第6單元 語文園地 名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）

第6單元語文園地名師版2024-2025學年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）一、教學內容

第6單元語文園地名師版2024-2025學年四年級語文上冊

1.字詞積累：學習生字、詞語，積累好詞好句。

2.課外閱讀：閱讀經典故事，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。

3.寫作指導：進行看圖寫話練習，提高寫作能力。

4.綜合運用：結合所學內容，進行口語交際、實踐活動等。二、核心素養(yǎng)目標分析

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過字詞積累和課外閱讀，提升語言表達能力；通過寫作指導和綜合運用，鍛煉思維能力和創(chuàng)造力；通過閱讀經典故事，感受文學之美，增強文化認同感。通過這些活動，學生將形成良好的語文學習習慣，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：

四年級學生在入學前已經具備了一定的漢字識別和閱讀能力，能夠閱讀簡單的文章，并對一些基本詞匯有一定的積累。他們已經掌握了拼音知識，能夠進行基本的拼音拼讀和詞語的書寫。在寫作方面，他們能夠進行看圖寫話，表達簡單的想法和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，喜歡聽故事、講故事，對閱讀有一定的熱愛。他們的學習能力強，能夠接受新的知識和技能。學習風格上，部分學生可能偏向于形象思維，通過圖片和故事來理解內容；部分學生則可能更偏向于邏輯思維，通過分析文字來理解意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在字詞積累方面，學生可能對生僻字和易混淆的詞語感到困難。在閱讀理解上，他們可能對復雜的情節(jié)和深層次的主題理解不足。在寫作方面，學生可能會面臨如何將觀察和想象轉化為有邏輯、有文采的語言表達的問題。此外，由于年齡特點，學生在課堂紀律和注意力集中上也可能存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課件制作軟件（如PowerPoint）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群、家長聯系平臺。

3.信息化資源：電子課本、在線詞典、語文學習APP、相關教育網站。

4.教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演、小組討論、游戲化教學。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式導入，如：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習的故事叫做《...》，你們對它有什么期待？”

-展示故事封面或插圖，激發(fā)學生的興趣。

-簡要介紹故事背景，引起學生的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生回顧字詞積累部分，通過游戲或競賽形式，讓學生認讀生字，并學會正確書寫。

-介紹課外閱讀材料，引導學生閱讀并分享閱讀心得。

-講解寫作指導，以看圖寫話為例，引導學生觀察細節(jié)，用準確的語言描述。

-進行角色扮演，讓學生模擬故事中的角色，增強學生的口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一個圖片，進行看圖寫話練習。

-教師巡視指導，幫助學生解決問題，確保每個學生都能參與其中。

-各組展示作品，全班學生進行評價和修改。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀指定的課外閱讀材料，并完成閱讀筆記。

-布置看圖寫話作業(yè)，要求學生根據提供的圖片，寫一段話，表達自己的觀察和感受。

-布置預習任務，提前學習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備。

1.導入新課（5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們知道《...》這個故事嗎？你們期待它有哪些精彩內容？”

-展示故事封面，引導學生分享對故事的期待。

-簡要介紹故事背景：“《...》講述了一個...的故事，讓我們一起走進這個奇幻的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-字詞積累：

-教師展示生字卡片，學生認讀并書寫。

-通過小組競賽，鞏固生字記憶。

-教師講解易混淆的詞語，如通過對比、造句等方式幫助學生區(qū)分。

-課外閱讀：

-介紹閱讀材料，引導學生閱讀。

-分享閱讀心得，鼓勵學生表達自己的感受和想法。

-寫作指導：

-以看圖寫話為例，引導學生觀察細節(jié)，用準確的語言描述。

-教師示范寫作過程，強調寫作的步驟和技巧。

-角色扮演：

-學生分組，每組選擇一個角色進行扮演。

-教師提供劇本，引導學生進行角色分配和排練。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：

-每組選擇一個圖片，進行看圖寫話練習。

-教師巡視指導，幫助學生解決問題。

-展示作品：

-各組展示作品，全班學生進行評價和修改。

-教師點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《...》，了解了故事背景，學會了字詞積累，進行了課外閱讀和寫作練習?！?/p>

-學生分享學習心得：“我學會了...，我覺得...很有趣。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務：“請同學們閱讀《...》，并完成閱讀筆記。”

