第8課時 講故事（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版

第8課時講故事（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年三年級下冊數(shù)學北師大版教材，第8課時“講故事”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過觀察和比較，學生能夠理解分數(shù)的意義，并學會用分數(shù)表示生活中的事物；通過實際操作和練習，學生能夠掌握分數(shù)的加減法運算，并能解決簡單的實際問題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過分數(shù)的引入和操作，學生能夠發(fā)展數(shù)學抽象能力，理解分數(shù)的本質(zhì)；通過分數(shù)加減法的練習，學生能夠鍛煉邏輯推理和數(shù)學運算能力；通過解決實際問題，學生能夠提升數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法、乘除法的基本運算，以及簡單的幾何圖形識別。這些知識為理解分數(shù)的概念和運算打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對具體形象的事物和游戲活動更感興趣。他們的數(shù)學思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察和操作來理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過動手操作來學習，有的則更傾向于通過聽講和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習分數(shù)時可能會遇到以下困難：一是理解分數(shù)的抽象概念，二是掌握分數(shù)的加減法運算，三是將分數(shù)應用到實際問題中。此外，部分學生可能對分數(shù)的分子和分母的運算規(guī)則感到困惑，尤其是在處理不同分母的分數(shù)時。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供充分的直觀教學和實踐活動，以及耐心細致的個別輔導。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與探究相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的主動探究，幫助學生理解分數(shù)的概念和運算。

2.教學活動：設計“分數(shù)小偵探”游戲，讓學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的規(guī)律；組織“分數(shù)拼圖”活動，讓學生在合作中學習分數(shù)的加減法。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示分數(shù)的直觀形象，通過動畫演示分數(shù)的加減過程，同時結合實物教具，如分數(shù)棒，幫助學生更好地理解和操作分數(shù)。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：教師站在講臺前，面帶微笑，準備開始上課。

2.學生角色：全體學生坐端正，準備跟隨老師學習。

3.教學內(nèi)容：通過復習整數(shù)加減法，引入分數(shù)的概念。

4.教學步驟：

a.老師提問：“同學們，你們已經(jīng)學習了整數(shù)加減法，誰能給大家舉一個例子？”

b.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

c.老師總結：“今天，我們要學習一個新的知識點——分數(shù)。分數(shù)是表示部分與整體關系的數(shù)學符號，它與整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：教師講解分數(shù)的概念和性質(zhì)。

2.學生角色：認真聽講，做好筆記。

3.教學內(nèi)容：分數(shù)的概念、性質(zhì)及分數(shù)與整數(shù)的關系。

4.教學步驟：

a.老師講解分數(shù)的概念：“分數(shù)由分子和分母組成，分子表示部分，分母表示整體。例如，1/2表示把一個整體分成兩份，取其中的一份?！?/p>

b.老師舉例說明分數(shù)的性質(zhì)：“分數(shù)可以表示一個整體，也可以表示一個整體的一部分。分數(shù)的大小可以通過比較分子和分母來確定?！?/p>

c.老師講解分數(shù)與整數(shù)的關系：“分數(shù)可以轉化為整數(shù)，也可以由整數(shù)轉化而來。例如，11/2可以轉化為3/2，2/3可以轉化為整數(shù)0。”

三、實際操作

1.老師角色：教師演示分數(shù)的加減法運算。

2.學生角色：觀察老師操作，并嘗試獨立完成。

3.教學內(nèi)容：分數(shù)的加減法運算。

4.教學步驟：

a.老師演示分數(shù)的加減法運算：“例如，1/2+1/3=5/6?！?/p>

b.老師引導學生觀察：“大家注意到，我們在進行分數(shù)加減法運算時，需要將分母化為相同的數(shù)?！?/p>

c.老師講解通分的方法：“通分是將不同分母的分數(shù)化為相同分母的分數(shù)。通分的方法是將分母相乘，然后分別乘以分子?！?/p>

四、小組合作

1.老師角色：教師將學生分成小組，分配學習任務。

2.學生角色：積極參與小組討論，共同解決問題。

3.教學內(nèi)容：分數(shù)的加減法運算練習。

4.教學步驟：

a.老師分配任務：“請同學們在小組內(nèi)完成以下練習題?！?/p>

b.學生分組討論，互相幫助，共同完成練習題。

c.老師巡視指導，解答學生疑問。

五、課堂小結

1.老師角色：教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學生角色：認真聽講，回顧所學知識。

3.教學內(nèi)容：分數(shù)的概念、性質(zhì)及分數(shù)的加減法運算。

4.教學步驟：

a.老師提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

b.學生回答，老師給予肯定和鼓勵。

c.老師總結：“今天我們學習了分數(shù)的概念、性質(zhì)及分數(shù)的加減法運算。希望大家能夠熟練掌握這些知識，并將其應用到實際生活中。”

