【語文】《促織》課件++2024-2025學年統(tǒng)編版高一語文必修下冊

蒲松齡素養(yǎng)目標1.梳理文章跌宕起伏的情節(jié)；2.學習文章細膩精彩的心理描寫；3.理解本文所揭露的封建社會的罪惡，聯系實際，思考人的價值。預習檢查猾黠迂訥

迄今詣問爇香翕辟

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qiào朗讀課文，識記下列漢字的讀音。文言知識1.古今異義（1）獨是成氏子以蠹貧（2）信夫古義：這（代詞）今義：判斷詞古義：確實今義：書信文言知識2.特殊句式：（1）村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲

（2）覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超乎而躍。定語后置狀語后置

為了向經典作品致敬，擴大經典作品的影響力，學校圖書館擬舉辦“經典名著推介”活動，每個班將選定一部經典作品，推介作品的一周借閱量多者勝出，勝出班級的每個學生可獲得200元的圖書購買券，活動通知下發(fā)后，各班情緒高漲。

我們班打算推介蒲松齡的經典作品《聊齋志異》，為了提高競爭力，我們選取了其中最震撼人心的篇目——《促織》，現在推介小組已經分好，但是……

宣傳組正在為海報設計發(fā)愁……請設計推介活動前期使用的宣傳海報，并說明理由。（提示：元素、色彩、人物）任務一

講解員在設計講解內容時把握不好故事的精彩點……

如果你是班級推介的總策劃，你會指導講解員從哪些方面著手？（提示：情節(jié)、人物刻畫等）任務二征促織捕促織卜促織得促織失促織化促織斗促織進促織議促織成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（），得子尸于井則轉而為（），見兒子氣息惙然則轉為（），但顧蟋蟀籠虛則又轉而為（）。忽聞門外蟲鳴則既（）且（），然見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉為（）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐

未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。

活動進行到一半，推介作品的閱讀量還沒達到預期，部分學生感覺是故事的喜劇結局削弱了效果，后期想撰寫悲劇結尾，而有的成員則堅持保留喜劇結局，請大家?guī)兔Ψ治瞿懿荒芨?？任務三《促織》的結局:

第8節(jié):“宰悅，免成役。又囑學使俾（bǐ）入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚（lài）成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈（qiào）各千計；一出門，裘馬過世家焉?！比宋锍擅痈窭锔郀栕冃?/p>

變形原因

變形本質閱讀課文，完成下列表格

現實生活中，你有過成名和格里高爾的絕望、無力感嗎？請聯系自身經歷或見聞，談一談自己的感悟。

生活中的“變形”

異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天