3 古詩詞三首：宿建德江說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首：宿建德江說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本課以《宿建德江》為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過品讀、背誦、鑒賞等方式，讓學(xué)生深入了解古典詩詞的韻律美、意境美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美感知；通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)文化自信；增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解詩句的含義，體會詩人的情感和意境；

②學(xué)會運(yùn)用想象力和聯(lián)想，描繪詩句中的畫面；

③掌握古典詩詞的朗讀技巧，準(zhǔn)確表達(dá)詩人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩句中蘊(yùn)含的哲理和情感，把握詩人心境；

②在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，共同探討詩句的深層含義；

③將詩句中的意象與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片、音樂等多媒體資源，直觀展示詩中的畫面和情感，幫助學(xué)生理解詩意。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過角色扮演、情境模擬等活動，深入體驗(yàn)詩人的心境，提升學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究古詩詞的背景知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《宿建德江》相關(guān)背景介紹），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《宿建德江》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中的畫面如何表現(xiàn)詩人的孤獨(dú)與感慨？”“你認(rèn)為詩人為什么選擇在江邊宿營？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《宿建德江》及相關(guān)背景資料，理解詩的基本意境和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《宿建德江》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述李白生平或展示李白的畫作，引出《宿建德江》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩的背景、作者的生平以及詩中的修辭手法和意象，幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的理解和疑問，通過角色扮演體驗(yàn)詩中的情境。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩中的情感和意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩的理解方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《宿建德江》的內(nèi)容，掌握詩的解讀方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《宿建德江》，并嘗試用現(xiàn)代文表達(dá)自己的感悟。

提供拓展資源：推薦一些與李白相關(guān)的古詩詞或傳記，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和感悟表達(dá)的任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景：介紹李白的生平經(jīng)歷，包括他的游歷經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解《宿建德江》的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

-古代江景詩賞析：收集一些古代描寫江景的詩歌，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜甫的《登高》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對江景的不同描繪和情感表達(dá)。

-古代山水畫欣賞：介紹一些與《宿建德江》中描繪的江景相關(guān)的古代山水畫，如王維的《江雪》、范寬的《溪山行旅圖》等，通過視覺藝術(shù)幫助學(xué)生更直觀地感受詩中的意境。

-古代文學(xué)常識：介紹一些與古代文學(xué)相關(guān)的常識，如詩的體裁、韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等詩作，通過對比閱讀，了解李白詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受他的豪放與激情。

-觀看與李白相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看以李白為題材的影視作品，如《李白》、《將進(jìn)酒》等，通過影視藝術(shù)感受李白的生平和詩歌魅力。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后舉辦詩歌朗誦會，選取《宿建德江》等古詩詞進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

-創(chuàng)作與江景相關(guān)的詩歌：鼓勵學(xué)生模仿《宿建德江》的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一首描寫江景的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-參觀江景名勝：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕懊麆?，如長江、黃河等，實(shí)地感受江景的壯麗和美麗，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-開展小組合作研究：將學(xué)生分成小組，針對《宿建德江》的創(chuàng)作背景、詩句含義等進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

-舉辦古詩詞知識競賽：組織學(xué)生參加古詩詞知識競賽，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和知識儲備。

-邀請專家學(xué)者講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的古詩詞知識和歷史背景，拓寬學(xué)生的知識視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示詩人的生平、詩作背景等信息，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，探究學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生以小組為單位，共同探討詩中的意象、情感等，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握不夠，有時講解過快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，有時又講解過慢，浪費(fèi)了課堂時間。

2.學(xué)生參與度有待提高：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然有一部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的深度和難度與學(xué)生實(shí)際水平存在一定差距。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對教學(xué)節(jié)奏把握不夠的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意把握課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的深入講解與學(xué)生的有效吸收。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、角色扮演等，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我將給予個性化指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我將耐心講解，逐步提高他們的學(xué)習(xí)信心；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我將提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

5.注重情感教育：在教學(xué)過程中，我將更加注重情感教育，通過講述詩人的故事、分析詩中的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確