引出學(xué)習(xí)內(nèi)容(特殊的相交情況)相互交流觀察結(jié)果根據(jù)例題圖畫出兩組相交直線觀察這兩組相交直線，你有什么發(fā)現(xiàn)?(巡視，適當(dāng)提示：用三角尺比量直角)(相交成四個(gè)角)講述并板書：兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這b誰能用自己的話說說什么叫互相垂直?黑板上誰是誰的垂線?垂足在哪兒?(a和b相交成直角，它們互相垂直，a是b的垂線，b也是a的垂線)自己判斷同桌交流你在生活中見過互相垂直的線嗎?(對(duì)不正確的表達(dá)及時(shí)給予修正)舉例(可結(jié)合書中的例子)交流想想做做1這樣對(duì)折后的兩條折痕有什么關(guān)系?想想做做2組織全班交流(注意及時(shí)指出不正確的)互相指一指，說一說畫垂線學(xué)生嘗試大家能利用手邊的材料和工具，做出兩條互相垂直的線段嗎?(巡視，及時(shí)給予指導(dǎo))紙、在方格紙上畫、用三角尺"描"、用量角器畫等)直角邊緊靠直尺平移至A點(diǎn)；③沿直尺的另一條直角邊畫垂線(重要的是第二點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)可能不知如何擺弄尺，要注意指導(dǎo))嘗試按方法畫垂線(重點(diǎn)說說尺的擺放)AAA試畫交流情況巡視學(xué)生試畫情況，指名板演共同交流：經(jīng)過直線外一點(diǎn)用直尺和三角尺畫已知直線的垂線的步驟是什么?(三點(diǎn))想想做做3(可抽查部分學(xué)生的練習(xí))獨(dú)立畫垂線互相檢查全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教學(xué)隨筆：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程，知道從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點(diǎn)到直線的距離；會(huì)測量點(diǎn)到直線的距離，2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展觀察能力、實(shí)踐能力，體會(huì)3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極情感。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角尺等導(dǎo)入新課垂直是哪一種位置關(guān)系的特殊情況?特殊在哪里?四個(gè)角都是直角提出畫圖要求：過直線外一點(diǎn)畫它的垂線指名到黑板上畫圖獨(dú)立畫圖1、畫直線；2、點(diǎn)同桌互相指垂足談話揭示課題并板書剛才我們所作的垂線是什么線?擦去其于部分),這樣的一段是什么線?說明：這就是從A點(diǎn)到已知直線的垂直線段。是直線它們的長度一樣嗎?哪一條最短?組織集體交流比較的方法和結(jié)果各自在自己的圖上繼續(xù)畫圖(發(fā)現(xiàn)：垂直線段最短)結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)講述并出示結(jié)論(垂直線段的性質(zhì))互相說垂直線段的性質(zhì)結(jié)合所量長度說明點(diǎn)到直線的距離追問：什么是點(diǎn)到直線的距離?自由閱讀書中的話，互相交鞏固練習(xí)想想做做1指名匯報(bào)測量結(jié)果同桌互相檢查，訂正想想做做2能畫出我們學(xué)過的三種距離嗎?巡視個(gè)別指導(dǎo)(平行線之間的距離)想想做做結(jié)合學(xué)生討論，小結(jié)還能在生活中找到這樣的事例嗎?畫出最短路線(垂直線段)交流生活中事例全課總結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1.通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系有進(jìn)一步清楚2.通過練習(xí)以及教材中活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的畫已知直線的平行線、垂線教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長方形紙等基本練習(xí)(完成練習(xí)六的習(xí)題)第1題說說每組中兩條直線的關(guān)系圖(3),我們又可以如何說?如何判斷?可以用什么方法判斷兩條直線是否平行?交流有學(xué)生直接說出是垂直的)交流是如何判斷垂直的指名畫一組平行線，一組垂線第2題折出平行線和垂線哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直?折一折，打開后看一看，交流各自找到的平行線和垂線兩條直線互相平行有什么特點(diǎn)?兩條直線相垂直有什么特點(diǎn)?它們之間的垂直線段都相等相交成直角第3題出示字母組織交流(結(jié)合字母說)第4題第5題結(jié)合回答講解；每個(gè)面上有4組交流各自的情況第6題猜測交流發(fā)現(xiàn)：∠1和∠2相等第7題這里的比較合適，是什么意思?你能畫出比較合適的接法嗎?(水管最短、材料最少等)第8題能用畫垂線的方法畫出長方形嗎?結(jié)合畫圖情況提問長方形的特點(diǎn)交流用畫垂線的方法畫圖結(jié)合畫圖回答你知道嗎適當(dāng)介紹還能舉出生活中應(yīng)用垂直和平行的例子嗎?全課總結(jié)通過練習(xí)，你對(duì)平行和垂直又有哪些了解?