第8課 這些東西哪里來 第2課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

第8課這些東西哪里來第2課時說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版一、設計意圖

本課時以“這些東西哪里來”為主題，旨在引導學生認識生活中各種物品的來源，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識。通過學習，讓學生了解資源有限，學會珍惜使用，培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保的生活習慣。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到資源有限，學會珍惜和節(jié)約。

2.增強學生社會責任感，了解資源循環(huán)利用的重要性。

3.提升學生實踐能力，通過實際操作體驗環(huán)保行動。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，對生活中浪費資源的現象進行反思。三、學情分析

四年級學生對生活中常見的物品來源有一定了解，但缺乏系統(tǒng)認識。這一階段的學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對資源的概念和分類有一定認識，但對資源有限、循環(huán)利用等概念理解較淺。在能力方面，學生具備一定的觀察、分析能力，但缺乏系統(tǒng)思考和解決問題的能力。在素質方面，部分學生存在浪費資源的行為，環(huán)保意識有待提高。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學活動吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣；其次，通過實例教學，幫助學生建立對資源有限性的認識；最后，通過實踐活動，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好習慣。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（各類生活用品、環(huán)保標志圖片等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材及配套教學資源。

3.信息化資源：環(huán)保主題的動畫、視頻資料、在線環(huán)保知識問答平臺。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、實地考察、環(huán)保手抄報制作等。五、教學過程設計

（用時：約45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的物品，如塑料瓶、紙張、金屬罐等，提問：“這些物品是從哪里來的？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生總結物品的來源與制造過程。

3.教師引入課題：“第8課這些東西哪里來第2課時”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示資源有限、循環(huán)利用的圖片，引導學生思考：“資源有限，我們應該怎么做？”

2.學生分組討論，分享討論結果。

3.教師總結討論要點，講解資源有限、循環(huán)利用的重要性。

4.教師通過實例講解資源的分類和循環(huán)利用方法，如垃圾分類、廢品回收等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，學生獨立完成。

2.學生展示練習結果，教師點評并講解錯誤原因。

3.教師引導學生總結練習中的關鍵知識點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“生活中有哪些浪費資源的行為？我們應該如何改正？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你發(fā)現身邊有人浪費資源，你會怎么做？”

2.學生分組討論，分享討論結果。

3.教師邀請學生代表發(fā)言，點評并總結。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的浪費資源現象，如過度包裝、隨意丟棄垃圾等。

2.學生分組討論，提出解決這些問題的方法。

3.教師邀請學生代表發(fā)言，點評并總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調資源有限、循環(huán)利用的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察生活中的浪費資源現象，并提出改進建議。

2.學生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項。

教學雙邊互動，注重學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識、社會責任感和實踐能力。教學過程中，教師應關注學生個體差異，因材施教，確保每位學生都能掌握新知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解資源有限、循環(huán)利用的概念，掌握資源的分類、回收和處理方法。他們能夠識別生活中的浪費資源行為，并知道如何避免和改正。

2.態(tài)度轉變：學生對環(huán)保有了更加深入的認識，意識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。他們開始關注生活中的點滴行為，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，逐漸形成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好習慣。

3.能力提升：學生在課堂討論、小組合作等活動中，提高了自己的觀察、分析、表達和合作能力。他們學會了如何從實際出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題。

4.行為實踐：學生在日常生活中，能夠將所學知識付諸實踐，如主動參與家庭垃圾分類、在學校組織環(huán)?；顒拥?。他們通過實際行動，影響和帶動身邊的人共同參與環(huán)保。

5.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了環(huán)保意識、社會責任感和實踐能力。他們學會了尊重自然、珍惜資源，形成了可持續(xù)發(fā)展觀念。

6.創(chuàng)新意識：學生在探索資源有限、循環(huán)利用的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們嘗試設計環(huán)保創(chuàng)意，提出解決方案，為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的智慧。

7.心理素質：學生在面對生活中遇到的環(huán)保問題時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)。他們學會了面對困難，不退縮，培養(yǎng)了堅韌不拔的心理素質。七、內容邏輯關系

①資源分類與來源

-重點知識點：資源的分類（可再生資源、不可再生資源）、資源來源（自然形成、人工制造）。

-重點詞句：可再生資源、不可再生資源、自然形成、人工制造。

②資源循環(huán)利用

-重點知識