第6課《相約春天》（說課稿）長春版三年級下冊綜合實踐活動

第6課《相約春天》（說課稿）長春版三年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第6課《相約春天》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊綜合實踐活動班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、實踐能力和審美情趣。通過《相約春天》的活動，學(xué)生將學(xué)會觀察自然、體驗生活，提升語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。同時，激發(fā)學(xué)生對春天美好事物的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級下冊的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察力和初步的審美能力，對自然界的變化有一定的感知。然而，由于年齡和經(jīng)驗限制，他們的知識儲備相對有限，對春天的理解可能較為淺顯。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和實踐能力有待提高。他們在繪畫、手工制作等方面可能存在一定的基礎(chǔ)，但在細(xì)致觀察和創(chuàng)意表達(dá)上可能缺乏深度。此外，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力也需要在活動中得到鍛煉。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的自律性和專注力相對較弱，容易被外界因素干擾，因此在課堂管理上需要教師更多的引導(dǎo)和關(guān)注。學(xué)生的情感表達(dá)較為直接，對美的感知和表達(dá)需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教師在設(shè)計活動時需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，設(shè)計既具挑戰(zhàn)性又易于操作的活動。其次，教師在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動和引導(dǎo)，幫助學(xué)生觀察、體驗和表達(dá)。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，通過合作完成任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、照相機(jī)

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校綜合實踐活動平臺

3.信息化資源：春天相關(guān)的圖片、視頻素材、網(wǎng)絡(luò)資料庫

4.教學(xué)手段：實物展示、小組討論、繪畫、手工制作、戶外觀察五、教學(xué)過程設(shè)計第6課《相約春天》教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對春天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道春天是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，如花朵綻放、鳥兒飛翔、春雨綿綿等，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點。

3.簡短介紹春天的基本概念，如季節(jié)的變換、植物的生長周期等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、春天基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春天的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解春天的定義，包括春分、立春等節(jié)氣。

2.詳細(xì)介紹春天的組成部分，如植物生長、動物遷徙、氣候變化等。

3.使用圖表或示意圖，如植物生長周期圖、季節(jié)變化圖等，幫助學(xué)生理解春天的原理。

三、春天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春天的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的春天案例進(jìn)行分析，如春天的節(jié)日習(xí)俗、春天的自然景觀等。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解春天的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用對春天的理解解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與春天相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“春天里的植物”、“春天的節(jié)日”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對春天的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春天的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)春天在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用對春天的理解。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察春天的自然現(xiàn)象，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受，撰寫一篇關(guān)于春天的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述春天的基本特征，如季節(jié)變化、植物生長、動物遷徙等。

-學(xué)生能夠識別常見的春季植物和動物，并了解它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠運用圖表和示意圖來展示春天的變化過程。

-學(xué)生能夠通過案例分析，理解春天對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在觀察和體驗春天的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和感知能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作，提升了溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生在分析和解決問題時，學(xué)會了如何運用已有知識，結(jié)合實際情況進(jìn)行思考。

3.情感與態(tài)度方面：

-學(xué)生通過參與春天的實踐活動，激發(fā)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

-學(xué)生在欣賞春天的美景時，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

-學(xué)生在了解春天相關(guān)知識的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.實踐與操作方面：

-學(xué)生能夠動手制作與春天相關(guān)的手工藝品，如春天的花朵、春天的風(fēng)景畫等。

-學(xué)生在戶外觀察活動中，學(xué)會了使用工具（如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等）進(jìn)行觀察。

-學(xué)生能夠根據(jù)春天的自然現(xiàn)象，設(shè)計簡單的實驗或觀察項目。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生在討論春天未來發(fā)展或改進(jìn)方向時，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計春天的環(huán)?；顒?、宣傳春天的知識等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力，如撰寫關(guān)于春天的詩歌、故事等。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春季的節(jié)氣：立春、春分、清明、谷雨

-春季植物生長特點：發(fā)芽、開花、生長

-春季動物遷徙現(xiàn)象：鳥類遷徙、昆蟲復(fù)蘇

-春季氣候變化：氣溫回升、雨水增多

②關(guān)鍵詞：

-春天

-季節(jié)變化

-植物生長

-動物遷徙

-氣候變化

③重點句子：

-春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

-春天是農(nóng)民播種的好時節(jié)。

-春天是觀賞花卉的好季節(jié)。

-春天是體驗自然的好時光。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了春天的世界，一起感受了春天的美好?；剡^頭來，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我想說的是教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對春天的描述都非常生動，這說明我的導(dǎo)入方式是有效的。在講解基礎(chǔ)知識時，我使用了圖表和示意圖，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地理解春天的特點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的概念還是有些吃力，這可能是因為我講解的速度過快，或者是對概念的解釋不夠清晰。所以，在今后的教學(xué)中，我會更加注重對基礎(chǔ)知識的深入講解，確保每個學(xué)生都能跟上。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組合作的學(xué)習(xí)方式，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有的小組討論得很熱烈，而有的小組則顯得有些冷清。這可能是由于分組不均或者是小組內(nèi)成員之間的溝通不暢。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地考慮分組策略，確保每個小組都有良好的討論氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生們對春天的認(rèn)識有了明顯的提升，他們的觀察力、表達(dá)能力和合作能力也得到了鍛煉。但是，我也注意到，有些學(xué)生在課后作業(yè)中，對春天的描述還是不夠具體，這說明他們對春天的感知和體驗還不夠深入。因此，我會在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多貼近生活的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)