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P48"試一試"、“想一想”、第41.讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中3、在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)"找"規(guī)律，通過"找"培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備若干小棒和圓片教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(在例題前可應(yīng)用其他的方式，比如數(shù)手指，或用男女生排隊(duì))出示例題掛圖從情境中你看到了什么?齊的，你還想知道些什么呢?依次出示圖下3個(gè)問題再次觀察(各有多少個(gè))引入課題它們每行的排列有什么特點(diǎn)，每行里兩種物沒有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們共同來研究(板書課題；找規(guī)律)根據(jù)學(xué)生回答依次出示：小兔子曬了9塊手帕，用了10個(gè)夾子。有7個(gè)蘑菇，有8只小兔子。有12塊籬笆，13根木樁。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?幫助學(xué)生把話說通順、說清楚比較小組內(nèi)交流想法。歸納規(guī)律通過剛才的比較、交流，我們發(fā)現(xiàn)兔子樂園的情境中有這樣的規(guī)律：兩種物體間隔排成一行，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多一個(gè)，或者說排在中間的物體個(gè)數(shù)比兩端的少一個(gè)。按題目要求操作小棒的根數(shù)圓片的個(gè)數(shù)從剛才小棒和圓片里，你有什么發(fā)現(xiàn)?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!嗎?誰能再說說這個(gè)規(guī)律?規(guī)律是一樣的小結(jié)想一想情嗎?思考同桌互相交流想想做做想一想有多少個(gè)廣告排?根據(jù)學(xué)生回答，簡單說明根據(jù)回答板書，適當(dāng)作簡單說明指名讀題畫圖幫助學(xué)生理解全課小結(jié)這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你認(rèn)為這個(gè)規(guī)律在生活中有什么作用?互相交流想想做做第3、4題1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡單的實(shí)際問題。2、在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提高解決問題能力教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等引入課題指出：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的問題(板書課題)探索新知出示例題，創(chuàng)設(shè)情境出示問題1:林陰道長多少米?收集解題所需信息并交流列式解答說出解題思路(訂正)出示問題2:兔子做操的隊(duì)伍長多少米?交流解題思路歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!兔子做操的隊(duì)伍可以看作多少個(gè)2米?它們的排列有什么相同之處?計(jì)算方法呢?(從一端到另一端。間隔長度相同，6個(gè)3米，4個(gè)2每段長度×段數(shù)=總長度)試一試1獨(dú)立解答(檢查訂正)試一試2指名板演提問每步計(jì)算的意義與例題的問題1有什么相同點(diǎn)?不同之處呢?嘗試計(jì)算小組交流各自的解法討論交流(題意，解法)想想做做1組織交流：兩端放花24÷3+1=9(盆);兩端不放花①3米處開始放24÷3-1=7(盆)②1米處(或2米處)24÷3=8(盆)交流花盆的不同擺放得出的關(guān)系：①花盆數(shù)-段數(shù)=1②段數(shù)-花盆數(shù)=1想想做做2出示題目，植樹方案包括哪些?跑道上植樹要考慮哪些?草坪四周植樹要考慮哪些?組織全班評(píng)議各組的植樹方案(距離、計(jì)算等)各自分組完成(可制成表格)(比較不同情況下的關(guān)系)全課總結(jié)教學(xué)隨筆教學(xué)內(nèi)容：教科書P52-53試一試，想想做1、通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同位2、讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣，過幾何體和平面視圖的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生對(duì)“空間和圖形”的好奇心，體會(huì)“空間和圖形”和日常生活的聯(lián)系；能克服操作中遇到的困難，并獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生利用已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀思考探索操作用4個(gè)同樣大的正方體，按要求擺①把3個(gè)正方體擺成一排；按要求操作互相評(píng)議歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!引入你能畫出自己看到的嗎?