2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 跨入近代社會(huì)的門檻 第6課 拿破侖的文韜武略說(shuō)課稿 北師大版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元跨入近代社會(huì)的門檻第6課拿破侖的文韜武略說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元跨入近代社會(huì)的門檻第6課拿破侖的文韜武略說(shuō)課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元《跨入近代社會(huì)的門檻》第六課《拿破侖的文韜武略》。主要內(nèi)容包括：拿破侖的生平、法蘭西第一帝國(guó)的建立、拿破侖的文治武功及其對(duì)法國(guó)的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解拿破侖這位歷史人物，理解他如何通過(guò)文韜武略使法國(guó)走向強(qiáng)盛，并認(rèn)識(shí)到他對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)拿破侖的生平和政績(jī)，培養(yǎng)對(duì)歷史的唯物主義認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的時(shí)空觀念；通過(guò)分析史料，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法；通過(guò)對(duì)拿破侖文韜武略的解讀，提升歷史解釋能力；同時(shí)，通過(guò)了解拿破侖時(shí)代法國(guó)的興衰，激發(fā)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的思考和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)資本主義制度的確立、工業(yè)革命等有一定的了解。在八年級(jí)的歷史課程中，學(xué)生接觸過(guò)法國(guó)大革命，對(duì)拿破侖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其文韜武略的具體內(nèi)容和影響可能了解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們渴望了解歷史人物和事件背后的故事。學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過(guò)閱讀史料和圖片來(lái)獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和邏輯關(guān)系理解存在困難，可能在理解拿破侖文韜武略的具體措施和影響時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀傾向，難以客觀分析拿破侖的功過(guò)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的這些難點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（拿破侖畫像、法國(guó)地圖）、錄音筆、電子白板。

-課程平臺(tái)：北師大版歷史教材配套電子資源庫(kù)。

-信息化資源：拿破侖生平的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片、拿破侖時(shí)代的歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段拿破侖時(shí)代的法國(guó)音樂(lè)，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道拿破侖是誰(shuí)嗎？他有哪些重要的貢獻(xiàn)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拿破侖的文韜武略》。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己對(duì)拿破侖的了解。

4.教師總結(jié)：拿破侖是法國(guó)歷史上一位杰出的政治家和軍事家，他的文韜武略對(duì)法國(guó)乃至歐洲的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹拿破侖的生平（5分鐘）：通過(guò)PPT展示拿破侖的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解其成長(zhǎng)背景和主要成就。

2.法蘭西第一帝國(guó)的建立（5分鐘）：講解拿破侖如何通過(guò)政變奪取政權(quán)，建立法蘭西第一帝國(guó)，以及帝國(guó)的基本情況。

3.拿破侖的文治武功（10分鐘）：

a.文治方面：介紹拿破侖頒布的《民法典》等法律，以及他對(duì)教育、行政等領(lǐng)域的改革措施。

b.武功方面：展示拿破侖的軍事才能，包括對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和勝利。

4.拿破侖的影響（5分鐘）：分析拿破侖文治武功對(duì)法國(guó)和歐洲的影響，包括積極的和消極的方面。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.拿破侖的文治武功有哪些積極和消極的影響？

b.拿破侖時(shí)代法國(guó)的興衰與拿破侖有何關(guān)系？

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我拿破侖頒布的《民法典》有哪些重要內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你們是拿破侖，會(huì)如何處理當(dāng)時(shí)的政治和軍事問(wèn)題？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己的理解回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)歷史人物？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己的理解回答問(wèn)題。

3.教師總結(jié)：評(píng)價(jià)歷史人物要客觀、全面，既要看到其功績(jī)，也要看到其不足。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拿破侖的文韜武略對(duì)法國(guó)和歐洲的影響。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，了解拿破侖在位期間的其他重要事件。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組討論、角色扮演等方式提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《拿破侖法典》：介紹《拿破侖法典》的背景、內(nèi)容和影響，以及它在法國(guó)法律史上的地位。

-拿破侖時(shí)期的軍事戰(zhàn)略：分析拿破侖的軍事戰(zhàn)略特點(diǎn)，如集中兵力、靈活機(jī)動(dòng)等，以及這些戰(zhàn)略在具體戰(zhàn)役中的應(yīng)用。

-拿破侖時(shí)代的藝術(shù)與建筑：探討拿破侖時(shí)期法國(guó)藝術(shù)和建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，如新古典主義，以及這些藝術(shù)作品如何反映時(shí)代精神。

-拿破侖時(shí)期的法國(guó)社會(huì)：介紹拿破侖時(shí)期法國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、階級(jí)狀況以及社會(huì)變革。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《拿破侖傳》等傳記作品，深入了解拿破侖的生平和思想。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《拿破侖時(shí)代》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受拿破侖時(shí)代的歷史氛圍。

-參與歷史講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的歷史講座，聽取專家學(xué)者對(duì)拿破侖時(shí)代的解讀。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇拿破侖時(shí)期的一個(gè)特定領(lǐng)域，如法律、軍事、藝術(shù)等，進(jìn)行深入研究。

-制作歷史小報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作拿破侖時(shí)代的歷史小報(bào)，展示拿破侖的生平、成就和影響，以及他時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。

-角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演拿破侖或其時(shí)代的重要人物，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)歷史。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將拿破侖與同時(shí)期的其他歷史人物進(jìn)行比較研究，如亞歷山大、凱撒等，分析不同歷史人物的影響力和時(shí)代背景。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“拿破侖的功與過(guò)”進(jìn)行主題討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考?xì)v史人物的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)歷史遺跡，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放拿破侖時(shí)代的音樂(lè)和展示拿破侖畫像，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高他們的歷史分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)拿破侖文治武功的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的歷史背景和影響。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解為主，學(xué)生參與度不高，可能影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的吸收和理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠多樣：主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，未能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史背景知識(shí)的講解：在講授新課環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加對(duì)拿破侖時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解拿破侖的文治武功。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論法、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂提問(wèn)和作業(yè)，還可以通過(guò)小組展示、個(gè)人報(bào)告、歷史競(jìng)賽等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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