第9課 古代的商路、貿易與文化交流 說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

第9課古代的商路、貿易與文化交流說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課古代的商路、貿易與文化交流說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第9課《古代的商路、貿易與文化交流》涉及古代絲綢之路、海上絲綢之路以及古代中外文化交流的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段學習的古代歷史知識相聯(lián)系，如漢唐時期的歷史背景、古代中國的對外關系等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解古代商路、貿易與文化交流的歷史進程，豐富自己的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析古代商路、貿易與文化交流現(xiàn)象的能力。

2.提升學生從史料中提取信息、構建歷史解釋的能力，理解文化交流對世界文明發(fā)展的意義。

3.強化學生尊重多元文化的意識，認識到不同文明之間的相互影響和融合對人類文明的貢獻。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了古代中國歷史的基本知識，對漢唐時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面有一定的了解。同時，學生對絲綢之路的概念也有所認知，但可能缺乏對古代商路、貿易與文化交流的具體細節(jié)和深層次影響的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，但興趣點可能因個體差異而有所不同。部分學生可能對古代文明、世界地理等題材有較高的興趣。學生的學習能力方面，邏輯思維和批判性思維能力逐漸增強，但閱讀史料、分析問題、構建歷史解釋的能力仍需提高。學習風格上，學生可能傾向于通過實例學習、討論互動等方式來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習古代商路、貿易與文化交流時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對史料信息的解讀和運用能力不足，難以準確把握歷史事件的全貌；二是對不同文明間的交流與碰撞理解不夠深入，容易陷入表面化的理解；三是對于古代商路、貿易的具體運作機制和歷史影響的認識可能存在模糊地帶，需要教師引導和深化。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、古代商路模型。

2.課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資料庫。

3.信息化資源：古代絲綢之路、海上絲綢之路的相關視頻資料、圖片庫。

4.教學手段：實物展示、情境模擬、小組討論、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古代絲綢之路和海上絲綢之路的地圖，引導學生思考：“古代人們是如何進行長距離貿易和文化交流的呢？”

-提問：“你們對古代商路、貿易與文化交流有哪些了解？”

-學生分享后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“第9課古代的商路、貿易與文化交流”。

2.講授新知（20分鐘）

-絲綢之路的開通：介紹張騫出使西域的歷史背景，講解絲綢之路的路線、商貿活動和文化交流。

-海上絲綢之路：分析古代海上絲綢之路的起點、終點、航線以及貿易商品和文化交流的特點。

-古代中外文化交流：列舉古代中國與印度、希臘、羅馬等國的文化交流實例，如佛教的傳入、四大發(fā)明的傳播等。

-教學活動：播放古代絲綢之路和海上絲綢之路的相關視頻資料，讓學生直觀感受古代商路、貿易與文化交流的盛況。

-教師提問：古代商路、貿易與文化交流對世界文明發(fā)展有何意義？

-學生討論，教師總結并引導學生思考文化交流對現(xiàn)代社會的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論古代絲綢之路、海上絲綢之路的商貿路線和文化交流，總結各自的觀點。

-學生展示：各小組派代表展示討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要教學內容，強調古代商路、貿易與文化交流的重要性。

-引導學生思考：如何正確認識古代商路、貿易與文化交流的歷史意義和現(xiàn)實價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后閱讀材料，了解古代商路、貿易與文化交流的相關知識。

-撰寫一篇關于古代絲綢之路或海上絲綢之路的短文，表達自己的見解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握古代絲綢之路和海上絲綢之路的基本路線、貿易商品、文化交流等知識。學生對古代商路、貿易與文化交流的歷史背景、發(fā)展過程和影響有更深入的了解。

2.分析能力：學生在學習過程中，通過分析史料、地圖、圖片等資料，培養(yǎng)了分析歷史現(xiàn)象、提取關鍵信息的能力。他們能夠從歷史的角度審視問題，對古代商路、貿易與文化交流產(chǎn)生的原因、過程和結果進行合理的解釋。

3.思維拓展：本節(jié)課的學習內容涉及不同文明之間的交流與碰撞，學生通過對這些案例的探討，拓展了思維，認識到文化交流對世界文明發(fā)展的意義。他們能夠從更廣闊的視角看待歷史，理解不同文明之間的相互影響。

4.創(chuàng)新意識：在學習古代商路、貿易與文化交流的過程中，學生思考如何借鑒古代的交流經(jīng)驗，為現(xiàn)代國際貿易和文化交流提供啟示。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有助于學生將歷史知識應用于現(xiàn)實生活。

5.文化認同：通過學習古代中外文化交流的實例，學生增強了民族自豪感，認識到中華文明對世界文明的貢獻。他們能夠更加自信地面對世界，樹立正確的文化價值觀。

6.合作能力：本節(jié)課采用了小組討論、角色扮演等教學活動，學生在活動中學會與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的提升有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、協(xié)作。

7.歷史責任感：學生了解到古代商路、貿易與文化交流的歷史背景和影響，認識到自己在傳承和發(fā)展中華文明中的責任。他們將以更加積極的態(tài)度參與到文化交流和傳播的實踐中。

8.價值觀培養(yǎng)：本節(jié)課通過古代商路、貿易與文化交流的歷史實例，引導學生樹立平等、開放、包容的價值觀。他們能夠尊重不同文明，倡導和諧共生。教學反思這節(jié)課結束了，我站在講臺上，心中不禁有所感慨?；仡櫼幌逻@節(jié)課的教學，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是成功的。我通過多媒體展示古代絲綢之路和海上絲綢之路的地圖，激發(fā)了學生的興趣。他們對于這些古老的商路充滿了好奇，這讓我很高興。我看到他們在課堂上積極地參與討論，這證明了教學方法的正確性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授海上絲綢之路的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對航線和貿易商品的記憶不夠準確。這可能是因為他們對海洋知識了解不多，或者是對歷史的記憶不夠牢固。因此，在接下來的教學中，我打算增加一些與海洋相關的背景知識，幫助學生更好地理解海上絲綢之路。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)的設計上也有所體會。我讓學生分成小組，討論古代商路、貿易與文化交流的案例，這個活動收到了很好的效果。學生們在討論中各抒己見，碰撞出不少思想的火花。不過，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我打算在以后的課堂上，更加注重培養(yǎng)他們的表達能力，鼓勵他們積極參與。

再來說說課堂小結。我認為小結是總結一節(jié)課的重要內容，它能夠幫助學生梳理知識，加深記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)今天的小結環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些迷茫，不知道如何將所學知識串聯(lián)起來。這可能是因為我在小結時沒有給出清晰的線索。所以，我會在今后的教學中，更加注重小結的設計，讓學生能夠