展示不同面看到的不同視圖正面：上面：側(cè)面：剛才的這個(gè)物體是由4個(gè)同樣大的正方體拼成的，由于觀察的位置不同，我們看到的形狀也不相同。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)觀察5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體。(板書課題：觀察物體)教學(xué)例題出示視圖是從剛才的哪一面看到的如果再添加一個(gè)同樣大的正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀?正面看到的嘗試操作引導(dǎo)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(如允許不正對(duì)著某一個(gè)方法更多)這時(shí)從上面或側(cè)面看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?嘗試拓展還是這個(gè)物體，如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒?全班交流，可以怎么擺?其他面看到的還一樣嗎?思考小組交流動(dòng)手驗(yàn)證交流不同擺法(只要在上面對(duì)著某個(gè)擺就行了)如果要求從側(cè)面看形狀不變，再添加一個(gè)可以怎么擺?其他面看到的還一樣嗎?思考小組交流各自的想法動(dòng)手驗(yàn)證交流不同擺法(只要在側(cè)面對(duì)著某個(gè)擺就行了)結(jié)合操作與觀察，交流各自的理解小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但想想做做1出示圖，你從正面、上面、側(cè)面看到的分別是什么?交流看到的視圖出示三個(gè)圖都是由幾個(gè)同樣大的正方體拼成的?從正面觀察這三個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和側(cè)面呢?小組合作，照樣子擺一擺從不同面觀察交流看到的指名讀題，說出題意小組交流想法獨(dú)立操作出示第一個(gè)立體圖你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體嗎?你能擺出這個(gè)立體圖?觀察同桌協(xié)作嘗試操作，合作其他的立體圖中各有幾個(gè)正方體?能擺出它們嗎?全課總結(jié)這節(jié)課我們觀察的物體有什么特點(diǎn)?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)分離的簡單物體的組合，學(xué)會(huì)辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位2、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的生活空間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系；能克服操作活動(dòng)中遇到的困難。增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，從而不斷形成積重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中，體會(huì)從不同的方位觀察兩個(gè)物體所看到的形狀及位置關(guān)系出示第一個(gè)的；(書中的左圖)你能畫出從正面、上面、側(cè)面看到的嗎觀察物體(或掛圖)互相交流出示第二個(gè)的(書中的右圖)面看都一樣，第一個(gè)不同意，你們認(rèn)為呢?能幫他們裁決一下嗎?自主探究學(xué)新知怎樣才能很好判斷他們擺的物體從各個(gè)面看到的是否一樣呢?巡視指導(dǎo)感覺困難的學(xué)生正面、上面、側(cè)面看到的形狀能通過動(dòng)手?jǐn)[判斷嗎?小組合作再分別比較各個(gè)面提問：為什么正面看到的不同?側(cè)面、上面看相同，正面看不同如果從上面看形狀不變，還可以怎么擺?組織交流不同擺法并小結(jié)這時(shí)其他面看到的還一樣嗎?觀察交流(有的相同，有的不同)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!如果從側(cè)面看形狀不變，還可以怎么擺?組織交流不同擺法并小結(jié)這時(shí)其他面看到的還一樣嗎?觀察交流(有的相同，有的不同)想想做做1巡視練習(xí)情況，對(duì)困難的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)能說說是怎么想的嗎?分別提出不同要求出示第三題的圖這是哪座房子的哪一面呢?小組交流想法(A的正面、C的側(cè)面、D的上面)動(dòng)腦筋這道題，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?課后延伸你能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些嗎?教學(xué)隨筆；教學(xué)內(nèi)容：教科書P56-57例題和P58“想想做做”1、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程中，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感受到應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律可以使一些計(jì)算3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖等探索加法交換律出示例題情境圖從中你能獲得哪些信息?