15《搭船的鳥》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

15《搭船的鳥》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級上冊語文課本第15課《搭船的鳥》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《搭船的鳥》，引導學生體會作者對自然界的熱愛之情，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。本節(jié)課與學生在低年級階段學習到的觀察事物、描述景物等知識相聯(lián)系，有助于學生將已有知識進行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提高學生的觀察力和審美鑒賞能力，通過欣賞《搭船的鳥》中的自然描寫，讓學生感受大自然的美；2）增強學生的語言表達和寫作能力，通過模仿課文中的句式和描寫手法，引導學生學會生動形象地描述景物；3）培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生理解文學作品中的情感和思想，提升文學鑒賞水平。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生在之前的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文章，并對自然景物有一定的觀察和描述能力。他們對動物和自然現(xiàn)象有一定的興趣，能夠識別一些常見的鳥類。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的生物和美麗景色有濃厚的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手實踐能力，喜歡通過圖畫和故事來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過觀察和體驗來學習，有的則偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《搭船的鳥》時，學生可能對文中的一些生字詞不認識，影響閱讀流暢性。此外，學生可能難以理解作者通過描寫鳥的行為來表現(xiàn)鳥的特點的寫作手法。在表達自己的觀察和感受時，學生可能面臨如何用恰當?shù)恼Z言描述景物和表達情感的挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重生字詞的講解和寫作技巧的指導，同時鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，提高他們的語言表達能力和觀察能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級上冊語文課本《搭船的鳥》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同鳥類的圖片，以及描繪自然景色的圖片，用于輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習；準備書桌上的實驗操作臺，用于學生進行觀察和描述自然景物的實踐活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《搭船的鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有觀察過鳥類？你們覺得鳥類有哪些特點？”

展示一些關于鳥類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鳥類的多樣性和美麗。

簡短介紹《搭船的鳥》這篇文章的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對自然和文學的興趣，為接下來的學習打下基礎。

2.《搭船的鳥》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《搭船的鳥》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《搭船的鳥》的作者是誰，文章的背景和主題。

詳細介紹文章的結構，包括開頭、中間和結尾，以及作者如何通過描寫來表現(xiàn)主題。

3.《搭船的鳥》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《搭船的鳥》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然描寫片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者如何通過細致的觀察和豐富的想象來描繪自然景物。

引導學生思考這些描寫對理解自然和表達情感的作用，以及如何在自己的寫作中運用類似的技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然描寫相關的主題進行討論，如“我最喜歡的自然景物”或“如何描述一個動物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生分享自己的觀察和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《搭船的鳥》的基本內(nèi)容、寫作手法和自然描寫的技巧。

強調(diào)自然描寫在文學作品中的價值和作用，鼓勵學生進一步觀察自然，并在自己的寫作中嘗試運用所學技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并描述一個自然景物，用文字記錄下來，下節(jié)課分享自己的觀察和感受。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《搭船的鳥》這篇文章，學生能夠更好地理解作者對自然景物的描寫和情感表達。他們能夠識別文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，并學會從文字中提取信息，提高閱讀理解能力。

2.觀察能力增強：學生在學習過程中，通過觀察圖片、視頻以及課文中的自然描寫，學會了如何細致地觀察周圍的環(huán)境和生物。他們能夠捕捉到細節(jié)，并用文字描述出來，觀察能力得到顯著提升。

3.寫作技巧掌握：學生在模仿課文中的寫作手法，如細致的描寫、生動的比喻等，學會了如何用文字表達自己的觀察和感受。他們能夠嘗試在寫作中運用這些技巧，提高寫作水平。

4.情感共鳴：通過學習《搭船的鳥》，學生能夠感受到作者對自然的熱愛和敬畏之情。他們在閱讀過程中產(chǎn)生情感共鳴，學會珍惜和保護自然環(huán)境。

5.語文素養(yǎng)提高：學生在學習過程中，不僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了良好的語文學習習慣。他們學會了如何通過閱讀、觀察和思考來提高自己的語文素養(yǎng)。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論和展示環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出自己的觀點和創(chuàng)新性想法。他們學會了如何從不同角度思考問題，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

8.課后作業(yè)完成情況：通過課后作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識，提高自己的寫作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W技巧運用到實際寫作中，提高寫作水平。

9.家長反饋：家長對學生在家的學習效果表示滿意。他們認為學生在學習《搭船的鳥》后，閱讀興趣和寫作能力有了明顯提高，對學生的全面發(fā)展起到了積極作用。

10.教師評價：教師對學生的學習效果給予高度評價。他們認為學生在課堂上積極參與，認真完成作業(yè)，取得了顯著的進步。七、教學反思與總結

這節(jié)課下來，我有很多感觸，也有不少收獲。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了提問和圖片展示的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我覺得這個方法還是有效的，學生們對于鳥類的興趣很濃厚，能夠積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于鳥類的知識了解得不多，所以在提問的時候，他們的回答可能不夠準確。這說明我在課前準備的時候，可能需要更細致地了解學生的知識基礎，以便更好地設計問題。

在講解《搭船的鳥》的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言來解釋文章的結構和寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章的結構理解得比較快，但是對于寫作手法的理解還需要更多的實例來輔助。我打算在今后的教學中，多找一些類似的例子，幫助學生更好地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的自然描寫片段，讓學生們進行分析。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學生們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在分析的時候，還是缺乏深度，不能很好地結合文章內(nèi)容和寫作手法來分析。這可能是因為他們對文章的理解還不夠深入，所以我在接下來的教學中，會加強對文章內(nèi)容的講解，幫助學生更好地理解。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地合作，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在展示的時候，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們的自信心不足。所以，我會在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

課堂小結的時候，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了自然描寫的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是我覺得可以更加生動一些，比如通過一個小故事或者一個小游戲來加深學生的印象。

這節(jié)課，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在閱讀理解、觀察能力、寫作技巧等方面都有了明顯的提高。特別是情感態(tài)度方面，學生們對于自然和生命的尊重和