小標(biāo)題寫人作文

小標(biāo)題寫人作文【篇一：小標(biāo)題-寫人敘事-導(dǎo)學(xué)案】1【篇二：寫人作文】寫人教學(xué)目的：培養(yǎng)孩子從生活中“取菜”（找素材），并巧用“調(diào)料調(diào)菜”（描寫方式，修辭手法）將人物形象躍然紙上。教學(xué)內(nèi)容：肖像刻畫、典型事例的基本寫作技巧及文章結(jié)構(gòu)教學(xué)重點及難點：畫素描體現(xiàn)人物個性特征（肖像描寫與典型事例無縫銜接突出人物個性特征），擺脫臉譜化。教學(xué)過程第1課時（8:30至9:15）導(dǎo)入同學(xué)們看看今天咱們要一起分析的課題，然后想想咱們身邊都有哪些不同身份的人呢？親人（爸爸、媽媽、兄弟姐妹、爺爺、奶奶、伯父等）朋友（）鄰居（）老師（）農(nóng)民（）陌生人（）那么同學(xué)們思考一下怎么才能區(qū)別出不同身份的人呢？（秘密武器：肖像刻畫、典型事例）外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。典型事例法“取菜”（選取恰當(dāng)而有情趣的事例：多事例突出多元個性立體的人、多事例突出人物最突出的個性）我的朋友李佳我的朋友李佳梳著有型的三七式發(fā)型，總喜歡以牛仔褲飾身，一看就是性情中人。從認(rèn)識他到現(xiàn)在，總是見他一身牛仔。有的時候所穿牛仔與乞丐不分上下。對于這一著裝，他向我解釋道：?涼快。?所以在炎熱夏季的體育課上，他吃了不少好處。不過天有不測風(fēng)云，在一次壓腿準(zhǔn)備活動中，也許是他跨得幅度太大了，?嘶?的一聲，居然把褲子撕裂，他的臉漲得像個紅富士，只好自我解嘲地說：?這下可好了，我覺得更涼快了。?說罷，便脫下上衣系在腰間以遮丑，迅速潛回教室。李佳平時酷愛打扮。某日上化學(xué)課時，從窗外吹來一陣風(fēng)，把他花了1小時25分36秒打造出來的三七式?溜冰場?發(fā)型給吹亂了。他的第一反應(yīng)是從課桌里面取出他的震發(fā)之寶——一把已斷了柄的梳子和一塊只有1/4巴掌大的鏡子聚精會神地梳理頭發(fā)。不料被明察秋毫的化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，老師以迅雷不及掩耳之勢奪了他的法寶，并嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。哪知，李佳卻道：?愛美之心，人皆有之。還我法寶鏡與梳。?弄得眾人狂笑不已，老師哭笑不得，李佳趁機(jī)把他的法寶?奪?了過來，然后一本正經(jīng)地坐好。不過，后來趁老師不注意，他又偷偷地拿出來將頭發(fā)擺弄了幾下。真是?頭可斷，發(fā)型不可亂。?這還不算什么，還有更厲害的在后頭呢。我們初中的地理老師的頭頂簡直是不毛之地，只有頭下部有那么一圈兒頭發(fā)。一日，該師講解地中海氣候的降水量與氣溫的月分配圖，要我們聯(lián)想一個與其特征相似的東西，以便記憶。這時，李佳大聲說：?老師，像你的頭。?該師怒道：?你若說不出道理來，看我怎么治你。?我們都替他捏著一把汗。只見李佳不慌不忙地說：?地中海氣候七月份溫度高，降水少，所以把您的頭頂曬成了不毛之地；一月份、十月份氣溫低，降水多，過多的降水量把您的頭發(fā)沖到了‘下游’???我們笑得差點背過氣去，老師氣得差點背過氣去。此后，地中海氣候我們想忘也忘不了。這就是我朋友李佳，夠臭美，夠滑稽，夠搞笑的吧。寫事奪冠”的方法，這些方法只要你認(rèn)真聽講，你就能掌握的?。ㄓ糜⒄Z說是如此簡單soeasy!）。