參加跳繩的男生有28人，女生有17人，踢毽子的有23人出示問題：跳繩的有多少人?28+17=45(人)17+28=45(人)同的?交流(都表示跳繩的人數(shù))相加的數(shù)一樣，位置不同，結(jié)果相同說明：這兩個(gè)算式算出的都是跳繩的有多少人，結(jié)果相同，因此可以用等號(hào)連接.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!依次板書共同檢驗(yàn)是否正確能用簡單的辦法表示這些等式嗎?嘗試用符號(hào)或字母表示互相交流指出：我們學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一探索加法結(jié)合律出示問題：參加活動(dòng)的一共有多少人?比較這兩個(gè)算式，什么變了，什么沒變?它們的結(jié)果怎樣?可以用什么符號(hào)連接?交流：數(shù)沒變，運(yùn)算順序變了結(jié)果相同可以用“+”連接況呢?出示練習(xí)題(可用書中的習(xí)題)獨(dú)立完成計(jì)算并填符號(hào)交流練習(xí)情況互相補(bǔ)充交流(a+b)+c=a+(b+c)指出：這個(gè)規(guī)律叫"加法結(jié)合律",字母表示就是(a+b)+c=a+(b+c)拓展應(yīng)用交流判斷結(jié)果交流用加法運(yùn)算律解釋出示357+218690+174交流驗(yàn)算及其依據(jù)指名說出運(yùn)算順序交流過程及自己的發(fā)現(xiàn)找朋友(想想做做第5題)全課總結(jié)律?你能說出它們的字母表達(dá)式嗎?能用自己的話說出這個(gè)規(guī)律嗎?教學(xué)內(nèi)容：教科書P59-60例題、想想做做。運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!1、讓學(xué)生經(jīng)歷用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的探索過程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確的進(jìn)行簡便計(jì)算。2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)歷簡便計(jì)算的探索過程，掌握方法，正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖等教學(xué)過程：導(dǎo)入新課是什么嗎?各是什么意思?加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)出示：三個(gè)年級(jí)一共有多少人參加跳繩比賽?交流46和54相加得到100,=129(人)=129(人)=129(人)哪種算法簡便?小結(jié)：在計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使下一步的計(jì)算簡便?！霸囈辉嚒背鍪舅闶讲⑻岢鲆笱惨晜€(gè)別指導(dǎo)困難的學(xué)生兩道題各運(yùn)用了什么運(yùn)算律?各自用簡便方法計(jì)算交流板演自己的方法交流運(yùn)用的運(yùn)算律組織練習(xí)出示想想做做第1題交流想想做做出示第一行298+37+63指名板演集體評(píng)議86+(14+79)互相檢查錯(cuò)誤及時(shí)訂正想想做做出示第一行(根據(jù)回答板書過程)=(175+200)+1201看成200+1,先算200+175得375,再算375+1;也可以先算175+1得176,再算176+200的376這里運(yùn)用了什么運(yùn)算律?黑板上的運(yùn)用了加法結(jié)合律獨(dú)立完成238+402想想做做明確要求比比誰先算出三戶各自用電的合計(jì)數(shù)獨(dú)立填寫歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!組織交流：你是怎樣計(jì)算的?王小軍家(47+53)+65想想做做分析表中數(shù)據(jù)請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)合學(xué)生回答，適當(dāng)小結(jié)(指出這些都是加法或減法的一些性質(zhì))各自填表(第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次增加，和也依次增加；被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少，差反而依次增加了；每一豎行的兩個(gè)結(jié)果和都是400……)想想做做第2、3題剩下的題，第5題教學(xué)內(nèi)容：教科書P61-62例題、想想做做。乘法交換律、乘法結(jié)合律以及相關(guān)的簡便計(jì)算2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，體驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖等引入新課加法交換律加法結(jié)合律可能也有交換律和結(jié)合律)1、學(xué)習(xí)乘出示第一個(gè)例題圖觀察交流(圖中有3組小朋友在踢毽子，每組5人)(根據(jù)學(xué)生情況提示用“乘法”)獨(dú)立寫算式(可能情況)3×55×35+5+5(可能沒有)數(shù)相同，位置不同，結(jié)果相同你能把圖下面的算式填寫完整嗎?