七年級(jí)地理下冊(cè) 7.5 北極地區(qū)和南極地區(qū)說(shuō)課稿 湘教版

七年級(jí)地理下冊(cè)7.5北極地區(qū)和南極地區(qū)說(shuō)課稿湘教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)地理下冊(cè)7.5北極地區(qū)和南極地區(qū)

本節(jié)課是湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解北極和南極的自然環(huán)境和特色資源，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)地區(qū)在人類發(fā)展中的重要地位。本節(jié)課緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以圖文并茂的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論等手段，深入理解北極和南極的特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察力：通過(guò)觀察地圖、圖片等資料，提升對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。

2.思考力：在理解北極和南極地理特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思考。

3.創(chuàng)造力：通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)保護(hù)北極和南極環(huán)境的方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.合作力：在小組討論和合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理的基本知識(shí)，包括地圖的閱讀、地理信息的獲取和分析等。他們可能對(duì)地球的五個(gè)大洲和四大洋有一定的了解，但對(duì)于北極和南極地區(qū)的具體知識(shí)相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)未知的世界充滿好奇，對(duì)探索極地地區(qū)的自然奇觀和生態(tài)環(huán)境有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察圖片和視頻來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解北極和南極地區(qū)的地理特征時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)極地氣候和環(huán)境條件的理解較為抽象，難以直觀感知；二是對(duì)于極地生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足；三是語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力可能影響他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、投影儀、計(jì)算機(jī)、平板電腦。

2.課程平臺(tái)：湘教版地理課程資源庫(kù)、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：極地地區(qū)圖片、視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地球儀、極地模型）、多媒體課件、小組討論活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示極地風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于極地，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，如氣候、地形、動(dòng)植物等。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要描述自己心目中的極地，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理位置與概況（5分鐘）

-展示北極和南極地區(qū)的地圖，介紹其地理位置和概況。

-講解極地地區(qū)的氣候特征，如極端寒冷、極晝極夜等。

2.自然環(huán)境與資源（10分鐘）

-分析極地地區(qū)的自然環(huán)境和資源，如冰川、冰蓋、海洋資源等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考極地資源對(duì)全球環(huán)境的影響。

3.人類活動(dòng)與挑戰(zhàn)（5分鐘）

-介紹人類在極地地區(qū)的活動(dòng)，如科考、旅游等。

-討論極地地區(qū)面臨的挑戰(zhàn)，如氣候變化、資源開(kāi)發(fā)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裼惺裁从绊懀?/p>

-如何保護(hù)極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

2.案例分析：展示極地地區(qū)的環(huán)保案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問(wèn)題和解決方案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

-極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)有哪些？

-極地地區(qū)的自然資源有哪些？

-人類在極地地區(qū)面臨哪些挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答：教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師提出進(jìn)一步的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師給予解答。

3.小組合作：教師提出一個(gè)與極地地區(qū)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如科學(xué)家、環(huán)保志愿者等，模擬極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)極地地區(qū)的保護(hù)方案，如環(huán)保標(biāo)志、宣傳海報(bào)等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)極地地區(qū)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置以下作業(yè)：

-搜集極地地區(qū)的圖片或視頻資料，分享給同學(xué)。

-寫一篇關(guān)于極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的短文。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-極地科考?xì)v史資料：介紹歷史上著名的極地探險(xiǎn)家和科考活動(dòng)，如挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)的羅阿爾德·阿蒙森的南極探險(xiǎn)。

-極地氣候變化數(shù)據(jù)：提供近年來(lái)極地地區(qū)氣候變化的數(shù)據(jù)和圖表，展示全球變暖對(duì)極地的影響。

-極地生態(tài)研究：介紹極地地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)研究，包括動(dòng)植物種類、棲息地分布等。

-國(guó)際極地保護(hù)公約：介紹國(guó)際社會(huì)對(duì)極地保護(hù)的努力和取得的成果，如《南極條約》等國(guó)際協(xié)議。

-極地旅游文化：探討極地旅游的發(fā)展及其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找極地探險(xiǎn)的歷史文獻(xiàn)，了解探險(xiǎn)家的故事和極地探索的艱辛。

-建議學(xué)生關(guān)注極地氣候變化的研究報(bào)告，通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)了解氣候變化對(duì)極地的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究一種極地動(dòng)物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，撰寫研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，代表不同國(guó)家討論極地環(huán)境保護(hù)的國(guó)際合作議題。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀粴v史博物館或科學(xué)中心，了解極地生物的展品和相關(guān)的科普資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保組織，了解極地保護(hù)的實(shí)際工作，如清理海洋垃圾、參與極地科研活動(dòng)等。

-通過(guò)觀看極地紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)極地環(huán)境的直觀感受，激發(fā)保護(hù)極地的責(zé)任感。

-安排學(xué)生進(jìn)行極地文化研究，了解不同極地地區(qū)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化特色，增強(qiáng)文化意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①極地概況

-地理位置

-氣候特點(diǎn)

-地形特征

②北極地區(qū)

-氣候類型：極地氣候、亞極地氣候

-主要地形：冰蓋、冰川、冰原

-代表性生物：北極熊、北極狐、企鵝

③南極地區(qū)

-氣候類型：極地氣候

-主要地形：冰蓋、冰川、冰原

-代表性生物：企鵝、海豹、鯨類

④人類活動(dòng)

-科考探險(xiǎn)

-旅游開(kāi)發(fā)

-環(huán)境保護(hù)

⑤國(guó)際合作

-南極條約

-極地環(huán)境保護(hù)

⑥教學(xué)延伸

-極地資源的利用與保護(hù)

-極地氣候變化的影響

-極地文化研究八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，使抽象的地理知識(shí)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地理學(xué)科的興趣不夠或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解極地地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有深入到足夠的深度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題的理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如極地探險(xiǎn)模擬游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解極地地區(qū)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，如極地科考、環(huán)境保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保志愿者服務(wù)，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略