下面用舉例法講妙招妙招1：掌握記敘文的六大要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），現(xiàn)在跟老師一起分析下面這篇文章的六大要素是什么？童年趣事在我十三年的童年生活中有許多有趣的事，像許多顆星星在天空中發(fā)出耀眼的光芒。這時有一顆小星星發(fā)出了璀璨的光芒，呼喚我們前去。我們一起去看看小星星在向我們敘述有趣的回憶，也就是我的童年趣事。仔細(xì)聽聽吧！記得那是一個炎熱的夏天，天上的太陽像一個紅紅的大球，熱辣辣的烤著大地，曬的樹葉都打了卷兒。忽然，聽到一陣咯咯咯的聲音。那時我還不懂事，不知這聲音來自哪里，就問媽媽：“那怪聲音是什么意思？”媽媽說：“那是母雞要下蛋了，下了蛋你就能吃到炒雞蛋了?！蔽业謸醪蛔〕措u蛋的誘惑。【于是，我悄悄的來到了后院，輕手輕腳的走到那只老母雞的身旁，猛地向前撲去，不料那廝向前奔去，我摔了個嘴啃泥。我氣不打一處來，一向號稱“猛女”的我怎能讓一只雞給打倒，我定了定神又向那只雞走去，終于抓住了。我抱著老母雞來到雞窩旁，對它說：“聽話，手術(shù)開始了?！蔽夷闷鹨桓」鞑迦腚u屁股，不停地攪。雞大聲叫著，終于，雞受不了了從我手中掙脫向前瘋跑。我追在她后面大叫：“別跑，手術(shù)還沒做完呢?！眿寢尨蟾怕牭搅藙屿o到了后院來看，看到我追著雞滿院子亂跑時，笑的前仰后合。】那件事已經(jīng)過去很久了，可我卻仍然記憶猶新。找尋六大要素：時間：記得那是一個炎熱的夏天。地點：家里人物：媽媽、小作者起因：小作者抵擋不住炒雞蛋的誘惑經(jīng)過：結(jié)果：同學(xué)們那么六大要素是要求必須都派上用場嗎？回答：no!怎么用呢？它們六個再文章中誰占的分量最多（即誰是重點）？回答：經(jīng)過是寫事類文章的核心，重點描寫對象，其他五要素根據(jù)文章需求寫入文章，不用都上場。怎樣把經(jīng)過寫具體？回答：劃分法、重點描寫（重要情節(jié)、場面）法劃分法：要把“經(jīng)過”部分分成幾步，必須按照一定的順序來寫。事情的經(jīng)過，總是有先后順序的，總是要隨著時間的推移或地點的變換而發(fā)展變化的。這就需要同學(xué)們依據(jù)“經(jīng)過”的先后順序和發(fā)展變化的過程，認(rèn)真地想一想：這件事的“經(jīng)過”部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要又都做了什么。然后，再按照這幾個“階段”的先后順序，一步一步、一層一層的寫。重點描寫（重要情節(jié)、場面）法：（即利用語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等描寫方式）復(fù)習(xí)回顧寫人中做菜的調(diào)料部分。特別是主要人物的具體表現(xiàn)，如人物在當(dāng)時情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動、形象了?！酒簝?yōu)秀寫人作文】寫人作文講評【邊讀邊評】仔細(xì)讀一讀下面兩篇文章，然后說說作者分別記敘了哪幾件事情，運用了哪些描寫方法，寫出了怎樣的性格特點？假小子深圳市紅嶺中學(xué)初三鐘佳栩說起假小子，毫無疑問就是她了。粗粗的辮子，葡萄似的眼睛，高高的鼻梁上還掛著一副公主型的圓圓的粉色眼鏡；矮矮的個子，身材卻不錯，一副小巧玲瓏的樣子。沒錯，她就是我們班名副其實的假小子——王自秋原。一聽這個名字，就給人一種很特別的感覺。開學(xué)的第一天，大家互相都還不認(rèn)識，當(dāng)老師念到她的名字時，這四個字就深深刻在了我的心上，覺得她一定是一個特別的女生。第一次看到她的樣子，我就想到，最后“假小子”這個稱號準(zhǔn)會屬于這個十足的小女生。