高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第06課課時(shí)2簡單判斷的演繹推理方法說課稿

高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第06課課時(shí)2簡單判斷的演繹推理方法說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第06課課時(shí)2簡單判斷的演繹推理方法，主要內(nèi)容包括：演繹推理的定義、演繹推理的規(guī)則、演繹推理的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握演繹推理的基本方法，提高邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和問題解決能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)演繹推理方法，提升對邏輯結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，學(xué)會運(yùn)用演繹推理分析問題、解決問題，增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效評估和判斷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了形式邏輯的基本概念，如概念、判斷、推理等，對邏輯思維的基本形式有所了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的推理方法，如歸納推理和類比推理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對邏輯推理和思維訓(xùn)練有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于通過實(shí)例學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)演繹推理方法時(shí)，可能遇到的困難包括對邏輯規(guī)則的理解和應(yīng)用，尤其是在復(fù)雜情況下如何正確運(yùn)用演繹推理。此外，學(xué)生可能對抽象的邏輯概念感到困惑，難以將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，由于演繹推理需要一定的邏輯思維訓(xùn)練，部分學(xué)生可能在思維靈活性方面存在不足，影響推理的準(zhǔn)確性和效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中政治新教材選修3》中第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第06課的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與簡單判斷的演繹推理方法相關(guān)的邏輯圖表、示例圖片以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解演繹推理的過程。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行邏輯推理練習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示推理步驟和邏輯結(jié)構(gòu)圖。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)簡單判斷的概念和基本形式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞簡單判斷的演繹推理方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能舉例說明什么是簡單判斷？如何進(jìn)行演繹推理？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解簡單判斷的概念和演繹推理的基本形式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解簡單判斷的演繹推理方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示邏輯推理在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，如法律判決、日常辯論等，引出簡單判斷的演繹推理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解簡單判斷的定義、結(jié)構(gòu)、種類和演繹推理的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，因此銅是導(dǎo)電的”這個(gè)例子講解三段論。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的判斷進(jìn)行演繹推理練習(xí)，如“如果A是B，B是C，那么A是C”的推理過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試完成演繹推理練習(xí)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解簡單判斷的演繹推理方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演繹推理技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解簡單判斷的演繹推理方法，掌握演繹推理的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些涉及簡單判斷演繹推理的題目，如構(gòu)造三段論、分析論證結(jié)構(gòu)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的邏輯學(xué)書籍或在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)邏輯推理。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的簡單判斷的演繹推理方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理

1.簡單判斷概述

簡單判斷是邏輯學(xué)中的一種基本判斷形式，它是對事物的一種直接陳述，通常由主項(xiàng)、謂項(xiàng)和連接詞組成。簡單判斷是構(gòu)成復(fù)雜推理的基礎(chǔ)，也是邏輯思維的基本要素。

2.簡單判斷的種類

（1）性質(zhì)判斷：根據(jù)判斷對象是否具有某種性質(zhì)來劃分，可分為肯定判斷和否定判斷。

肯定判斷：如“所有人都會死亡”；

否定判斷：如“并非所有人都會死亡”。

（2）關(guān)系判斷：根據(jù)判斷對象之間的關(guān)系來劃分，可分為相等關(guān)系判斷、包含關(guān)系判斷、對立關(guān)系判斷等。

相等關(guān)系判斷：如“北京是中國的首都”；

包含關(guān)系判斷：如“蘋果是水果的一種”；

對立關(guān)系判斷：如“正義與邪惡是對立的”。

3.簡單判斷的結(jié)構(gòu)

簡單判斷由主項(xiàng)、謂項(xiàng)和連接詞組成。

主項(xiàng)：表示判斷對象的部分，如“所有人”；

謂項(xiàng)：表示判斷對象所具有的性質(zhì)或關(guān)系的部分，如“都會死亡”；

連接詞：表示判斷對象與性質(zhì)或關(guān)系之間關(guān)系的部分，如“是”、“不是”。

4.簡單判斷的命題形式

（1）直言命題：直接陳述事物性質(zhì)或關(guān)系的簡單判斷，如“所有金屬都是導(dǎo)電的”；

（2）關(guān)系命題：表示事物之間關(guān)系的簡單判斷，如“張三是李四的朋友”；

（3）復(fù)合命題：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單判斷通過邏輯連接詞連接而成的判斷，如“如果A，則B”。

5.簡單判斷的推理方法

（1）演繹推理：從一般性前提推出特殊性結(jié)論的推理方法，如從“所有人都會死亡”推出“蘇格拉底會死亡”；

（2）歸納推理：從特殊性前提推出一般性結(jié)論的推理方法，如從“所有的金屬都是導(dǎo)電的”推出“所有金屬都是導(dǎo)電的”；

（3）類比推理：根據(jù)兩個(gè)或兩個(gè)以上事物之間的相似性，推出它們之間可能存在某種關(guān)系的推理方法，如從“貓有尾巴”推出“狗有尾巴”。

6.簡單判斷的推理規(guī)則

（1）肯定前件、否定后件：如果前提是“如果A，則B”，那么在A成立的情況下，可以肯定B；在B不成立的情況下，可以否定A；

（2）否定前件、否定后件：如果前提是“如果A，則B”，那么在A不成立的情況下，可以否定B；在B成立的情況下，可以否定A；

（3）肯定后件、肯定前件：如果前提是“如果A，則B”，那么在B成立的情況下，可以肯定A；在A不成立的情況下，可以否定B；

（4）否定后件、否定前件：如果前提是“如果A，則B”，那么在B不成立的情況下，可以否定A；在A成立的情況下，可以肯定B。

7.簡單判斷的應(yīng)用

簡單判斷在日常生活、科學(xué)研究、法律實(shí)踐等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如：

（1）日常生活：用于判斷事物的性質(zhì)、關(guān)系等，如判斷一個(gè)人的品質(zhì)、評價(jià)一件物品的好壞等；

（2）科學(xué)研究：用于提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系分析；

（3）法律實(shí)踐：用于判斷案件事實(shí)、分析證據(jù)等，如法庭辯論、律師辯護(hù)等。七、板書設(shè)計(jì)

①簡單判斷概述

-定義：對事物性質(zhì)或關(guān)系的直接陳述

-組成：主項(xiàng)、謂項(xiàng)、連接詞

②簡單判斷的種類

①性質(zhì)判斷

-肯定判斷

-否定判斷

②關(guān)系判斷

-相等關(guān)系判斷

-包含關(guān)系判斷

-對立關(guān)系判斷

③簡單判斷的結(jié)構(gòu)

-主項(xiàng)：判斷對象

-謂項(xiàng)：判斷對象所具