17《爬天都峰》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

17《爬天都峰》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《爬天都峰》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

本課是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文以爬山為主題，講述了“我”和爸爸爬天都峰的過(guò)程，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)親情的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然風(fēng)光、人物情感的文章，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別一些生字詞，有一定的詞匯積累，并能通過(guò)圖片、文字描述來(lái)理解文章內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然和親情題材的文章具有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受生活的美好。學(xué)生在閱讀能力上表現(xiàn)各異，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)情感，有的則更擅長(zhǎng)通過(guò)文字分析來(lái)理解文章。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到對(duì)部分生字詞不熟悉的情況，影響對(duì)文章的理解。此外，學(xué)生在理解文章深層含義時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而感到困難。此外，對(duì)于描寫(xiě)細(xì)膩的情感描寫(xiě)，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能更好地把握作者的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《爬天都峰》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如天都峰的自然風(fēng)光照片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受爬山的過(guò)程。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含課文重點(diǎn)段落、生字詞解釋、課后練習(xí)等，便于學(xué)生集中注意力，跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，為小組討論設(shè)置討論區(qū)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)爬山的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)爬山嗎？爬山給你們留下了哪些印象？”

展示一些關(guān)于爬山活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受爬山的魅力或挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)短介紹爬山的意義和益處，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、爬山基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解爬山的定義、準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)。

過(guò)程：

講解爬山的定義，包括其主要組成部分或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹爬山的準(zhǔn)備工作，如選擇合適的裝備、了解路線和天氣等。

三、爬山案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解爬山的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的爬山案例進(jìn)行分析，如著名山峰的攀登記錄、戶外探險(xiǎn)故事等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解爬山的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者和普通人的影響，以及如何安全地進(jìn)行爬山活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與爬山相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇合適的登山裝備”、“如何預(yù)防高山反應(yīng)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)爬山的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山的意義和重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括爬山的定義、準(zhǔn)備工作、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)爬山在鍛煉身體、增強(qiáng)意志、親近自然等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與戶外活動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的爬山經(jīng)歷”為題，撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的爬山體驗(yàn)和感悟。

七、課堂延伸活動(dòng)

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和體驗(yàn)爬山。

過(guò)程：

推薦一些適合學(xué)生攀登的山峰或戶外活動(dòng)，并介紹相關(guān)的安全和環(huán)保知識(shí)。

組織學(xué)生參加校外的爬山社團(tuán)或俱樂(lè)部，提供更多實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方法的適宜性。

針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)登山家攀登珠穆朗瑪峰的故事》：介紹中國(guó)登山家攀登珠峰的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)登山歷史的興趣。

-《戶外探險(xiǎn)手冊(cè)》：提供戶外探險(xiǎn)的基本知識(shí)，包括裝備選擇、安全常識(shí)、生存技能等，幫助學(xué)生了解爬山前的準(zhǔn)備工作。

-《山野間的植物與動(dòng)物》：介紹山區(qū)的植物和動(dòng)物種類，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找關(guān)于不同地區(qū)著名山峰的資料，了解其地理位置、自然景觀和文化背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，如參加學(xué)校組織的遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)爬山的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與爬山相關(guān)的文學(xué)作品，如徐霞客的《徐霞客游記》，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和探險(xiǎn)精神。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的爬山日記或故事，通過(guò)文字記錄自己的經(jīng)歷和感受，提高寫(xiě)作能力。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加戶外俱樂(lè)部或登山社團(tuán)，提供專業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下進(jìn)行爬山活動(dòng)。

-邀請(qǐng)登山教練或戶外運(yùn)動(dòng)專家來(lái)校進(jìn)行講座，分享爬山技巧和安全知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-開(kāi)展“我的爬山故事”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的爬山經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展，了解不同登山運(yùn)動(dòng)的起源和特點(diǎn)。

-探究登山對(duì)身心健康的影響，如增強(qiáng)體質(zhì)、提高意志力等。

-研究登山對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何進(jìn)行環(huán)保登山活動(dòng)。

-了解登山裝備的發(fā)展歷程，從簡(jiǎn)單的登山杖到現(xiàn)代的高科技裝備，探討科技對(duì)登山運(yùn)動(dòng)的影響。

5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生選擇一本關(guān)于爬山的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享閱讀心得。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“如何進(jìn)行環(huán)保登山”的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保登山的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

-以小組為單位，制作一份關(guān)于“我國(guó)著名山峰”的PPT，介紹山峰的特點(diǎn)和歷史。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的登山英雄”的短文，描述一位對(duì)自己有影響的登山者或登山故事。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-爬天都峰的過(guò)程：從山腳到山頂，包括攀登的艱辛和美景的欣賞。

-作者的情感變化：從開(kāi)始的畏懼到后來(lái)的堅(jiān)持和自豪。

-父子情深：通過(guò)爬山過(guò)程，展現(xiàn)了作者與父親之間的深厚感情。

②重點(diǎn)詞句：

-“我”和爸爸一起攀登天都峰。

-“我”開(kāi)始時(shí)害怕，后來(lái)變得勇敢。

-父親鼓勵(lì)“我”：“看，那就是天都峰！”

-“我”感到自豪：“我們爬上了天都峰！”

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《爬天都峰》

-一、爬山過(guò)程

1.山腳：畏懼、猶豫

2.中途：堅(jiān)持、挑戰(zhàn)

3.山頂：自豪、喜悅

-二、情感變化

1.起初：害怕、擔(dān)憂

2.中間：勇敢、堅(jiān)定

3.最后：自豪、滿足

-三、父子情深

1.父親的鼓勵(lì)

2.“我”的感悟

-四、總結(jié)

1.爬山的意義

2.父子之間的感情八、教學(xué)反思

教學(xué)《爬天都峰》這篇課文，讓我有很多的感悟和反思。首先，我覺(jué)得這節(jié)課最大的收獲是學(xué)生的參與度和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。通過(guò)爬山這一主題，孩子們對(duì)大自然有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)親情也有了更深的體會(huì)。

課堂一開(kāi)始，我就提問(wèn)了：“你們知道爬山是什么嗎？”孩子們紛紛舉手回答，有的說(shuō)“爬山就是去山上走一走”，有的說(shuō)“爬山很累，但是能看見(jiàn)好風(fēng)景”。這種互動(dòng)讓我感到非常欣慰，說(shuō)明他們對(duì)生活觀察得很仔細(xì)。

在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)那些描寫(xiě)爬山過(guò)程的詞語(yǔ)特別感興趣，比如“攀登”、“挑戰(zhàn)”、“堅(jiān)持”等。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些詞語(yǔ)背后隱藏的是什么？是勇氣、是毅力，還是對(duì)美好生活的向往？孩子們通過(guò)討論，得出了自己的答案。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的爬山故事，如珠穆朗瑪峰的攀登、黃山探險(xiǎn)等。這些案例讓學(xué)生感受到了登山者的勇敢和智慧，也讓他們明白了爬山不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種精神的追求。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們思維的火花。他們圍繞“如何安全爬山”、“如何保護(hù)環(huán)境”等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。這個(gè)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們的思維活躍，只要給他們提供合適的平臺(tái)，他們就能發(fā)揮出很