軍訓(xùn)的時候，我沒有跟她接觸太多，可是后來在一起學(xué)習(xí)了一段時間，才發(fā)現(xiàn)，這個“假小子”不假。剛開學(xué)的時候，有一節(jié)語文課上，老師讓大家到前面做自我介紹，同學(xué)們都很害羞，沒幾個敢上前的。只見，王自秋原自信地走上前去，我蠻期待的，很想聽聽她是怎樣介紹自己的。當(dāng)她很自豪地說自己是個假小子時，我對她便越來越好奇了，想看看她到底有多像男孩子。課間的時候，你總會看到我們班上有個小女生對著某個男生大吼大叫的；當(dāng)男生欺負(fù)我們女生時，她也會毫不猶豫地沖上去，為那個女生打抱不平；體育課上，你會見到她十分賣力地跟男生們打羽毛球，瞧她那股賣力勁兒，好像非贏不可。不用說，那個人肯定是王自秋原。記得有一次，她跟一個男生吵架，吵得實在是太激烈了，整個教室都快被震塌了，旁邊的人全都閃開了，后來她被氣哭了。從此以后，她便跟男生們結(jié)下了深仇大恨，只要有男生惹她，她就絕饒不了他們。上次一個男生不知怎么的，惹到了她，她兩眼只冒火花，一蹦三丈高，指著那人的額頭，嘰里呱啦地嚷了一通，我們在旁邊都替她捏了把汗，雖然她有理，但仍擔(dān)心她會不會累。最后那個男生一臉無奈，乖乖地回到了自己的座位上。她的同桌也經(jīng)常遭到她的“襲擊”，總會看到他們兩個你踢我一腳，我打你一拳，她同桌也很好強(qiáng)，所以他們總是糾纏不清，也不知道最后誰勝誰負(fù)。而我們只能在旁邊偷笑，默默地為她加油!她就是這樣一個爭強(qiáng)好勝的假小子，但她還有一個稱號，那就是“小讒貓”。她特別貪吃，不管哪里有吃的，她都會沖上去。郊游的時候，大家?guī)Я艘淮蠖押贸缘?，她也不例外。可還沒等別人把包裝完全拆開，她就一個箭步來到那人身邊，說：“給我一點兒，好嗎？”我剛拆了一包薯片，她突然從我身邊冒出來，嚇了我一跳，心想：“她怎么總是神出鬼沒的！”她用她那圓溜溜的眼睛，深情地望著我，弄得我很不自在，然后她伸出可愛的小手，輕輕地說：“班長，給我一點兒可以嗎？”看著她那可愛樣兒，我忍不住笑了出來，伸手拿了一片給她。她接過以后，調(diào)皮地說：“多給幾片嘛！”我滿臉無奈，又覺得很納悶：“怎么她都不害羞？”后來想想，她就是這樣的，天性率真開朗，無拘無束。其實她也不是白要的，她拿出一大包小蛋糕，到處去問別人要不要，她那些要好的朋友都沒跟她客氣。可我沒要她的，讓她留點兒自己吃吧。這就是我們可愛的假小子，你覺得她假還是不假呢？（選自《作文通訊》2008年第3期。）新任老班湖南岳陽縣第三中學(xué)陳敏真是讓人跌破眼鏡！想不到這位新來的看起來文弱，不怎么精明的班主任竟有“如此高見”，選了我這個貌不驚人，名不見經(jīng)傳，來自僻遠(yuǎn)地方的小女生擔(dān)任班長，統(tǒng)領(lǐng)這個60來人的泱泱大班。于是，我在眾人的懷疑、班主任信任的眼光中“披掛上陣”了?？上а剑⑿蹮o用武之地。且不說老班沒幫我這剛上任的新官點把火，還給了我“當(dāng)頭一棒”，“打”得我暈頭轉(zhuǎn)向。新班委成立的首次班會上，老班沒按常規(guī)給班委們分工，卻標(biāo)新立異地給我們出了一道選擇題：做（）的班干部a.稱職b.合格c.優(yōu)秀我毫不猶豫地填了個大大的“c”，哼，這還用說嗎？“人往高處走!”誰不想爭優(yōu)哇!豈料，這個莫名其妙的老班帶著高深莫測的微笑，鄭重地用紅粉筆在“（）”里填了個端正的“a”。“稱職”就可以了嗎？無數(shù)的問號在我的腦海里沸騰起來。我疑惑地望著兩手撐在講桌上的老班。他什么話也沒說，只是靜靜地看著我們，平靜中略見深沉的眼神，閃爍著一個長者的睿智，好像和窗外那些蒼翠的樟樹融為一體了。沒有預(yù)想中的詩意和激情。