四年級品德與社會上冊 我來當導游說課稿 泰山版

四年級品德與社會上冊我來當導游說課稿泰山版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級品德與社會上冊我來當導游

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強對家鄉(xiāng)泰山的熱愛之情。

2.提升學生的社會實踐能力，通過實地考察，學會觀察、記錄和表達。

3.增強學生的文化自信，了解泰山的歷史文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在導游活動中學會溝通與協(xié)作。三、重點難點及解決辦法重點：

1.泰山歷史文化的學習與傳承：重點在于讓學生了解泰山的歷史背景和文化內涵，增強文化自信。

2.導游技能的實踐運用：重點在于培養(yǎng)學生實地考察的能力，包括觀察、記錄和表達。

難點：

1.學生對泰山文化的理解深度：由于年級限制，學生對泰山文化的理解可能有限，需要引導學生深入探究。

2.導游表達能力的提升：學生在導游過程中可能存在語言表達不夠流暢、內容不夠豐富的問題。

解決辦法：

1.通過課前查閱資料、課堂討論等方式，幫助學生積累泰山文化知識。

2.在導游實踐環(huán)節(jié)，提供導游詞模板，引導學生逐步完善表達內容。

3.組織學生進行模擬導游，提供即時反饋，幫助學生改進表達技巧。

4.邀請專業(yè)人士進行指導，分享導游經驗，提升學生的導游技能。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本四年級品德與社會上冊教材。

2.輔助材料：準備泰山風景圖片、歷史介紹視頻、導游詞樣本等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放地圖和旅游指南，營造導游體驗氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示泰山風光圖片，提問學生：“你們知道泰山嗎？為什么泰山被稱為五岳之首？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的“五岳”概念，為今天的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解泰山的地理位置、歷史沿革、文化內涵等知識點。

-舉例說明：通過介紹泰山的歷史故事、神話傳說，幫助學生理解泰山的文化價值。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對泰山的了解，教師引導總結。

3.導游實踐（約30分鐘）

-分組活動：將學生分成若干小組，每組選定一個導游角色，準備導游詞。

-實地考察：組織學生參觀校園內的泰山景點模型，模擬導游過程。

-導游演練：每組進行導游詞演練，其他組學生擔任游客，提出問題，檢驗導游能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學知識，設計一份泰山旅游攻略。

-教師指導：針對學生的設計，給予指導和修改建議。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調泰山的文化價值。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注泰山，了解更多相關知識。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-請學生課后收集泰山相關的資料，如圖片、故事等，下節(jié)課分享。

-完成泰山旅游攻略的設計，下節(jié)課進行展示。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

-注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。

-采用多種教學方法，如講解、舉例、討論、實踐等，提高學生的學習效果。

-注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和實踐能力。

-及時給予學生反饋，幫助學生改進學習方法和技能。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《泰山志》：介紹泰山的地理、歷史、文化等方面的詳細資料，適合學生深入了解泰山。

-《泰山神話傳說》：收集整理了泰山相關的神話傳說故事，有助于學生了解泰山的文化底蘊。

-《泰山導游詞精選》：收錄了多份泰山導游詞，供學生參考和借鑒，提高導游實踐能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍、網絡資料，了解泰山的歷史、文化、自然景觀等。

-組織學生參觀泰山，實地感受泰山的壯麗景色和深厚文化。

-鼓勵學生參與泰山相關的社會實踐活動，如參加泰山登山節(jié)、泰山文化論壇等。

-學生可以嘗試撰寫泰山旅游攻略，分享自己的旅行體驗和心得。

-鼓勵學生創(chuàng)作泰山主題的繪畫、攝影作品，表達對泰山的熱愛之情。

3.知識點拓展：

-泰山的歷史變遷：從遠古時期到現(xiàn)代，泰山在歷史長河中的地位和作用。

-泰山的文化內涵：泰山文化在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位，以及泰山文化對后世的影響。

-泰山的自然景觀：泰山的地貌特征、氣候特點、生物多樣性等。

-泰山的宗教信仰：泰山在道教、佛教等宗教中的地位，以及宗教對泰山文化的影響。

4.實用性活動建議：

-組織學生開展泰山文化知識競賽，提高學生對泰山文化的了解和興趣。

-邀請?zhí)┥綄＜一驅в螢閷W生進行專題講座，讓學生近距離感受泰山文化的魅力。

-學生可以參與泰山文化遺產保護活動，了解泰山文化遺產的保護現(xiàn)狀和重要性。

-鼓勵學生創(chuàng)作泰山主題的文學作品，如詩歌、散文等，傳承泰山文化。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設導游情境，讓學生扮演不同角色，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在模擬實踐中學會了如何表達和溝通。

2.融入信息技術：利用多媒體展示泰山的圖片、視頻資料，讓學生直觀感受泰山的壯麗景色和深厚文化，增強了教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生互動不足：在小組討論和導游演練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為對泰山了解不深或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解泰山的歷史文化時，由于時間限制，我沒有能夠深入挖掘，導致學生對泰山文化的理解不夠全面。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的表現(xiàn)，缺乏對學生課后自主學習和探究的評價，這可能影響到學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.提升學生互動：在今后的教學中，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、知識競賽等，鼓勵所有學生參與進來，同時加強對學生的個別指導，提高他們的自信心。

2.深化教學內容：我會提前準備更豐富的資料，包括泰山的歷史文獻、文化故事等，以便在課堂上進行更深入的講解，幫助學生全面理解泰山文化。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)，我還會通過課后作業(yè)、小論文等形式，評價學生對知識的掌握和應用能力，同時鼓勵學生進行自主探究，培養(yǎng)他