七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1春說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《春》為課文，圍繞七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、品詞析句、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，感受課文語(yǔ)言之美。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與生命的和諧共生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力；通過(guò)探討課文中的自然意象，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，形成正確的生態(tài)價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《春》中描繪的春天景象，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的意象，如“草長(zhǎng)鶯飛”、“楊柳依依”等，把握其深層含義。

2.通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與生命的深刻感悟。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示春天景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)課文意象的理解，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的自然與生命主題，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》、學(xué)生用書(shū)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：春天景象圖片、音頻朗讀材料、相關(guān)背景資料。

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受春天的氣息。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？請(qǐng)分享你們對(duì)春天的印象。

（3）引出課題：《春》，今天我們一起走進(jìn)課文，感受春天的美好。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是如何描繪春天的？

（2）品詞析句，理解課文

①提問(wèn)：課文中有哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？請(qǐng)找出并朗讀。

②分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

③針對(duì)重點(diǎn)句子，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

（3）深入探討，感悟生命

引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的自然景象與我們的生命有何關(guān)聯(lián)？如何理解作者對(duì)生命的感悟？

學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

（4）拓展延伸，提升素養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景象，結(jié)合課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）仿寫(xiě)句子

以課文中的句子為模板，讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)春天的句子。

（2）寫(xiě)作練習(xí)

以“我的春天”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)《春》，我們獲得了哪些收獲？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一課《夏》。

（2）閱讀課外書(shū)籍，了解有關(guān)春天的文化知識(shí)。

（3）收集描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，進(jìn)行賞析。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《春》中描繪的春天景象，包括春天的氣息、色彩、聲音等。

-體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，理解作者通過(guò)自然景象表達(dá)的情感。

2.修辭手法運(yùn)用

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-分析課文中的修辭手法，如“草長(zhǎng)鶯飛”、“楊柳依依”等，理解其表達(dá)效果。

3.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用

-理解并積累課文中的關(guān)鍵詞匯，如“草長(zhǎng)鶯飛”、“拂堤楊柳醉春煙”等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，豐富學(xué)生的詞匯量。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析課文的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分。

-理解作者如何通過(guò)結(jié)構(gòu)安排來(lái)展現(xiàn)春天的景象和情感。

5.主題思想把握

-通過(guò)分析課文，把握文章的主題思想，即對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生命的感悟。

-理解作者通過(guò)描繪春天景象來(lái)表達(dá)對(duì)生命的敬畏和贊美。

6.自然與生命的關(guān)聯(lián)

-探討課文中的自然景象與人類生活的關(guān)系，理解自然與生命的和諧共生。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，珍惜生命。

7.語(yǔ)言表達(dá)技巧

-學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，如排比、對(duì)仗等，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫(xiě)作，使文章更具文采和感染力。

8.朗讀與背誦

-通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文中的精彩段落，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

9.思維發(fā)展與提升

-通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

10.審美鑒賞與創(chuàng)造

-通過(guò)欣賞課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與春天相關(guān)的文學(xué)作品。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《春》這一課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放春天的自然風(fēng)光視頻，同學(xué)們很快就被吸引到了課堂上來(lái)，他們的眼神中充滿了對(duì)春天的期待和好奇。這種直觀的感官體驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)言美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶首x中逐漸能夠感受到春天的氣息，對(duì)課文的情感也有了更深的理解。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)槔首x確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

但是，在講授新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的意象理解不夠深入。比如，“草長(zhǎng)鶯飛”這樣的句子，有些學(xué)生只是停留在字面上的理解，沒(méi)有體會(huì)到其中蘊(yùn)含的生機(jī)和活力。對(duì)此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本背后的深層含義，提高他們的鑒賞能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)句子的練習(xí)，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。但是，從他們的作業(yè)來(lái)看，有些學(xué)生的仿寫(xiě)還是顯得比較生硬，缺乏創(chuàng)造性。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，增加更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在運(yùn)用中提高。

課堂小結(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出自己的體會(huì)，這讓我覺(jué)得學(xué)生對(duì)課文的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。但也有少數(shù)學(xué)生似乎還停留在表面的認(rèn)識(shí)上，這可能需要我在課后進(jìn)行個(gè)