新學(xué)年近乎平淡地開始了。告別了剛開學(xué)時的“寸步不離”，老班似乎離我們遠(yuǎn)去了。不，不能這么說，我是說除了上語文課和早晚自習(xí)外，平日里老班便像憑空“蒸發(fā)”了一般，很難看到他的人影?？捎袝r他又忽地一下子“冒”了出來。記得那天該我值日，我和班里一個性格偏激、態(tài)度強(qiáng)硬的男同學(xué)鬧僵了。他如發(fā)了性的牛犢般喘著粗氣，氣勢洶洶地向我沖來。我當(dāng)時真的很慌亂，雙腳控制不住地打著戰(zhàn)，但又不得不努力裝出鎮(zhèn)靜的樣子?！?*，你想怎樣？”老班冷靜而威嚴(yán)地推開后門走進(jìn)教室。我吁了口氣，素來溫文的老師此刻的眼神卻那么犀利，悄無聲息地化解了這個同學(xué)的戾氣。他被老師叫到了辦公室。第二天上課，老班并沒有對昨天的事說什么，可明顯的那個總坐不住的男生安分了不少，甚至在課堂上開始舉手答問了。我既吃驚又欽佩，老班到底給他打了什么鎮(zhèn)靜劑呀？我不禁重新打量起正在忘我講課的老班。他微白的雙鬢，中等個兒，老套地穿著件天藍(lán)色的襯衣、瓦藍(lán)色的西褲，習(xí)慣性地一手插在褲袋里，一手像指揮棒般上下?lián)]動，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。細(xì)細(xì)地端詳，此刻的老班還頗有一股意氣風(fēng)發(fā)的韻味呢！不管怎樣，我這個班長終究當(dāng)不下去了。我把一封辭職書交給了老班。大約隔了兩天，老班在班里宣布了一個驚人的決定：“原班委會凍結(jié)，從即日起實行值周班長輪流制?！薄耙皇て鹎永恕?，班里迅速“震蕩”起來。先由學(xué)生自薦，老師批準(zhǔn)，每周由兩名同學(xué)擔(dān)任正副班長，負(fù)責(zé)班級記事和日常管理，寫出一周情況通報，特殊情況要向老班及時反映。同學(xué)們有的冷笑、有的漠然、有的懷疑、有的暗喜，我是如同喝了百味粥，啥滋味都有。這老班可真新潮，咋學(xué)起鄧小平的改革來了？難道咱班還能成為第二塊“深圳特區(qū)”？我抱著“看戲”的態(tài)度。沒想到想“演戲”的還真不少，竟有那么多同學(xué)躍躍欲試。換了新老班，果然有新氣象，人人都想做“人上人”。唉！我真是低估了這新制度的威力，雖然都是新手，卻比我這個老班長干得還出色。尤其是自習(xí)課，幾十人的教室簡直如“無人之地”，真達(dá)到了老班希望的“高度安靜”的境界。值周班長輪流制到底有什么魔力呢？我左思右想，終有所悟。是啊，自“班輪”以來，每晚值周生都將本日的情況如實地向老班匯報，然后下一周在班里通報。值周生們其實也沒比我多干什么，只是不像我將事情攬著自己處理，而是及時向老班報告，及時解決。我恍然大悟，難怪老班要出那道選擇題！老班哪老班，您雖然姓“古”，管起來可絕對“新”哪！窗外的樟樹，身著綠色戎裝，挺拔逼人地透過灑滿陽光的窗戶，莊嚴(yán)地守護(hù)著我們。綠色，真可愛?。ㄟx自《21世紀(jì)中學(xué)生作文》2008年第1-2期。）【邊讀邊評】仔細(xì)品讀下面這篇文章，然后說說作者抓住了哪些細(xì)節(jié)來刻畫父親這一勤勞的農(nóng)民形象，從而讓我們明白勞動光榮的道理的？父親的老繭段亞波我始終無法繞過父親，繞過父親手上的那些老繭。在我有限的記憶里，父親那厚實的大手始終是和那些繭子連在一起的。粗糙并且堅硬，是我對父親的大手的唯一印象，所以在我很小的時候，我不愿意靠近父親，更不愿意讓他那粗糙的雙手在我臉上摸來摸去。父親有時候會傷心，但更多的時候，他眼中所流露出來的是諒解。作為農(nóng)民的兒子，下地勞作是我無法選擇的命運。那時我還很小，被父