(出示)獨(dú)立練習(xí)同桌交流，互相計(jì)算檢驗(yàn)它們的結(jié)果不變。)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!同桌口頭互說，加深印象在加法交換律的基礎(chǔ)上，說出我們以前用過乘法交換律嗎?(適當(dāng)提示)2、學(xué)習(xí)乘這兩種解題方法有什么相同和不同的地方?可以寫成一個(gè)算式嗎?一是先算前兩個(gè)數(shù)的積，一是先算后兩個(gè)數(shù)的積……,一樣互相檢查能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?3、“試一試"這些簡便算法，是怎樣算的?嘗試練習(xí)先算(15×2)(5×2)得整十想想做做1指名說答案重點(diǎn)第3題想想做做2點(diǎn)?簡便，它們先算能得整十的先把哪兩個(gè)數(shù)相乘的?(先把積是整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)相乘)全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)?先把積是整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)相乘想想做做第4題教學(xué)內(nèi)容：教科書P63“想想做做”第5-10題乘法運(yùn)算律練習(xí)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!4、讓學(xué)生在簡便計(jì)算的探索過程中，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確的進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有練習(xí)題目的小黑板復(fù)習(xí)舊知回憶互相交流a×b=b×a想想做做么應(yīng)用?可用來進(jìn)行乘法的驗(yàn)算出示題目檢查訂正練習(xí)題以為我們的學(xué)習(xí)帶來哪些方便呢?指名說說每題用了什么運(yùn)算律?為什么要先將這兩個(gè)數(shù)相乘用了乘法結(jié)合律；45×(9×2)和4×(84×5)計(jì)算時(shí)運(yùn)用了乘想想做做比較每組中的兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演檢查：哪道計(jì)算簡便?觀察交流以第一組為例25×2424是下一題4×6的積練習(xí)簡便計(jì)算交流算法明確要求引導(dǎo)分析獨(dú)立填寫歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大，積也擴(kuò)大題指名讀題，明確題意能用不同的方法解答嗎?交流(簡便方法)全課總結(jié)這節(jié)課我們練習(xí)樂了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么?想想做做第9、10題1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法和乘法的運(yùn)算規(guī)律，掌握一些簡便計(jì)算的方法，能合理靈活的選教學(xué)重難點(diǎn)：熟練進(jìn)行簡便計(jì)算基本練習(xí)口算 121÷11交流簡便計(jì)算交流口述思路檢查訂正交流運(yùn)算律的運(yùn)用第3題怎樣求苗圃一周的籬笆長?(就是這個(gè)三角形的周長)第4題(能得整百的兩個(gè)月先加)分析第6題指名讀題說圖意長7米、寬5米怎樣求“一共要購買多少住菊花苗?”月季花、海棠花方法一樣嗎?分析題意，弄清圖意每平方米種植的課數(shù)(一樣)擴(kuò)展練習(xí)(機(jī)動(dòng))每隔10栽一棵，從頭至尾一共要栽多少2、制造一套紀(jì)念幣2枚，每枚要用銅50克，制造80套這樣的紀(jì)念幣要用銅多少克?如果每套紀(jì)念幣賣140元，這些紀(jì)念幣共可賣多少元?依次讀題1、150÷10+1=16(棵)16×2=32(棵)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!課堂總結(jié)練習(xí)七第5、6題1、讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)：靈活解決問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備：例題圖等教學(xué)過程：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流，互相補(bǔ)充教學(xué)例題出示情境圖圖中直接告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息?圖中有三個(gè)小朋友，小華，小明和小在已知條件比較多、關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，為了能夠清楚的看出之間以及已知條件和問題之間的關(guān)系，我們可以采用列表整理?xiàng)l件和問題的策略。(板書：列表整理?xiàng)l件和問題)能用列表的方法整理這些條件和問題嗎?根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生列表整理的情況，展示列表過程獨(dú)立活動(dòng)小組交流小明18元小明3本18元小華小華5本小明小華(先要根據(jù)小明的算出一本的錢)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!