2023四年級語文下冊 第八單元 習作：故事新編（新學習單）說課稿 新人教版

2023四年級語文下冊第八單元習作：故事新編（新學習單）說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《故事新編》以新人教版四年級下冊教材為基礎，以激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力為核心，通過學習傳統(tǒng)故事，引導學生在原有故事的基礎上進行改編和創(chuàng)新。設計注重學生的主體地位，通過多種活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在合作中學習，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過學習《故事新編》，學生將學會從不同角度審視經(jīng)典故事，發(fā)展批判性思維；同時，通過改編故事，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。三、學情分析四年級學生正處于童年中期，他們的好奇心和想象力豐富，對故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣。然而，由于年齡和認知水平，他們的知識儲備和語言表達能力有限，對復雜故事情節(jié)的把握和理解可能存在困難。在知識層面上，學生已經(jīng)接觸過一些傳統(tǒng)故事，但可能缺乏對故事結(jié)構(gòu)和人物塑造的深入理解。在能力方面，他們的寫作能力尚在發(fā)展階段，需要通過具體指導來提升故事創(chuàng)作的能力。

在行為習慣上，四年級學生開始展現(xiàn)出一定的合作意識，但在課堂參與度和紀律性方面仍需加強。他們在課堂上的注意力集中時間有限，容易受到外界因素的干擾。對于《故事新編》這一課程，學生可能對故事改編充滿興趣，但由于缺乏寫作經(jīng)驗，可能對如何進行故事創(chuàng)新感到困惑。

這些學情特點對教學有一定影響。教師需根據(jù)學生的認知水平和興趣點，設計貼近學生生活經(jīng)驗的故事改編活動，激發(fā)他們的學習熱情。同時，通過小組合作和教師指導，幫助學生克服寫作障礙，逐步提升他們的故事創(chuàng)作能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：傳統(tǒng)故事音頻、圖片素材庫、故事改編教學軟件

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、角色扮演道具、故事板報制作材料五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《故事新編》的預習資料，包括故事原文、人物關系圖等，明確預習目標為理解故事背景和人物特點。

設計預習問題：圍繞故事情節(jié)，設計問題如“你認為故事中的主角有哪些性格特點？”和“故事給你帶來了怎樣的感受？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的使用記錄，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事原文，初步了解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生以筆記、思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以故事中的經(jīng)典場景或人物對話作為導入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解故事新編的技巧，如如何增加懸念、如何塑造新角色等。

組織課堂活動：設計“故事接龍”活動，讓學生在小組內(nèi)進行故事改編。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事新編的技巧。

參與課堂活動：學生積極參與故事接龍，嘗試改編故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解故事新編的技巧，幫助學生理解。

實踐活動法：通過故事接龍，讓學生在實踐中掌握故事新編的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的故事進行新編，提交成文。

提供拓展資源：推薦與故事新編相關的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生選擇故事進行新編，并完成成文作業(yè)。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行故事新編的深入研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的改編過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

課中通過實踐活動，學生能夠掌握故事新編的技巧，并提升創(chuàng)作能力。

課后作業(yè)和拓展學習幫助學生鞏固知識，拓展視野，提高文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《西游記》故事新編：介紹《西游記》中的經(jīng)典故事，如“孫悟空三打白骨精”、“豬八戒高老莊娶親”等，引導學生思考如何將這些傳統(tǒng)故事進行現(xiàn)代改編。

《成語故事新編》：挑選幾個經(jīng)典成語，如“畫龍點睛”、“望梅止渴”等，讓學生結(jié)合成語的寓意進行故事創(chuàng)作。

《民間故事改編》：介紹一些民間故事，如《白蛇傳》、《牛郎織女》等，引導學生挖掘故事中的文化內(nèi)涵，并進行創(chuàng)意改編。

《現(xiàn)代故事新編》：選取一些現(xiàn)代題材的故事，如《手機風波》、《網(wǎng)絡詐騙》等，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活進行故事創(chuàng)作。

2.拓展建議：

（1）成語故事新編：

1.讓學生了解成語的來源和含義，挖掘成語背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象力，將成語融入到故事中，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

3.組織學生進行故事改編比賽，評選出最佳作品。

（2）民間故事改編：

1.介紹民間故事的背景和文化價值，讓學生了解民間故事的傳承意義。

2.引導學生關注民間故事中的典型人物和情節(jié)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)代生活，對民間故事進行創(chuàng)新改編，弘揚傳統(tǒng)文化。

（3）現(xiàn)代故事新編：

1.鼓勵學生關注社會熱點話題，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等，將其融入到故事創(chuàng)作中。

2.引導學生運用現(xiàn)代科技手段，如漫畫、動畫等，展現(xiàn)故事情節(jié)。

3.組織學生進行故事改編分享會，讓學生展示自己的作品，增進交流與互動。

（4）課外閱讀推薦：

1.《中國古代神話故事》：介紹中國古代神話傳說，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，拓寬學生的文化視野。

2.《安徒生童話》：精選安徒生童話中的經(jīng)典故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，激發(fā)學生的想象力。

3.《格林童話》：介紹格林童話中的經(jīng)典故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，培養(yǎng)學生的審美情趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在《故事新編》的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、故事情境再現(xiàn)等方式，讓學生身臨其境地感受故事魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：我鼓勵學生在小組內(nèi)進行故事改編，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生想象力不足：在故事新編的過程中，部分學生的想象力有限，導致改編的故事缺乏新意。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的故事成文，缺乏對學生在改編過程中的創(chuàng)意和思維過程的評價。

3.學生寫作技巧有待提高：學生在進行故事新編時，往往缺乏對故事結(jié)構(gòu)和語言表達的掌握，需要進一步指導。

反思改進措施（三）

1.增強學生想象力：在今后的教學中，我將通過閱讀拓展、創(chuàng)意寫作訓練等方式，提高學生的想象力。例如，可以組織學生進行頭腦風暴，鼓勵他們大膽想象，提出新穎的故事情節(jié)。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組互評、展示評價等，全面評估學生在故事新編過程中的表現(xiàn)。同時，關注學生的創(chuàng)意思維和改編過程中的努力。

3.加強寫作技巧指導：針對學生在寫作技巧上的不足，我將提供更具體的寫作指導，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何運用修辭手法等