2023年高中語文全復(fù)習(xí)(新教材)專題三-學(xué)案三-題型一-文言斷句-抓住五標(biāo)志-據(jù)意巧斷句

學(xué)案三綜合運(yùn)用“必備知識(shí)”，提升解題“關(guān)鍵能力”——運(yùn)用必備知識(shí)，突破高考瓶頸熟悉“四層”要求，知道高考“考什么”關(guān)鍵能力重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。學(xué)科素養(yǎng)要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。解讀：“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，要把握兩個(gè)字“思”“廣”。思，就是對(duì)每一道試題，要多想：考查知識(shí)是什么？解答思路有幾個(gè)？同類試題見過沒？答案組織順暢嗎？廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。題型一文言斷句——抓住五標(biāo)志，據(jù)意巧斷句文言斷句是考查考生能否讀懂文言文的有效方法，因而斷句能力的高低，就成了評(píng)判文言文閱讀能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。斷句不當(dāng)，意味著沒有讀懂文意，不知道文章說了些什么，或理解偏頗錯(cuò)誤。因此，讀懂文章、把握大意是斷句的前提。文言文與現(xiàn)代文一樣，某類詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞质窍鄬?duì)固定的，可以根據(jù)詞語的詞性以及組合情況斷句；最為明顯的是文言虛詞，可根據(jù)其在句中的作用和表達(dá)的語氣作為斷句的標(biāo)志。值得提醒的是，高考給定的斷句題，一定有疑難處，且在易混處設(shè)誤，斷句時(shí)要注意瞻前顧后，語意斷句和標(biāo)志斷句相結(jié)合。文言文的斷句關(guān)鍵在于“兩要”：一要注重積累詞義、語法、音韻以及古代文化等各方面的知識(shí)；二要多讀古書，多掌握材料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木渥x練習(xí)。具體來說，可以抓住以下五種標(biāo)志：標(biāo)志一名(代)詞在文言文中，可以借助名詞或代詞通常所在的固定位置來給文言文斷句。名詞常作主語、賓語等，斷句時(shí)可先找出名詞，如人名、國名、朝代名、官職名等，這些名詞如果作主語，那么其前面就可以斷句；如果作賓語，那么其后面就可斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了?！技淳毤次颉?．用斜線(/)給下面的短文斷句?？滔髦辣悄绱竽磕缧”谴罂尚⌒〔豢纱笠材啃】纱蟠蟛豢尚∫才e事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。標(biāo)志二對(duì)話、引文在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動(dòng)詞來判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。不過，一定要分清對(duì)話、轉(zhuǎn)述及引用等不同情況。2．用斜線(/)給下面的短文斷句?；蛑^郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳。標(biāo)志三虛詞虛詞是明辨句讀重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。在文言文中，多用虛詞來表達(dá)語氣或感情，為此我們借助虛詞斷句時(shí)，要注意以下幾類虛詞：虛詞類別及斷句方法常見典型虛詞句首發(fā)語詞——常居句首，其前一般斷開夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬句首時(shí)間詞——常居句首，其前一般斷開頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而句末語氣詞——其后一般斷開陳述句末尾——也、矣、焉、耳疑問句末尾——耶、與(歟)、邪(耶)、乎感嘆句末尾——哉、夫疑問語氣詞——其后一般構(gòu)成疑問句，其前一般斷開何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語——其前一般斷開雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非復(fù)音虛詞——復(fù)音虛詞需保持完整，不能點(diǎn)斷有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、足以、何以、然則,3．用斜線(/)給下面的短文斷句。