列表之后，干什么呢?就是分析數(shù)量關(guān)系(板書：分析數(shù)量關(guān)系)總結(jié)策略1、從買3本用18元想到先求一本用多少元，是從條件還是問題想起的?(板書：從條件想這是從哪里想起的?(板書：從問題想起)自主探索獨(dú)立列式解答交流討論1、根據(jù)買3本用18元，想一本用多少元(從條件想起)2、要求買5本用多少元，先要求一本的價(jià)錢(從問題想起)互相交流小軍用42元買筆記本，他買了多少本?怎樣分析數(shù)量關(guān)系?指名板演算式共同檢查各自檢查訂正在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，你運(yùn)用了什么策略?列表整理數(shù)據(jù)你能將這兩個(gè)表格合并起來嗎?出示表格小明3本18元小明3本18元小華5本小華5本小軍小軍出示3本_→18元能夠?qū)⒈砀裰械膬?nèi)容填在括號(hào)里嗎?表中的箭頭什么意思?觀察這個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?獨(dú)立填寫括號(hào)互相交流箭頭表示本數(shù)和用的錢數(shù)是對(duì)應(yīng)的(本數(shù)越多，用的錢越多，但不管怎么變，每本的價(jià)錢不變……)組織練習(xí)“想想做做”第1題列表整理信息時(shí)要注意什么?列式解答檢查訂正(相應(yīng)數(shù)據(jù)對(duì)好……)"想想做做"第2題“我?guī)У腻X正好可以買6個(gè)足球或8個(gè)排球”是什么意思?對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)56×6=336(元)336÷8=42(元)336÷48=7(個(gè))就是說“買6個(gè)足球或8個(gè)排球所用的錢相等”列表整理信息解答問題同桌交流檢查訂正“想想做做”第3、4題全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些解決問題的策略?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感受?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P68-69教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用列表的方法整理稍復(fù)雜的信息，并運(yùn)用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：用從問題想起策略分析數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖等教學(xué)過程：復(fù)習(xí)一臺(tái)織布機(jī)3小時(shí)織布84米，如果織8小時(shí)可以一臺(tái)3小時(shí)一臺(tái)8小時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列表和畫圖的方法整理信息問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略(板書課題：解決問題的策略)教學(xué)例題出示例題中的已知條件小芳家栽了3行桃樹、8行蘋果樹和4行梨樹。桃信息比較多出示問題：桃樹和梨樹一共有多少棵?如果用列表的方法整理信息，解決這個(gè)問題，有(巡視個(gè)別輔導(dǎo))獨(dú)立列表整理信息怎樣想?(分別從問題、條件想起)獨(dú)立列式解答交流說意思3×7=21(棵)4×5=20(棵)21+20=41(棵)出示問題：蘋果樹比桃樹多多少棵?展示學(xué)生表格和答案檢查訂正3×7=21(棵)8×6=48(棵)48-21=27(棵)(讓其他學(xué)生猜一猜被展示者的分析思路)列式解答互相交流歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!比較小結(jié)剛才列的表格有什么相同的地方?分析數(shù)量關(guān)系的方法有什么相同的地方?思考交流組織練習(xí)列表的方法，來算算，用這些柵欄還可以圍成是幾米的長方形?交流填表情況觀察每組數(shù)據(jù)8×1積最小，7×2、6×3積依次增大，5×4積最大，長(米)87651234面積(平方米)8引導(dǎo)觀察：剛才我們用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形，可以圍出很多種情況。想一想，如何圍面積最大?積就越大?！跋胂胱鲎觥钡?題分析圖意，收集信息(列表、不列表皆可)"想想做做"第3題怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?每步求的是什么?可以怎樣檢驗(yàn)我們的解答對(duì)不對(duì)?互相說每步的意義口述檢驗(yàn)過程這節(jié)課你學(xué)習(xí)了解決問題的哪些策略?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)互相交流“想想做做”第2題第九單元統(tǒng)計(jì)與可能性1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計(jì)過程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。分段整理數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課同學(xué)們穿著統(tǒng)一的衣服參加學(xué)?