-布置看圖寫話作業(yè)：“請根據提供的圖片，寫一段話，表達自己的觀察和感受?！?/p>

-布置預習任務：“提前學習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備?！绷?、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.字詞積累與應用：

-學生能夠準確認讀并書寫本節(jié)課所學的生字，能夠根據語境選擇合適的詞語進行表達。

-學生在閱讀和寫作中能夠靈活運用所學詞匯，豐富自己的語言表達。

2.閱讀理解與鑒賞：

-學生能夠理解課外閱讀材料的基本內容，能夠概括故事情節(jié)，提煉主題。

-學生能夠從閱讀材料中感受文學之美，培養(yǎng)審美情趣，提高文學鑒賞能力。

3.寫作能力提升：

-學生能夠根據教師提供的圖片或故事情節(jié)，進行看圖寫話或續(xù)寫故事，表達自己的思想和情感。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學到的寫作技巧，如描述細節(jié)、運用修辭手法等，提高寫作水平。

4.口語表達能力增強：

-通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-學生在課堂上的互動中，能夠積極發(fā)言，增強自信心，提高交際能力。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新：

-學生在解決問題和討論過程中，能夠運用邏輯思維，分析問題，提出合理的解決方案。

-學生在創(chuàng)作和表達中，能夠發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新，形成獨特的見解。

6.綜合運用與實踐活動：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過閱讀積累素材，用于寫作練習。

-學生在參與實踐活動時，能夠運用所學知識，如通過口語交際，解決實際問題。

7.學習習慣與自主學習能力：

-學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂活動。

-學生能夠自主學習，通過查閱資料、討論交流等方式，提高學習效率。

8.文化傳承與價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習經典故事，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-學生在學習和生活中，能夠樹立正確的價值觀，如誠信、友善、尊重他人等。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們都很積極地參與進來，看圖寫話的時候，大家都能發(fā)揮自己的想象力，寫出很有趣的故事。這說明我在設計活動時，注意到了激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解生字的時候，我發(fā)現有幾個學生對于一些形近字還是有點混淆。這說明我在講解時，可能沒有足夠的時間讓學生去深入理解和記憶。以后，我可以在講解生字時，多設計一些練習，讓學生在練習中鞏固記憶。

再說說課外閱讀。我發(fā)現有些學生對于閱讀材料的理解還不夠深入，他們在分享閱讀心得時，往往只是簡單復述故事情節(jié)。這讓我意識到，我在引導閱讀時，可能沒有很好地培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。今后，我會更多地引導學生去思考，去分析，去評價。

至于寫作指導，我覺得效果還是不錯的。學生們在寫看圖寫話時，能夠結合圖片內容，用上一些好詞好句。但是，也有一些學生的寫作內容比較單一，缺乏創(chuàng)意。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試不同的寫作手法。

課堂小結和作業(yè)布置方面，我覺得還比較順利。學生們能夠清楚地知道下一節(jié)課要學習的內容，以及需要完成的作業(yè)。不過，在布置作業(yè)時，我發(fā)現有些學生對于作業(yè)要求理解不夠，導致作業(yè)完成質量不高。這可能是因為我在講解作業(yè)要求時，沒有做到足夠清晰和具體。所以，以后我要更加注意作業(yè)要求的表述，確保每個學生都能明白。

1.在生字教學中，增加練習環(huán)節(jié)，讓學生在反復練習中加深記憶。

2.在閱讀教學中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導他們深入思考。

3.在寫作教學中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試不同的寫作手法。

4.在作業(yè)布置和講解時，確保要求清晰明確，讓學生能夠準確理解。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，同學們的學習效果也會越來越好。咱們一起加油吧！八、內容邏輯關系

①字詞積累：

-重點知識點：生字認讀、字形結構、字義理解。

-重點詞：形近字、多音字、易錯字。

-重點句：教師引導學生通過對比、造句等方式記憶生字。

②課外閱讀：

-重點知識點：故事情節(jié)概括、主題提煉、人物形象分析。

-重點詞：情節(jié)、主題、人物、情感。

-重點句：教師引導學生分享閱讀心得，提煉故事主題。

③寫作指導：

-重點知識點：看圖寫話、細節(jié)描寫、修辭手法運用。

-重點詞：觀察、描述、細節(jié)、修辭。

-重點句：教師示范寫作步驟，指導學生如何將觀察和想象轉化為文字。

④口語交際：

-重點知識點：角色扮演