史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許若無難事至事變勢(shì)窮不能蹈其所言而背去多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士人哉。(選自明·宋濂《杜環(huán)小傳》),標(biāo)志四特殊句式文言文中的判斷句、反問句、被動(dòng)句、固定句式等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。判斷句，如“……者，……也”等；反問句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”等；被動(dòng)句，如“為……所……”“受……于……”等；固定句式，如“如……何”“況……乎”“何……為”等。此外，文言文中常常會(huì)碰到省略的情況，阻礙正確斷句，必須依據(jù)語境補(bǔ)出省略的內(nèi)容，才能做出判斷。4.用斜線(/)給下面的短文斷句。人不得則非其上也不得而非其上者非也為民上而不與民同樂者亦非也樂民之樂者民亦樂其樂憂民之憂者民亦憂其憂樂以天下憂以天下然而不王者未之有也。標(biāo)志五修辭標(biāo)志、對(duì)稱結(jié)構(gòu)1．以“頂真”確定句讀頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句中又做了主語。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。2．以“排偶”確定句讀排比、對(duì)偶是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。,5．用斜線(/)給下面的短文斷句。(限斷10處)故師之教也不爭輕重尊卑貧富而爭于道其人茍可其事無不可所求盡得所欲盡成此生于得圣人圣人生于疾學(xué)不疾學(xué)而能為魁士名人者未之嘗有也。(取材于《呂氏春秋》)————————————當(dāng)堂檢測(cè)————————————1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。范延光，字子瑰，臨漳人也。唐明宗①為節(jié)度使，置延光麾下，而未之奇也。明宗破鄆州，梁②兵方扼楊劉，其先鋒將康延孝陰送款于明宗。明宗求可以通延孝款于莊宗者，延光輒自請(qǐng)行，乃懷延孝蠟丸書，西見莊宗致之，且曰：“今延孝雖有降意，而梁兵扼楊劉者甚盛，未可圖也，不如筑壘馬家口以通汶陽?！鼻f宗以為然。壘成，梁遣王彥章急攻新壘。明宗使延光間行求兵夜至河上為梁兵所得送京師下延光獄搒掠數(shù)百脅以白刃延光終不肯言。莊宗入汴，獄吏去其桎梏，拜而出之。莊宗見延光，喜，拜檢校工部尚書。(選自《新五代史》，有刪節(jié))【注】①唐明宗：李嗣源，五代十國時(shí)期后唐第二位皇帝。②梁：又稱后梁，五代十國時(shí)期的一個(gè)國家，與后唐是死敵。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．明宗使延光間行/求兵夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄/搒掠數(shù)百/脅以白刃/延光終不肯言。B．明宗使延光間行/求兵夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄搒掠/數(shù)百脅以白刃/延光終不肯言。C．明宗使延光間行求兵/夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄/搒掠數(shù)百/脅以白刃/延光終不肯言。D．明宗使延光間行求兵/夜至河上/為梁兵所得/送京師/下延光獄搒掠/數(shù)百脅以白刃/延光終不肯言。2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。劉溫叟，字永齡，河南洛陽人。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。岳時(shí)退居洛中，語家人曰：“吾兒風(fēng)骨秀異，所未知者壽耳。今世難未息，得與老夫皆為溫、洛之叟足矣?！惫拭疁刿?。漢祖南下，溫叟自洛從至鄭州，稱疾不行。及入汴，溫叟久之方至，授駕部郎中。顯德初遷禮部侍郎知貢舉得進(jìn)士十六人有譖于帝者帝怒黜十二人左遷太子詹事。溫叟實(shí)無私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。(節(jié)選自《宋史·劉溫叟傳》)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．顯德初/遷禮部侍郎/知貢舉/得進(jìn)士十六人/有譖于帝者/帝怒/黜十二人/左遷太子詹事。B．顯德初/遷禮部/侍郎知貢舉/得進(jìn)士十六人/有譖于帝者/帝怒/黜十二人/左遷太子詹事。C．顯德初/遷禮部/侍郎知貢舉/得進(jìn)士十六人/有譖于帝者/帝怒黜/十二人左遷太子詹事。D．