Unit 4 Then and now （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit4Thenandnow（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課選自人教PEP版英語六年級下冊Unit4，以Thenandnow為主題，通過對比過去和現(xiàn)在，幫助學生了解英語國家的社會生活，提高語言運用能力。本節(jié)課以課本為基礎，注重實際語境，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提高學生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過對比過去和現(xiàn)在，提高學生在實際語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，了解英語國家的社會生活和文化背景，拓展國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞和表達關于過去和現(xiàn)在的不同觀點，提高學生的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)，并能夠運用基本的語法知識。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些描述過去和現(xiàn)在的詞匯，如yesterday,today,tomorrow等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲等形式學習英語。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿等方式快速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片、視頻等視覺材料輔助學習；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽英語歌曲、故事來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）在理解過去和現(xiàn)在的時間概念時，學生可能會混淆時態(tài)的運用，導致句子結構錯誤。

（2）在描述過去和現(xiàn)在時，學生可能會遇到詞匯量不足的問題，影響表達的準確性。

（3）在對比過去和現(xiàn)在時，學生可能會遇到文化差異的理解困難，影響交流效果。

（4）部分學生可能對英語學習的興趣逐漸減弱，需要教師關注并激發(fā)他們的學習動力。教學資源-多媒體設備：投影儀、電腦

-課本及配套練習冊：人教PEP版英語六年級下冊

-教學圖片：圖片展示不同年代的生活場景

-視頻資源：英語國家過去和現(xiàn)在的對比視頻

-互動軟件：在線英語學習平臺或教學軟件

-教學卡片：制作有關過去和現(xiàn)在詞匯的卡片

-聲音材料：英語聽力材料，如對話、故事等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于不同年代生活變化的視頻，并記錄下他們觀察到的變化。

設計預習問題：圍繞“Thenandnow”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatchangeshaveyounoticedinyourfamilyovertheyears?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同年代的生活變化。例如，學生通過閱讀關于過去和現(xiàn)在家庭生活對比的文章，了解生活方式的變化。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考并記錄下他們認為最顯著的變化以及這些變化的原因。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生通過在線平臺提交他們的思維導圖，展示他們對過去和現(xiàn)在生活變化的思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示過去和現(xiàn)在的家庭照片，引出“Thenandnow”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語描述過去和現(xiàn)在，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示過去和現(xiàn)在的衣物、家具等圖片，講解如何使用“usedto”和“now”等詞匯。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們預習時發(fā)現(xiàn)的變化，并討論這些變化的原因。例如，學生可以討論科技發(fā)展對生活的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何用英語描述過去和現(xiàn)在。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Thenandnow”主題，布置寫作作業(yè)，讓學生用英語描述他們自己或家庭的變化。例如，學生可以寫一篇關于自己成長變化的短文。

提供拓展資源：提供關于文化變遷的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

課中強化技能環(huán)節(jié)，通過實踐活動和合作學習，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，提高語言運用能力。

課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，并進一步拓寬知識視野。教學資源拓展一、拓展資源

1.歷史文化背景資料

-提供關于英語國家歷史變遷的資料，如工業(yè)革命、科技進步等對人們生活的影響。

-收集不同年代的社會風俗、生活習慣、節(jié)慶活動等方面的信息，幫助學生了解文化差異。

2.社會發(fā)展變遷案例

-分享國內(nèi)外知名城市或地區(qū)的發(fā)展歷程，如倫敦、紐約、北京等城市的變化。

-展示我國改革開放以來的發(fā)展成果，讓學生感受國家發(fā)展的速度和成就。

3.英語國家節(jié)日習俗

-介紹英語國家傳統(tǒng)節(jié)日的起源、慶祝方式和風俗習慣，如圣誕節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)等。

-通過節(jié)日習俗的了解，讓學生感受不同文化的獨特魅力。

4.環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-探討環(huán)境問題對人類生活的影響，如氣候變化、資源枯竭等。

-介紹各國在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的政策和措施，引導學生關注全球環(huán)境問題。

5.信息技術發(fā)展歷程

-回顧信息技術的發(fā)展歷程，如計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等。

-展示信息技術在各個領域的應用，如教育、醫(yī)療、交通等。

二、拓展建議

1.歷史文化背景資料

-鼓勵學生閱讀相關書籍、文章，了解英語國家的歷史變遷。

-組織學生觀看紀錄片、電影，感受不同歷史時期的生活風貌。

2.社會發(fā)展變遷案例

-引導學生關注國內(nèi)外重大事件，了解社會發(fā)展動態(tài)。

-開展城市變遷主題的調研活動，讓學生親身感受家鄉(xiāng)或他鄉(xiāng)的變化。

3.英語國家節(jié)日習俗

-組織學生參與英語國家節(jié)日的慶?；顒?，體驗不同文化的魅力。

-開展跨文化交流活動，讓學生與外國友人共同慶祝節(jié)日。

4.環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-引導學生關注環(huán)保問題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

-組織學生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等。

5.信息技術發(fā)展歷程

-鼓勵學生學習信息技術相關知識，提高自身信息素養(yǎng)。

-組織學生開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

在教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況和興趣，選擇合適的拓展資源和建議，使學生在學習英語的同時，拓寬知識面，提高綜合素質。以下是一些具體的拓展活動建議：

1.舉辦英語國家歷史文化知識競賽，激發(fā)學生學習興趣。

2.開展城市變遷攝影比賽，讓學生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)或他鄉(xiāng)的變化。

3.組織學生參與英語國家傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如圣誕節(jié)、復活節(jié)等。

4.舉辦環(huán)保主題的演講比賽，讓學生分享自己的環(huán)保理念和行動。

5.邀請信息技術專家為學生進行講座，介紹信息技術的發(fā)展和應用。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的對比

-詞匯：yesterday,today,tomorrow;usedto,now

-句型：Whatwas...likeinthepast?Itwas.../Itis...

②重點詞匯：

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-usedto（過去常常）

-now（現(xiàn)在）

③重點句子：

-Whatwas...likeinthepast?

-Itwas.../Itis...

-Iusedto.../Ido.../Iam...教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit4Thenandnow，通過對比過去和現(xiàn)在，讓孩子們了解了英語國家的社會生活，同時也鍛煉了他們的語言運用能力。在這節(jié)課的教學過程中，我有以下幾點反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻、歌曲等多元化的方式來引入話題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受孩子們的歡迎，他們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但是，我也意識到，有些環(huán)節(jié)的設計可能過于復雜，導致部分學生跟不上節(jié)奏。因此，在今后的教學中，我需要更加注重教學內(nèi)容的簡化和重點的突出，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們在小組內(nèi)分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。這樣做不僅提高了學生的合作能力，還鍛煉了他們的表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在教學效果方面，我認為孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在詞匯和句型方面有了明顯的提高，能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的生活變化。在情感態(tài)度上，他們通過了解不同文化，對英語學習有了更深的興趣。但是，我也注意到，有些學生在描述過去和現(xiàn)在時，詞匯量不足，表達不夠流暢。這需要我在今后的教學中，加強詞