2024秋九年級物理上冊 第12章 內(nèi)能與熱機(jī)12.3 研究物質(zhì)的比熱容第1課時 比熱容說課稿（新版）粵教滬版

2024秋九年級物理上冊第12章內(nèi)能與熱機(jī)12.3研究物質(zhì)的比熱容第1課時比熱容說課稿（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級物理上冊第12章內(nèi)能與熱機(jī)12.3研究物質(zhì)的比熱容第1課時比熱容

1.比熱容的定義和單位

2.比熱容的測量方法

3.比熱容的應(yīng)用實(shí)例二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

2.強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和問題解決能力，通過比熱容的測量，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)據(jù)中提取信息，形成科學(xué)結(jié)論。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)屬性的重要性，以及科學(xué)知識在日常生活和技術(shù)應(yīng)用中的價值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.比熱容的定義及其物理意義，使學(xué)生理解比熱容是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)種類和狀態(tài)有關(guān)。

2.比熱容的測量方法，包括實(shí)驗(yàn)操作步驟和數(shù)據(jù)處理。

難點(diǎn)：

1.比熱容實(shí)驗(yàn)中熱量變化的測量，由于熱量變化不易直接觀察，學(xué)生難以理解熱量傳遞的過程。

2.比熱容計算公式的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用公式時容易出現(xiàn)錯誤。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和分組操作，讓學(xué)生直觀感受熱量傳遞的過程，理解熱量變化的原理。

2.通過詳細(xì)講解計算公式，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握公式的應(yīng)用方法。同時，設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示比熱容實(shí)驗(yàn)的動態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

4.鼓勵學(xué)生提出問題，通過小組討論和教師指導(dǎo)，共同解決實(shí)驗(yàn)中的疑難問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯、記錄本、筆。

2.課程平臺：學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室管理平臺、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：比熱容實(shí)驗(yàn)視頻、比熱容計算公式動畫、相關(guān)物理知識科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)視頻、在線實(shí)驗(yàn)報告模板。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“比熱容”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同物質(zhì)的比熱容有何差異？”、“如何測量物質(zhì)的比熱容？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比熱容的基本概念和測量方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解比熱容的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)驗(yàn)演示或生活實(shí)例，引出“比熱容”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解比熱容的定義、計算公式、影響因素等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，探討比熱容的應(yīng)用場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比熱容的核心概念。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手測量不同物質(zhì)的比熱容。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解比熱容的知識點(diǎn)，掌握比熱容的計算方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“比熱容”課題，布置適量的課后作業(yè)，如計算不同物質(zhì)的比熱容，分析比熱容在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與比熱容相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線實(shí)驗(yàn)平臺等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的比熱容知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.比熱容的定義

-比熱容是指單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量。

-比熱容是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。

2.比熱容的符號和單位

-符號：c

-單位：焦耳每千克攝氏度（J/(kg·℃)）

3.比熱容的測量方法

-實(shí)驗(yàn)測量：通過實(shí)驗(yàn)測定物質(zhì)吸收或放出的熱量，結(jié)合質(zhì)量和溫度變化計算比熱容。

-理論計算：根據(jù)物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，計算理論比熱容。

4.比熱容的實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯等。

-測量物質(zhì)的質(zhì)量：使用電子秤準(zhǔn)確測量物質(zhì)的質(zhì)量。

-測量溫度變化：使用溫度計測量物質(zhì)在加熱或冷卻過程中的溫度變化。

-計算比熱容：根據(jù)熱量公式Q=mcΔT，計算物質(zhì)的比熱容。

5.比熱容的影響因素

-物質(zhì)的種類：不同物質(zhì)的比熱容不同。

-物質(zhì)的狀態(tài)：同一物質(zhì)在不同狀態(tài)下（如固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的比熱容不同。

-溫度：一般情況下，隨著溫度的升高，物質(zhì)的比熱容會發(fā)生變化。

6.比熱容的應(yīng)用

-熱量傳遞：比熱容是熱量傳遞過程中重要的物理量，影響熱量的吸收和放出。

-能源利用：比熱容在能源利用中具有重要意義，如熱水供暖、熱能儲存等。

-日常生活：比熱容在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如烹飪、取暖、制冷等。

7.比熱容的計算公式

-Q=mcΔT

-Q：吸收或放出的熱量（J）

-m：物質(zhì)的質(zhì)量（kg）

-c：比熱容（J/(kg·℃)）

-ΔT：溫度變化（℃）

8.比熱容的物理意義

-比熱容反映了物質(zhì)吸收或放出熱量時溫度變化的能力。

-比熱容越大，物質(zhì)吸收或放出相同熱量時溫度變化越小。

9.比熱容的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)過程中要確保實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范，避免誤差的產(chǎn)生。

-注意安全，避免實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生意外。

10.比熱容的拓展知識

-比熱容與熱導(dǎo)率的關(guān)系：熱導(dǎo)率高的物質(zhì)，比熱容可能較低。

-比熱容與熱容的關(guān)系：熱容是指物體吸收或放出熱量時溫度變化的能力，比熱容是熱容的一種表現(xiàn)形式。七、板書設(shè)計①比熱容的定義

-比熱容

-單位：J/(kg·℃)

-定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量

②比熱容的測量方法

-實(shí)驗(yàn)器材：溫度計、量筒、電子秤、加熱器、保溫杯等

-實(shí)驗(yàn)步驟：測量質(zhì)量、溫度變化、計算比熱容

-熱量公式：Q=mcΔT

③比熱容的影響因素

-物質(zhì)的種類

-物質(zhì)的狀態(tài)

-溫度

④比熱容的應(yīng)用

-熱量傳遞

-能源利用

-日常生活

⑤比熱容的計算公式

-Q=mcΔT

-Q：吸收或放出的熱量（J）

-m：物質(zhì)的質(zhì)量（kg）

-c：比熱容（J/(kg·℃)）

-ΔT：溫度變化（℃）

⑥比熱容的物理意義

-溫度變化能力

-吸收或放出熱量時溫度變化越小，比熱容越大

⑦比熱容的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)確性

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范

-注意安全

⑧比熱容的拓展知識

-熱導(dǎo)率與比熱容的關(guān)系

-熱容與比熱容的關(guān)系八、教學(xué)反思今天上了關(guān)于“比熱容”的課，讓我有很多的感悟。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，讓他們在實(shí)驗(yàn)和討論中主動學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我覺得是挺成功的。

我設(shè)計了一系列的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前對比熱容有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果不錯，學(xué)生們在課堂上能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，對知識的掌握也更加扎實(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于預(yù)習(xí)的問題理解不夠深入，導(dǎo)致在課堂上討論時，他們的回答不夠準(zhǔn)確。這說明我在設(shè)計預(yù)習(xí)問題時，可能需要更加細(xì)致，讓問題更具挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在課堂講解部分，我盡量用簡單易懂的語言解釋了比熱容的定義和計算公式，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于公式中的符號和單位還是有些困惑，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致地解釋每個符號和單位的含義。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證比熱容的概念。這個環(huán)節(jié)我覺得很成功，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中積極參與，相互協(xié)作，不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，還加深了對比熱容的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

課后，我布置了一些作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)完成的情況總體較好，但是也有部分學(xué)生對于公式的應(yīng)用不夠熟練。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可