2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 3 On the move預(yù)習(xí) 新知早知道2說課稿 外研版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3Onthemove預(yù)習(xí)新知早知道2說課稿外研版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本說課稿針對《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3Onthemove預(yù)習(xí)新知早知道2》進(jìn)行設(shè)計，以新外研版必修第二冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生快速掌握本單元的詞匯、語法及閱讀理解等知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心詞匯：掌握本單元的關(guān)鍵詞匯，如"transportation","commute","environmentalimpact"等，能夠正確運(yùn)用到語境中。

-語法知識：理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，例如"SheistravelingtoNewYork."。

-閱讀理解：通過閱讀文本，理解作者的觀點和意圖，提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點：

-詞匯辨析：區(qū)分同義詞或近義詞，如"travel"與"journey"的用法差異。

-語法應(yīng)用：在具體語境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，特別是對于非持續(xù)性動詞的使用。

-文化理解：理解文章中提到的不同交通方式對環(huán)境的影響，以及不同文化背景下人們的出行習(xí)慣。

-閱讀策略：培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中抓住文章主旨的能力，以及在深入閱讀中分析作者態(tài)度和觀點的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備新外研版必修第二冊教材，特別是包含Unit3"Onthemove"的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與交通方式、環(huán)境影響等相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對交通與環(huán)境保護(hù)主題的理解。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體播放設(shè)備，用于播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，以提升學(xué)生的聽力技能。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供互動交流的空間；布置展示板，用于展示學(xué)生作品和課堂討論成果。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：展示不同交通方式的圖片，如汽車、自行車、公共交通等，引導(dǎo)學(xué)生討論不同交通方式的特點和優(yōu)缺點。

-提出問題：詢問學(xué)生日常生活中常用的交通方式，以及他們對交通和環(huán)境保護(hù)的看法。

-激發(fā)興趣：通過提問“如果地球上的交通工具都消失了，我們會怎樣？”來激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

**講授新課（15分鐘）**

-詞匯教學(xué)：介紹本單元的關(guān)鍵詞匯，如"transportation","commute","environmentalimpact"等，并通過例句讓學(xué)生理解其用法。

-語法講解：講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過展示例句和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

-閱讀引導(dǎo)：展示單元文本的節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測內(nèi)容，并提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-詞匯練習(xí)：通過填空、匹配等活動鞏固新詞匯。

-語法練習(xí)：設(shè)計句子改寫或填空練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

-閱讀練習(xí)：完成閱讀理解題，如判斷正誤、選擇題等，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

**課堂提問（5分鐘）**

-針對課文內(nèi)容提問，如作者的觀點是什么？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-引導(dǎo)學(xué)生思考交通方式對環(huán)境的影響，以及如何選擇環(huán)保的出行方式。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何減少交通對環(huán)境的影響，并設(shè)計一個環(huán)保出行方案。

-小組展示：每個小組展示他們的方案，其他小組提出問題和建議。

-教師點評：對每個小組的方案進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識和創(chuàng)新思維的重要性。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交通方式對環(huán)境的影響。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的交通狀況，并思考如何改善。

**教學(xué)過程時間分配：**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

**教學(xué)雙邊互動：**

-教師通過提問、展示、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動，確保學(xué)生積極參與。

-學(xué)生通過回答問題、參與討論、完成練習(xí)等方式與教師互動，提高學(xué)習(xí)效果。

**創(chuàng)新教學(xué)：**

-利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維。

**符合實際學(xué)情：**

-教學(xué)內(nèi)容緊扣實際，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點。

-教學(xué)活動設(shè)計考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展：**

-通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生解決實際問題，如如何選擇環(huán)保的交通方式。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和環(huán)保意識等核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通方式的歷史演變：介紹不同歷史時期的主要交通方式，如馬車、蒸汽火車、汽車、飛機(jī)等，以及它們對人類出行方式的影響。

-環(huán)境保護(hù)與交通：搜集關(guān)于交通對環(huán)境影響的案例研究，包括空氣污染、噪音污染、能源消耗等，以及相應(yīng)的環(huán)保措施。

-全球交通發(fā)展現(xiàn)狀：提供全球不同地區(qū)的交通發(fā)展概況，包括公共交通系統(tǒng)的建設(shè)、個人出行習(xí)慣的差異等。

-未來交通技術(shù)：介紹新興的交通技術(shù)，如電動汽車、自動駕駛、磁懸浮列車等，探討這些技術(shù)對未來出行方式的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解不同交通方式的歷史和發(fā)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對特定交通方式對環(huán)境的影響進(jìn)行深入分析。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查，了解自己所在地區(qū)的交通狀況和環(huán)保措施。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞網(wǎng)站、環(huán)保組織網(wǎng)站等，了解最新的交通環(huán)保技術(shù)和政策。

-設(shè)計一個關(guān)于未來交通的創(chuàng)意項目，如設(shè)計一個環(huán)保的出行方案或一個概念性的未來交通工具。

-通過角色扮演或模擬活動，讓學(xué)生體驗不同交通方式的使用場景，如模擬乘坐公共交通工具出行。

-安排實地考察，如參觀公共交通設(shè)施或環(huán)保項目，讓學(xué)生親身體驗并了解交通與環(huán)保的關(guān)系。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保人士進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的知識和信息。

-布置跨學(xué)科作業(yè)，如結(jié)合地理、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識，綜合分析交通與環(huán)保問題。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如組織步行日、自行車出行日等，親身體驗綠色出行的好處。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，但也暴露出了一些問題。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的總體感受。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于交通方式和環(huán)境保護(hù)的話題非常感興趣。他們在討論環(huán)節(jié)中，提出了很多有見地的觀點，比如有學(xué)生提到應(yīng)該推廣新能源汽車，減少對化石燃料的依賴；還有學(xué)生提出，我們應(yīng)該倡導(dǎo)低碳出行，比如步行、騎自行車等。這些觀點讓我感到非常欣慰，說明這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)都起到了很好的效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于非持續(xù)性動詞的用法還是不太理解。這讓我意識到，我在講解時可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽視了在實際語境中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我會更加注重語法規(guī)則的講解與實際語境的結(jié)合，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握語法知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的完成情況并不理想。部分學(xué)生對于閱讀理解題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解閱讀理解技巧時，可能沒有做到位。今后，我會更加注重閱讀技巧的講解，比如如何把握文章主旨、如何快速找到關(guān)鍵信息等。

此外，我在師生互動環(huán)節(jié)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中，但部分學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，不敢開口表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于開口說英語。

在拓展資源方面，我認(rèn)為這節(jié)課做得還可以。我提供了豐富的拓展資源，如交通方式的歷史演變、環(huán)境保護(hù)與交通的相關(guān)案例等，這些資源有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的知識水平。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拓展資源的應(yīng)用還不夠充分，他們在課后并沒有很好地利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我會