；顒?dòng)，會(huì)顯得很整齊，很漂亮，也很有精神。這就需要學(xué)校為我們定制校服。那么在做校服前，要做哪些準(zhǔn)備工交流：測量身高、胸圍等等老師將我們?nèi)嗤瑢W(xué)的身高制成了這張四(4)班學(xué)生身高記錄單。(出示學(xué)生身高記錄單)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!從這張身高記錄單上你知道了什么?你能看出最高是多少，最矮是多少嗎?交流最高與最矮的身高做衣服時(shí)，廠家不可能為每一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一種型號(hào)的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種出示分段標(biāo)準(zhǔn)：小號(hào)：120～129cm,中號(hào)：130~140cm以上)小聲交流各個(gè)型號(hào)的范圍你收集到哪些信息?根據(jù)廠家提供的型號(hào)，我們要做什么了?(根據(jù)學(xué)生回答，提出“分段整理”的概念)統(tǒng)計(jì)適合穿各個(gè)型號(hào)校服的人數(shù)整理表格中的數(shù)據(jù)用什么方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理呢?嘗試分段整理數(shù)據(jù)并交流、比較畫“正”字的方法比較清晰匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果就這樣送給廠家嗎?怎么辦?表中的合計(jì)有什么作用?既能反映總?cè)藬?shù)，還能檢驗(yàn)分段統(tǒng)計(jì)表還要有標(biāo)題和制表日期巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)四(4)班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表2005年11月如果你是生產(chǎn)廠家，看到這張統(tǒng)計(jì)表，你明白了哪些問題?揭示：這就是分析數(shù)據(jù)(板書)四(4)班每種型號(hào)的校服各需多小結(jié)統(tǒng)計(jì)過程：匯報(bào)互相補(bǔ)充組織練習(xí)“想想做做”第1題怎樣分段整理數(shù)據(jù)的?對(duì)這個(gè)結(jié)果有什么看法?交流統(tǒng)計(jì)方法、結(jié)果通過閱讀你知道了什么?自由閱讀“你知道嗎”交流個(gè)人自學(xué)的收獲“想想做做”第2題我國目前的空氣污染是什么狀況呢?請(qǐng)完成第2題獨(dú)立分析數(shù)據(jù)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果“想想做做”第3題我們的大都市——上海又是怎樣呢?請(qǐng)大家完成第3題寫交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果看了這兩張統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法?小組交流全課總結(jié)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教科書P75-76例題、試一試，P77-78"想想做做"條形統(tǒng)計(jì)圖1、使學(xué)生通過讀圖、畫圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣的統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡單分析同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說明問題、對(duì)問題有簡單預(yù)測的作用，產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前查找資料(想想做做4)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，交流了解的情況(適當(dāng)介紹當(dāng)時(shí)的情況)(感受氣氛)自主探索，獲得新知示票數(shù)的直條、刻度、單位…這幅統(tǒng)計(jì)圖與以前的相比有什么不同?師：在以前一格表示一個(gè)單位，在這幅統(tǒng)計(jì)圖上一格表示5個(gè)單位怎樣確定直條的高度呢?結(jié)合課件邊敘述邊演示直條的畫法從標(biāo)題的“第一輪”,你想到了什么?自學(xué)P76“你知道嗎?”能預(yù)測一下第二輪的結(jié)果嗎?可能淘汰墨西哥的克雷塔羅學(xué)畫統(tǒng)計(jì)圖，加深認(rèn)識(shí)出示第三輪的投票情況統(tǒng)計(jì)表(肯定學(xué)生預(yù)測的準(zhǔn)確)能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖嗎?根據(jù)情況完善各自的統(tǒng)計(jì)圖歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?交流從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息與統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)?能清晰的看出誰多誰少及變化這一輪的投票結(jié)果是什么呢?