2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 4 History and traditions表達(dá) 作文巧升格說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Historyandtraditions表達(dá)作文巧升格說課稿新人教版必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Historyandtraditions表達(dá)作文巧升格說課稿

2.教學(xué)年級和班級：新高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Historyandtraditions，學(xué)生將提升對歷史和文化背景的理解，學(xué)會運(yùn)用英語描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際意識。同時，通過寫作技巧的提升，學(xué)生將提高邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語寫作，特別是如何將歷史和傳統(tǒng)背景融入作文中。重點包括：

-正確運(yùn)用描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的詞匯和句型。

-構(gòu)建邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整的段落。

-運(yùn)用過渡詞和連接詞，使文章連貫。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生在表達(dá)歷史和傳統(tǒng)時可能遇到的難點包括：

-理解歷史事件的背景和傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

-選擇合適的詞匯和句型來表達(dá)復(fù)雜的歷史信息。

-組織文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容既有深度又有邏輯性。

-在有限的時間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的作文。

-突出核心知識：為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師將提供以下策略：

-通過歷史故事和圖片，幫助學(xué)生理解歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的背景。

-提供詞匯和句型庫，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)。

-分步驟指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建段落，確保內(nèi)容連貫和邏輯清晰。

-設(shè)置時間限制，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的寫作速度和效率。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語寫作練習(xí)冊、黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料、英語寫作技巧相關(guān)文章。

-教學(xué)手段：英語口語練習(xí)、小組討論、寫作指導(dǎo)、范文分析。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張歷史圖片或一段簡短的歷史視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片或視頻中的歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗。

-提問：“你們知道這張圖片或這段視頻背后的歷史故事嗎？”

-學(xué)生分享自己的了解，教師簡要介紹圖片或視頻中的歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何用英語描述這樣的歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗？”

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)歷史和傳統(tǒng)，并通過寫作技巧提升我們的表達(dá)能力。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗的背景資料，包括時間、地點、人物和事件概述。

-引導(dǎo)學(xué)生分析這些資料，提取關(guān)鍵信息。

-講解描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的常用詞匯和句型，如“intheyearof...”，“theeventtookplacein...”，“peoplecelebrated...”等。

-通過范文分析，展示如何將歷史背景融入作文中，強(qiáng)調(diào)段落結(jié)構(gòu)和過渡詞的使用。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，用新學(xué)的詞匯和句型描述一個簡單的歷史事件。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行描述。

-每個小組用英語口頭描述所選內(nèi)容，其他小組成員作為聽眾，注意聽并記錄關(guān)鍵信息。

-小組內(nèi)討論，如何將這些信息用書面形式表達(dá)出來。

-每個小組派代表將描述內(nèi)容寫在黑板上，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)段落結(jié)構(gòu)和過渡詞在作文中的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗，用英語寫一篇短文。

-明確作業(yè)要求：文章需包含引言、主體和結(jié)論，使用至少三個新學(xué)的詞匯和句型。

-提醒學(xué)生注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

-布置作業(yè)截止日期，并鼓勵學(xué)生相互檢查和修改作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的詞匯和句型，如“intheyearof...”，“theeventtookplacein...”，“peoplecelebrated...”等。

-學(xué)生在寫作中能夠正確運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在口語交流中能夠流利地描述歷史和傳統(tǒng)，增強(qiáng)語言溝通能力。

2.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史和傳統(tǒng)，對不同的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史和傳統(tǒng)對于一個國家或民族的重要性，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何組織思路，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了英語寫作的基本技巧，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠獨立完成寫作任務(wù)，并在小組討論中積極分享自己的觀點，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

5.寫作能力提升

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用過渡詞和連接詞，使文章連貫、易于理解。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的寫作要求，調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容既有深度又有邏輯性。

-學(xué)生在寫作速度和效率上有所提高，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成高質(zhì)量的作文。

6.綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如向他人介紹自己的國家和民族的歷史文化。

-學(xué)生在參加英語競賽或考試時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的英語水平。七、板書設(shè)計

①文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出主題，引起讀者興趣。

-主體：詳細(xì)描述歷史事件或傳統(tǒng)習(xí)俗，包括背景、時間、地點、人物和事件概述。

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題意義。

②描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的詞匯

-常用詞匯：event,tradition,culture,heritage,celebrate,historical,ancient,significance,influence

③描述歷史事件和傳統(tǒng)習(xí)俗的句型

-時間表達(dá)：Intheyearof...,Duringthe...,Attheendof...,Intheearly20thcentury

-地點表達(dá)：Theeventtookplacein...,Thefestivalisheldin...,Thetraditionoriginatedfrom...

-人物表達(dá)：Peoplefrom...,King/Queen...,Emperor...,Citizens

-事件概述：Theeventwasagreatsuccess.,Thefestivalwascelebratedwithgreatenthusiasm.,Thetraditionhasbeenpasseddownthroughgenerations.

④過渡詞和連接詞

-時間過渡：Firstly,Secondly,Moreover,Inaddition,Finally

-因果過渡：Becauseof...,Therefore,Asaresult,Consequently

-比較過渡：Similarly,Conversely,Ontheotherhand,Incontrast

-總結(jié)過渡：Inconclusion,Insummary,Tosumup,Overall八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)Unit4Historyandtraditions表達(dá)作文這一課時，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂互動環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和口頭描述，但感覺學(xué)生的參與度還有提升空間。下次，我打算設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的活動，比如角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史人物或傳統(tǒng)習(xí)俗的參與者，這樣既能增加趣味性，也能提高學(xué)生的參與度和語言運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述歷史事件時，對于時間、地點等細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對歷史知識掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣可以在課堂上更專注于語言表達(dá)和寫作技巧。

再者，我在點評學(xué)生的寫作時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運(yùn)用過渡詞和連接詞還比較困惑。這說明我在講解這部分內(nèi)容時可能沒有做到位。未來，我會在講解時更加注重這些技巧的實際應(yīng)用，并通過范文分析，讓學(xué)生看到過渡詞和連接詞在作文中的具體作用。

另外，我在布置作業(yè)時