Unit11 Clothes（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit11Clothes（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課“Unit11Clothes”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的衣物名稱，并通過(guò)對(duì)話和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、互動(dòng)等方式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)衣物的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)衣物詞匯的識(shí)別和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化中衣物的差異，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)觀察和描述衣物，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：衣物名稱的正確發(fā)音和拼寫。

-詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫“shirt”、“pants”、“skirt”等衣物名稱。教師將通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助和重復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)這些詞匯的發(fā)音和拼寫有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：衣物詞匯的正確使用和句型結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中正確運(yùn)用衣物詞匯和句型，如"Ilikethisshirt."或"Doyouhaveaskirt?"是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師將設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)在不同情境下正確使用衣物詞匯和句型，并通過(guò)示范和即時(shí)反饋幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在小組討論中自然地使用所學(xué)詞匯，進(jìn)一步鞏固難點(diǎn)知識(shí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材配套電子資源

-信息化資源：衣物圖片庫(kù)、英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如衣物模型或圖片）、卡片、掛圖、互動(dòng)白板五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列衣物圖片，如襯衫、褲子、裙子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出衣物的名稱。

-通過(guò)提問(wèn)：“Whatarethese?”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Clothes”。

-教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子介紹自己正在穿著的衣物，如“Iamwearingashirt.”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的衣物詞匯，如“shoes”、“hat”等，為新詞匯的學(xué)習(xí)做鋪墊。

-引入新詞匯：通過(guò)實(shí)物或圖片展示“shirt”、“pants”、“skirt”等衣物，并教授其正確發(fā)音和拼寫。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。

-教師示范如何用新詞匯組成簡(jiǎn)單的句子，如“Ihaveashirt.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用新詞匯進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同種類的衣物圖片，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的衣物。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“ClothesBingo”游戲，教師讀出衣物名稱，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片并標(biāo)記。

-問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)衣物名稱，學(xué)生舉手回答，并嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

-學(xué)生展示自己在本節(jié)課中學(xué)到的衣物名稱和句子，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起找出家中不同的衣物，并用英語(yǔ)描述它們。

-完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)衣物圖片或?qū)嵨?。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-衣物文化背景資料：收集不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片和簡(jiǎn)要介紹，如中國(guó)的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等。

-衣物設(shè)計(jì)理念：介紹一些著名的服裝設(shè)計(jì)師及其設(shè)計(jì)理念，如卡爾·拉格斐的時(shí)尚前衛(wèi)、圣羅蘭的優(yōu)雅魅力等。

-衣物材質(zhì)與保養(yǎng)：提供關(guān)于不同衣物材質(zhì)的特性及其保養(yǎng)方法的資料，如棉質(zhì)的吸汗透氣、絲質(zhì)的柔滑易皺等。

-衣物與季節(jié)的關(guān)系：介紹不同季節(jié)適合穿著的衣物類型，如夏季的短褲、裙子，冬季的羽絨服、毛衣等。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中收集不同類型的衣物，了解其名稱、材質(zhì)和用途，并與家長(zhǎng)一起討論不同衣物的文化背景。

-角色扮演游戲：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬在不同的場(chǎng)合穿著合適的衣物，如學(xué)校、派對(duì)、運(yùn)動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)衣物搭配的認(rèn)識(shí)。

-服裝設(shè)計(jì)小課堂：利用課后時(shí)間，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的衣物圖案或款式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-衣物故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享自己或家人的衣物故事，如一件特別的衣物背后的故事，增進(jìn)學(xué)生對(duì)衣物情感價(jià)值的理解。

-課外閱讀推薦：推薦一些與衣物相關(guān)的兒童文學(xué)作品或科普書籍，如《服裝的故事》、《小王子》中的服裝描寫等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-服裝展覽參觀：如果條件允許，組織學(xué)生參觀服裝展覽或博物館，實(shí)地觀察不同時(shí)期的服裝風(fēng)格和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，加深對(duì)服裝文化的理解。七、板書設(shè)計(jì)

①衣物名稱

-shirt

-pants

-skirt

-shoes

-hat

-dress

②句型結(jié)構(gòu)

-Ihaveashirt.

-Ilikethisskirt.

-Whatcoloristhishat?

-Whereisyourpants?

③重點(diǎn)詞匯

-like-喜歡的

-color-顏色

-where-哪里

④衣物分類

-上衣：shirt,dress

-下裝：pants,skirt

-配飾：hat,shoes

⑤課堂活動(dòng)提示

-角色扮演

-問(wèn)答游戲

-小組討論八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我提升的過(guò)程，通過(guò)回顧和評(píng)估教學(xué)實(shí)踐，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)“Unit11Clothes”這一節(jié)課的教學(xué)反思：

今天的課，我著重于讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)衣物名稱，我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效。孩子們?cè)诳吹秸鎸?shí)的衣物時(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。例如，當(dāng)我拿出一件紅色的裙子時(shí)，學(xué)生們立刻興奮地開(kāi)始討論：“Look,it'saredskirt!”這樣的互動(dòng)不僅讓他們記住了“skirt”這個(gè)詞，還激發(fā)了他們對(duì)顏色的興趣。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，在教授“pants”這個(gè)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于“pants”和“trousers”這兩個(gè)詞的區(qū)分有些困難。這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上可能需要更加細(xì)致，可以通過(guò)比較和對(duì)比的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入更多的例子，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中區(qū)分這兩個(gè)詞。

此外，我在課堂上使用了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎意料地好，孩子們?cè)诎缪葙I家的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了“Doyouhave...?”和“Ilike...”等句型。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有積極參與到角色扮演中。這讓我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“ClothesBingo”游戲，這個(gè)游戲不僅讓學(xué)生在玩樂(lè)中復(fù)習(xí)了詞匯，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但也有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種游戲方式，我意識(shí)到需要根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)策略，比如對(duì)于不擅長(zhǎng)游戲的學(xué)生，可以提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，這有助于他們鞏固記憶。但有些學(xué)生總結(jié)得不夠全面，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)