在第四掄中，誰取得了主辦權(quán)?課件出示想想做做第1題統(tǒng)計(jì)的什么內(nèi)容?這張統(tǒng)計(jì)圖與前面的有什么不同?統(tǒng)計(jì)的是幾個(gè)電視塔的高度沒有了格子，一個(gè)刻度表示100你知道每座塔的高度嗎?你還能提出什么問題?看圖說數(shù)據(jù)交流情況課件出示想想做做第3題從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?能繪出統(tǒng)計(jì)圖嗎?交流從表中得到的信息從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?又有什么感受?京奧運(yùn)會(huì)，我國會(huì)取得多少枚金牌呢?預(yù)測交流個(gè)人預(yù)測情況課件出示想想做做第2題這是什么統(tǒng)計(jì)圖?棉花產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)圖哪一年的棉花產(chǎn)量最高，哪一年的最低?……觀察交流獲得的信息了解課前收集的資料，出示四條河流的長度交流收集資料的情況我們這里的統(tǒng)計(jì)圖與前面的有什么不同?橫式的前面的都是縱式的交流全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性，會(huì)聯(lián)系事件發(fā)生的可能性相等或不相等去判斷哪法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)黑袋子，紅、黃色小球若干(至少3個(gè)),歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!境，激趣引入出示4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，一齊放入一個(gè)黑色袋中中摸一個(gè)球，摸后放回，一共摸30次。摸到大家同意嗎?男孩子們?yōu)槭裁床煌庋?仔細(xì)聽游戲規(guī)則交流男生：不同意(這個(gè)游戲不公平……)因?yàn)榧t球多，所以摸到紅球的可能性大些，男一下吧摸球活動(dòng)驗(yàn)證猜想小組內(nèi)部分工(個(gè)別調(diào)整)分組活動(dòng)并填表交流摸球結(jié)果說明剛才的游戲規(guī)則公平不公平?為什么?(沒有特殊情況一樣)不公平，紅球多，被摸到的可能性大，女生贏的可能性大怎樣放球，游戲才是公平的?交流不同的方法：增加黃球；減少紅球；改變球的個(gè)數(shù)使同樣多分組活動(dòng)并記錄既然游戲規(guī)則是公平的，為什么男生(或女生)交流結(jié)果，差不多會(huì)有輸贏，正說明了：可能性)的做法?有沒有什么不足?各抒己見組織練習(xí)內(nèi)化提高“想想做做”第1題(依次出示三個(gè)轉(zhuǎn)盤)用第一個(gè)轉(zhuǎn)盤，方方贏的可能性大，因?yàn)榧t色區(qū)域大；因?yàn)榧t色與藍(lán)色一樣大；因?yàn)榧t色與藍(lán)色一樣大；用(2)、(3)兩個(gè)做游戲都是公平的紅紅“想想做做”第2題哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的?自由讀題，理解題意歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!"想想做做"第3題小剛和小里在玩撲克牌，我們一起看一看你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎?為什么?組織集體交流修改后的游戲仔細(xì)看題，明確游戲規(guī)則不公平，小剛拿6、7、8、9、10,小力只拿1、2、3、4全課總結(jié)今天我們玩了這么多游戲，你有什么收獲?你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲嗎?交流延伸：一枚硬幣有正反兩面。它被拋起后落下朝上的機(jī)會(huì)一樣嗎?課后請(qǐng)閱讀書本第81頁“你知道嗎”,看從中有什么發(fā)現(xiàn)?有興趣的同學(xué)可以自己試一試一樣(或差不多),也會(huì)有不同意見教學(xué)內(nèi)容：教科書P82-83練習(xí)八1、通過動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則的公平性2、注意讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)并完成統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力教學(xué)準(zhǔn)備：部分記錄單小黑板等今天我們一起進(jìn)行一個(gè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的練習(xí)出示四(3)班男生體育達(dá)標(biāo)成績及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并出示統(tǒng)計(jì)表練習(xí)八第1提出練習(xí)要求巡視提示注意點(diǎn)交流統(tǒng)計(jì)情況題大家是怎樣整理數(shù)據(jù)的?題出示第2題示多少?每天分別用水多少噸?噸”周日用3噸水，周一用15噸…怎么知道的?低，比較直條的長短可以看出出示問題2:這一周的平均用水多少噸?先算出一共用水噸數(shù)，再平均分你還能想到哪些問題?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的