《靜女》《涉江采芙蓉》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《靜女》《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《靜女》《涉江采芙蓉》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元

2.課程主要內(nèi)容：《靜女》和《涉江采芙蓉》兩篇古詩詞的學習，包括對詩詞的朗讀、理解、賞析以及作者背景和詩歌創(chuàng)作背景的了解。核心素養(yǎng)目標1.提升古詩文鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美感知。

2.培養(yǎng)學生理解文化內(nèi)涵，感受語言魅力，增強文化自信。

3.增強語言表達和運用能力，學會從詩詞中提煉觀點，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的古詩詞格律、韻律有一定的了解，能夠進行簡單的詩詞背誦和解讀。然而，對于古詩詞的深層含義、作者情感以及文化背景的把握能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古詩詞的學習興趣較為濃厚，尤其對意境優(yōu)美、情感豐富的作品表現(xiàn)出較高的興趣。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握一定的知識。在學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩詞的內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《靜女》《涉江采芙蓉》這類古詩詞時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩詞中一些生僻字詞的理解困難；二是難以把握作者的情感和創(chuàng)作背景；三是分析詩詞時缺乏邏輯性和深度。此外，學生在鑒賞古詩詞時，可能會受到現(xiàn)代審美觀念的影響，難以完全理解古人的審美情趣。針對這些挑戰(zhàn)，教師應引導學生深入閱讀，培養(yǎng)其批判性思維和審美鑒賞能力。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師講解，引導學生理解詩詞的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

-討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學習能力。

-比較法：對比分析《靜女》與《涉江采芙蓉》在藝術(shù)手法、情感表達等方面的異同。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者生平、相關(guān)圖片和背景資料，增強視覺沖擊力。

-音頻播放：播放古詩詞朗誦音頻，讓學生感受古詩詞的音韻美。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，拓展知識面。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放背景音樂：《靜女》《涉江采芙蓉》中的經(jīng)典詩句朗誦。

2.提問：同學們，這首詩的朗誦給大家?guī)砹嗽鯓拥母惺?？請簡要描述?/p>

3.引導學生思考：這兩首詩分別表達了怎樣的情感？作者是如何通過語言來傳達這種情感的？

4.明確本節(jié)課的學習目標：通過學習《靜女》和《涉江采芙蓉》，深入理解古詩詞的藝術(shù)魅力，提升鑒賞能力。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.講解《靜女》

-介紹作者：介紹《靜女》的作者及其創(chuàng)作背景。

-朗讀詩詞：引導學生朗讀《靜女》，感受詩詞的韻律美。

-分析詩句：分析詩詞中的意象、修辭手法以及情感表達。

-討論交流：組織學生討論《靜女》中的重點詩句，分享自己的理解和感受。

2.講解《涉江采芙蓉》

-介紹作者：介紹《涉江采芙蓉》的作者及其創(chuàng)作背景。

-朗讀詩詞：引導學生朗讀《涉江采芙蓉》，感受詩詞的韻律美。

-分析詩句：分析詩詞中的意象、修辭手法以及情感表達。

-討論交流：組織學生討論《涉江采芙蓉》中的重點詩句，分享自己的理解和感受。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.詩詞接龍：學生根據(jù)已學詩詞，進行接龍游戲，鞏固詩詞內(nèi)容。

2.詩句改寫：學生將一首古詩詞改寫成現(xiàn)代詩歌，鍛煉語言表達能力。

3.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：《靜女》和《涉江采芙蓉》中，作者分別運用了哪些修辭手法？

2.提問：這兩首詩分別表達了怎樣的情感？

3.提問：從這兩首詩中，你學到了哪些關(guān)于古詩詞鑒賞的方法？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：學生回答，教師點評。

2.學生提問：教師解答，學生分享自己的見解。

3.小組討論：學生分組討論，分享討論成果。

（六）課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升鑒賞能力。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理《靜女》《涉江采芙蓉》知識點梳理

一、《靜女》知識點

1.作者背景：介紹《靜女》的作者及其生平，了解其創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：分析《靜女》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩題、韻律、平仄等。

3.意象運用：分析《靜女》中的意象，如“靜女其姝，俟我于城隅”中的“靜女”、“城隅”等。

4.情感表達：分析《靜女》中的情感表達，如對美好愛情的向往、對青春時光的珍惜等。

5.修辭手法：分析《靜女》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

6.文學價值：探討《靜女》在文學史上的地位和價值。

二、《涉江采芙蓉》知識點

1.作者背景：介紹《涉江采芙蓉》的作者及其生平，了解其創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：分析《涉江采芙蓉》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩題、韻律、平仄等。

3.意象運用：分析《涉江采芙蓉》中的意象，如“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中的“芙蓉”、“蘭澤”等。

4.情感表達：分析《涉江采芙蓉》中的情感表達，如對故鄉(xiāng)的思念、對遠行者的關(guān)切等。

5.修辭手法：分析《涉江采芙蓉》中使用的修辭手法，如借景抒情、對比等。

6.文學價值：探討《涉江采芙蓉》在文學史上的地位和價值。

三、古詩詞鑒賞方法

1.理解詩歌背景：了解作者生平、時代背景、創(chuàng)作背景等。

2.把握詩歌意象：分析詩歌中的意象，理解其象征意義。

3.把握詩歌情感：感受詩歌中的情感，體會作者的思想感情。

4.鑒賞修辭手法：分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

5.比較鑒賞：將兩首或多首詩歌進行比較，分析其異同。

四、詩歌背誦與默寫

1.詩歌背誦：通過朗讀、默寫等方式，加強學生對詩歌的記憶。

2.默寫技巧：教授學生默寫詩歌的技巧，如分段記憶、聯(lián)想記憶等。

3.詩歌默寫練習：布置詩歌默寫作業(yè)，鞏固學生對詩歌的記憶。

五、文化內(nèi)涵與審美鑒賞

1.文化內(nèi)涵：分析詩歌中的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等。

2.審美鑒賞：引導學生從語言、意象、情感等方面欣賞詩歌的美。

3.文化自信：通過學習古詩詞，增強學生的文化自信。板書設計①《靜女》板書設計

-作者：佚名

-詩題：《靜女》

-意象：靜女、城隅、桃之夭夭、之子于歸

-情感：對美好愛情的向往、對青春時光的珍惜

-修辭手法：比喻、擬人

-重點句子：“靜女其姝，俟我于城隅?！?/p>

②《涉江采芙蓉》板書設計

-作者：佚名

-詩題：《涉江采芙蓉》

-意象：涉江、采芙蓉、蘭澤、芳草

-情感：對故鄉(xiāng)的思念、對遠行者的關(guān)切

-修辭手法：借景抒情、對比

-重點句子：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！?/p>

③古