Unit 3 What would you like（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatWouldYouLike（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3WhatWouldYouLike

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和積極性，提高學生運用英語進行交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用"Whatwouldyoulike?"等日常用語，增強跨文化意識，學會表達個人喜好，同時提升學生的語言運用能力和思維品質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語有一定的基礎，已經(jīng)學習了一些日常用語和基本語法。他們能夠認讀和書寫一些常見的單詞，如“l(fā)ike”、“would”等，并且能夠在簡單的對話中運用這些詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍保持較高的興趣，尤其是在接觸新詞匯和句型時。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新的語言表達。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和圖表輔助記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解復合句結(jié)構(gòu)和語法時可能存在困難，如理解情態(tài)動詞“would”的用法。此外，學生在表達個人喜好時可能遇到詞匯量不足的問題，導致表達不夠準確。在課堂上，學生可能需要更多的引導和練習來提高口語表達能力和自信心。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版英語教材配套的電子資源平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、食物模型）、PPT課件、視頻片段、角色扮演道具五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于食物和飲料的動畫視頻，激發(fā)學生的興趣。

-引導學生觀看視頻后，用英語提問：“Whataretheyhaving?Doyoulikeanyofthesefoods/drinks?”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Unit3WhatWouldYouLike”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片和食物模型，引導學生觀察并說出食物的名稱。

-引導學生通過觀察和模仿，學習并練習"Whatwouldyoulike?"、“Iwouldlike...”等句型。

-教師講解情態(tài)動詞“would”的用法，并舉例說明。

-學生跟讀并模仿教師說的句子，逐步提高口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成若干小組，每組選擇一種食物或飲料，用英語描述并表達自己的喜好。

-角色扮演：請每組派代表上臺進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景。

-小游戲：教師出示圖片卡片，學生搶答說出圖片中的食物或飲料，并表達自己的喜好。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的重點句型和詞匯。

-學生用英語總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-準備下一節(jié)課需要用到的食物或飲料圖片，用于課堂展示和交流。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握并運用"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlike..."、"some..."、"apieceof..."等核心句型和詞匯。這些詞匯和句型是日常生活中進行點餐、詢問食物或飲料的選擇時常用的，學生能夠?qū)⑦@些新學的語言知識應用于實際交流中。

2.語法能力：

學生在理解并運用情態(tài)動詞"would"的用法方面取得了顯著進步。他們能夠區(qū)分"wouldlike"和"like"的用法，并在具體語境中正確使用，提高了語法運用的準確性。

3.口語表達能力：

通過角色扮演和小組活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們在模擬餐廳點餐的場景中能夠流利地表達自己的需求，同時也能夠傾聽他人的選擇并做出相應的回應。

4.跨文化意識：

學生在學習過程中，通過了解不同文化中點餐的習慣和表達方式，增強了跨文化意識。他們認識到語言不僅僅是交流的工具，也是了解和尊重不同文化的重要途徑。

5.學習興趣和自信心：

本節(jié)課通過多種教學手段，如動畫視頻、實物教具、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在積極參與課堂活動的過程中，感受到了學習的樂趣，同時也增強了自信心。

6.合作能力：

在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。學生在合作中學會了傾聽、尊重和協(xié)商，這些都是未來社會生活中不可或缺的技能。

7.個性化學習：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠根據(jù)自己的喜好選擇食物或飲料，并在表達時加入個性化的元素，如描述食物的味道、外觀等。這有助于培養(yǎng)學生的個性化思維和表達能力。

8.評價和反思：

學生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行評價和反思。他們能夠認識到自己的進步和不足，為今后的學習制定更明確的目標和計劃。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在活動中學習，這樣可以提高學生的參與度和興趣，同時也能夠讓他們在實踐中掌握知識。

2.跨學科融合：我嘗試將英語教學與其他學科相結(jié)合，比如在點餐這個話題中，可以引入一些數(shù)學知識，如計算食物的分量，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，也提高了學生的綜合運用能力。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平參差不齊，有些學生掌握得較好，而有些學生則較為吃力。這讓我意識到需要更細致地了解每個學生的學習需求，提供個性化的輔導。

2.教學資源利用不足：雖然我使用了多媒體和實物教具，但感覺還有很大的提升空間。比如，我可以更多地利用在線資源，或者制作更多具有互動性的教學材料。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我覺得可以引入更多的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我會嘗試設計不同層次的學習任務，讓每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習進展和困難，提供針對性的幫助。

2.豐富教學資源：我將更加充分地利用各種教學資源，包括在線課程、教育平臺、以及我自己制作的教學材料。通過這些資源，我可以提供更多樣化的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還會鼓勵學生進行