1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：1古詩(shī)詞三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累還比較有限，對(duì)詩(shī)句的理解往往停留在字面意思，缺乏對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的深入挖掘。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和表達(dá)能力都有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來(lái)看，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不認(rèn)真、背誦不求甚解等問(wèn)題，這些習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面也有待加強(qiáng)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠在古詩(shī)詞的熏陶下，提升自己的文化素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理古詩(shī)詞的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受古詩(shī)詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示古詩(shī)詞的原文、作者介紹、背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻播放：播放古詩(shī)詞朗誦音頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線討論和作業(yè)提交，提高課堂互動(dòng)性和教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂(lè)，營(yíng)造古詩(shī)詞的氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道古詩(shī)詞是什么嗎？為什么古詩(shī)詞會(huì)有這么大的魅力？”

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及背景：介紹《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》的作者及創(chuàng)作背景。

2.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，注意字音、節(jié)奏和韻律。

3.理解詩(shī)句：分析詩(shī)句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

4.情境體驗(yàn)：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的意境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞接龍：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞接龍游戲，鞏固所學(xué)古詩(shī)詞。

2.詩(shī)句默寫：讓學(xué)生默寫所學(xué)古詩(shī)詞，檢查他們對(duì)詩(shī)句的掌握程度。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這三首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗(yàn)他們對(duì)古詩(shī)詞的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論古詩(shī)詞的意境和情感。

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者及背景（5分鐘）

-閱讀指導(dǎo)（5分鐘）

-理解詩(shī)句（5分鐘）

-情境體驗(yàn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩(shī)詞接龍（5分鐘）

-詩(shī)句默寫（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》三首古詩(shī)詞，掌握詩(shī)句的字音、節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)句的基本意思，了解詩(shī)歌的背景知識(shí)，包括作者生平、創(chuàng)作背景等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中，提升了語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，提升了審美情趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在理解詩(shī)句所表達(dá)的情感時(shí)，學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在感受古詩(shī)詞的意境和情感時(shí)，體驗(yàn)到了古人的情感世界，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在理解古詩(shī)詞中的人生哲理時(shí)，學(xué)會(huì)了反思自己的生活，提升了人生觀和價(jià)值觀。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩(shī)詞的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品、參與詩(shī)詞朗誦比賽等。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找并閱讀更多的古詩(shī)詞，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒐旁?shī)詞中的文化元素與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，我用古典音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入古詩(shī)詞的世界。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式很受學(xué)生歡迎，他們的注意力很快就集中到了課堂上。在講授新課的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)提問(wèn)和討論，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)涵和情感。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)句時(shí)，有些學(xué)生還是難以理解詩(shī)句的深層含義。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)句的解讀不夠深入，或者是我在講解時(shí)沒(méi)有找到合適的方式去傳達(dá)我的理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)詩(shī)句的深入解讀，并嘗試用更生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去講解。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方式效果顯著，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的課堂環(huán)境。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到一些突發(fā)狀況。比如，有學(xué)生在課堂上分心，或者有學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)。這讓我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人際交往能力。我需要在這方面下更多的功夫，比如通過(guò)角色扮演、小組游戲等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶首x、背誦和解讀詩(shī)句方面都有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，我也看到了他們?cè)谇楦袘B(tài)度上的變化，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高了，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解還是停留在表面，沒(méi)有深入到詩(shī)歌的內(nèi)在情感和哲理。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行