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

3.教學內(nèi)容：分數(shù)的加減法運算練習。

4.教學步驟：

a.老師布置作業(yè)：“請同學們課后完成以下練習題。”

b.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.分數(shù)的起源與發(fā)展：介紹分數(shù)的歷史背景，從古埃及的分數(shù)表示法到現(xiàn)代數(shù)學中的分數(shù)概念，讓學生了解分數(shù)的發(fā)展歷程。

2.分數(shù)的應用：收集生活中常見的分數(shù)應用實例，如烹飪、建筑、工程等領域的分數(shù)應用，讓學生認識到分數(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性。

3.分數(shù)與幾何：介紹分數(shù)與幾何圖形的關系，如圓的面積、周長計算中的分數(shù)應用，以及分數(shù)在幾何證明中的應用。

4.分數(shù)的性質(zhì)與運算：收集分數(shù)的性質(zhì)與運算規(guī)律，如分數(shù)的通分、約分、加減乘除法等，幫助學生加深對分數(shù)運算的理解。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：推薦《分數(shù)的故事》、《數(shù)學家的故事》等書籍，讓學生在閱讀中了解分數(shù)的歷史和文化背景。

2.觀看教育視頻：推薦《數(shù)學的故事》、《數(shù)學的魅力》等教育視頻，通過生動的故事和實例，激發(fā)學生對分數(shù)學習的興趣。

3.參與實踐活動：組織學生參觀博物館、科技館等，了解分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，如參觀建筑工地、烹飪課堂等，讓學生親身體驗分數(shù)的應用。

4.小組合作探究：鼓勵學生分組合作，探究分數(shù)在不同領域的應用，如設計分數(shù)游戲、制作分數(shù)模型等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

5.家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，共同探討分數(shù)的奧秘，如家長和孩子一起完成分數(shù)相關的家庭作業(yè)、制作分數(shù)拼圖等。

6.數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如數(shù)學奧林匹克競賽、數(shù)學建模競賽等，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

7.利用網(wǎng)絡資源：引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線數(shù)學論壇、數(shù)學教育網(wǎng)站等，拓寬知識面，提高學習效果。

8.創(chuàng)設情境教學：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境教學，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在情境中學習分數(shù)，提高學習興趣和效果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.特色教學活動設計：我在本節(jié)課中設計了“分數(shù)小偵探”游戲，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習分數(shù)的概念和運算。這種活動不僅提高了學生的參與度，也激發(fā)了他們的學習興趣。

2.直觀教學與抽象概念結合：我嘗試利用分數(shù)棒等實物教具，幫助學生直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)則，從而更好地過渡到抽象的數(shù)學符號運算。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生的個別差異處理不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于分數(shù)的加減法運算理解較為困難，但未能及時給予針對性的個別輔導。

2.學生互動不夠充分：雖然我在課堂上鼓勵學生分組討論，但觀察下來，部分學生的參與度不高，互動不夠充分，未能形成良好的學習氛圍。

3.課堂評價單一：本節(jié)課的評價主要以學生的練習結果為主，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生的個別差異，我將采取分層教學的方法，根據(jù)學生的學習進度和能力水平，設計不同難度的練習，并提供個別輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了提高學生的互動性，我將在課堂上增加更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題、分享想法，并嘗試設計一些小組合作的項目，讓學生在互動中學習。

3.在課堂評價方面，我將引入多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、日常作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。八、板書設計①分數(shù)概念

-分數(shù)的組成：分子、分母

-分數(shù)的意義：表示部分與整體的關系

-分數(shù)的性質(zhì)：分數(shù)可以表示一個整體，也可以表示一個整體的一部分

②分數(shù)的表示

-分數(shù)的寫法：分子在上，分母在下