顯德初/遷禮部侍郎/知貢舉/得進(jìn)士十六人/有譖于帝者/帝怒黜/十二人左遷太子詹事。3．閱讀下面的文言文，完成文后題目。潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書十行并下，自經(jīng)史、音韻、算數(shù)及宗乘之學(xué)，無不通貫?？滴鯐r(shí)，以布衣試鴻博，授檢討，纂修《明史》。上書總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡總裁善其說令撰食貨志兼他紀(jì)傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。(選自《清史稿·列傳二百七十一》，有刪改)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食貨志/兼他紀(jì)傳B．上書總裁/言要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善其說/令撰食貨志/兼他紀(jì)傳C．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰食/貨志兼他紀(jì)傳D．上書總裁言/要義八端/宜搜采博而考證精/職任分而義例一/秉筆直而持論平/歲月寬而卷帙簡/總裁善/其說令撰/食貨志兼他紀(jì)傳學(xué)案三綜合運(yùn)用“必備知識(shí)”，提升解題“關(guān)鍵能力”——運(yùn)用必備知識(shí)，突破高考瓶頸題型一文言斷句——抓住五標(biāo)志，據(jù)意巧斷句1．答案：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。2．答案：或謂/郊島誰貧/曰/島為甚也/曰/何以知之/以其詩知之/郊曰/種稻耕白水/負(fù)薪斫青山/島曰/市中有樵山/客舍寒無煙/井底有甘泉/釜中嘗苦干/孟氏薪米自足/而島家俱無/以是知之耳。3．答案：史官曰/交友之道難矣/人當(dāng)意氣相得時(shí)/以身相許/若無難事/至事變勢(shì)窮/不能蹈其所言而背去多矣/況既死而能養(yǎng)其親乎/吾觀杜環(huán)事/雖古所稱義烈之士何以過/而世俗恒謂今人不逮古人/不亦誣天下士人哉。4．答案：人不得/則非其上也/不得而非其上者/非也/為民上而不與民同樂者/亦非也/樂民之樂者/民亦樂其樂/憂民之憂者/民亦憂其憂/樂以天下/憂以天下/然而不王者/未之有也。5．答案：故師之教也/不爭輕重尊卑貧富/而爭于道/其人茍可/其事無不可/所求盡得/所欲盡成/此生于得圣人/圣人生于疾學(xué)/不疾學(xué)而能為魁士名人者/未之嘗有也。當(dāng)堂檢測(cè)1．解析：“間行求兵”是固定短語，意思是“偷偷外出去搬請(qǐng)救兵”，中間不可以斷開，故排除A、B兩項(xiàng)；“下……獄”是固定搭配，意思是“把……關(guān)進(jìn)牢獄”，故此后要斷開，排除D項(xiàng)。答案：C【參考譯文】范延光，字子瑰，臨漳人，唐明宗做節(jié)度使時(shí)，將他安排為自己的部下，并不覺得他有奇異之處。明宗攻占鄆州，梁的軍隊(duì)正扼守著楊劉，梁軍的先鋒將康延孝偷偷將降書送給明宗。明宗尋求可以將延孝降書送給莊宗的人，延光就自告奮勇請(qǐng)求前去，于是將延孝的信封成蠟丸揣在懷里，向西去拜見莊宗，把信交給莊宗，并且說：“現(xiàn)在延孝雖然有投降的意思，但梁軍把守楊劉的士兵很多，尚不能謀取，不如在馬家口構(gòu)筑堡壘來與汶陽連通?！鼻f宗認(rèn)為他說得對(duì)，營壘筑成后，梁派王彥章猛攻新筑的營壘。明宗派延光偷偷外出去搬請(qǐng)救兵，夜晚來到黃河邊，被梁兵抓獲，送到京師，被打了幾百板子，被用刀威脅，延光始終不說出實(shí)情。莊宗進(jìn)入汴州時(shí)，獄吏卸去他身上的枷鎖，向他叩拜送他出獄。莊宗見到延光，很高興，授予他檢校工部尚書的官職。2．解析：根據(jù)文學(xué)常識(shí)，“禮部侍郎”是官職名稱，所以應(yīng)該在“禮部侍郎”后斷開，排除B、C；根據(jù)文意，應(yīng)該是“帝怒，罷黜十二人”，不是“十二人左遷太子詹事”，排除D。答案：A【參考譯文】劉溫叟，字永齡，是河南洛陽人，其父劉岳，任后唐太常卿，溫叟七歲就能寫文章，擅長楷書、隸書。劉岳退居洛中時(shí)，對(duì)家人說：“我的兒子風(fēng)骨秀異，不能預(yù)知的只是壽命長短罷了。當(dāng)今世道混亂，我兒能夠與我都成為溫、洛之間的老叟則足矣?！彼越o他取名為溫叟。后漢高祖南下時(shí)，溫叟從洛陽跟從到鄭州后，稱病不行。進(jìn)入汴京后，溫叟很遲才到來，授任他為駕部郎中。顯德初年(954)，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進(jìn)士十六名。有人向皇帝誣陷他們，皇帝發(fā)怒，罷免其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事。溫叟實(shí)際上并無私心，后來幾年，被罷免的人相繼考中。3．解析：“上書總裁”意思完整，可以獨(dú)立成句，