2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（八年級上冊）

2025年中考語文第一輪整本書復(fù)習(xí)試卷（八年級上冊）一、基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1.字詞書寫與注音（6分）給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）還沒等觀眾從眼花liáo（）亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中。（《“飛天”凌空》）（2）那個爐子即使把它燒到chì（）熱的程度，也令人完全失望。（《美麗的顏色》）（3）遼寧艦官兵嫻熟地操縱著航空母艦，艦艉留下一道寬闊筆直的航跡。（《一著驚海天》）（4）外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。（《回憶我的母親》）答案：（1）繚（2）熾（3）xián（4）chuò對應(yīng)課后練習(xí)：課后

“讀讀寫寫”明確要求學(xué)生掌握重點字詞的讀音與寫法，像《“飛天”凌空》《美麗的顏色》等課都有此類字詞訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)字詞積累。2.詞語運用（4分）下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.他在演講時目空一切，侃侃而談，贏得了臺下聽眾的陣陣掌聲。B.為了這一著，面對技術(shù)封鎖，多少人處心積慮，青絲變白發(fā)。C.小王同學(xué)在學(xué)校辯論會上引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。D.魯迅先生的很多雜文都是短小精悍，內(nèi)容深刻，極富感染力和戰(zhàn)斗力。答案：D對應(yīng)課后練習(xí)：如《敬業(yè)與樂業(yè)》課后練習(xí)要求學(xué)生辨析詞語在具體語境中的使用是否恰當(dāng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詞語的感情色彩與適用范圍。3.文學(xué)常識（4分）下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，正確的一項是（

）A.《消息二則》的作者是毛澤東，消息是迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，其最大特點是時效性強(qiáng)和真實客觀。B.《藤野先生》選自魯迅的小說集《朝花夕拾》，文章記述了魯迅在日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷，表達(dá)了他對藤野先生的真摯懷念。C.《三峽》的作者酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。其所撰《水經(jīng)》，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等。D.《與朱元思書》的作者吳均，南朝梁文學(xué)家，本文是吳均寫給友人朱元思的信的一部分，全文以寫景為主，兼有抒情，多用駢句，韻律和諧。答案：A、D（B項《朝花夕拾》是散文集；C項酈道元所撰為《水經(jīng)注》）對應(yīng)課后練習(xí)：各課課后注釋及綜合性學(xué)習(xí)部分對文學(xué)常識進(jìn)行了詳細(xì)介紹，如《消息二則》課后對消息這種體裁的講解，《藤野先生》課后對魯迅及《朝花夕拾》的介紹等，考查學(xué)生對文學(xué)常識的準(zhǔn)確記憶。4.名句默寫（10分）（1）樹樹皆秋色，

。（王績《野望》）（2）

，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（3）亂花漸欲迷人眼，

。（白居易《錢塘湖春行》）（4）

，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（5）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的句子是：

，

。（6）《答謝中書書》中描寫傍晚景色的句子是：

，

。（7）《黃鶴樓》中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是：？。答案：（1）山山唯落暉（2）大漠孤煙直（3）淺草才能沒馬蹄（4）老驥伏櫪（5）自非亭午夜分，不見曦月（6）夕日欲頹，沉鱗競躍（7）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁對應(yīng)課后練習(xí)：課后

“思考探究”“積累拓展”等練習(xí)要求學(xué)生背誦并理解古詩詞及文言文名句，通過反復(fù)誦讀與練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)典語句的記憶與理解。5.病句辨析與修改（3分）下列句子沒有語病的一項是（

）A.一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。C.近年來，越來越多的“網(wǎng)紅書店”憑借高顏值成為眾多年輕人的“打卡圣地”。D.為了防止疫情不再反彈，上級要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。答案：C對應(yīng)課后練習(xí)：部分課文后的練習(xí)涉及病句辨析與修改，培養(yǎng)學(xué)生對句子語法和邏輯的分析能力，如《句子的語病與修改》綜合性學(xué)習(xí)中對常見語病類型及修改方法的講解與練習(xí)。6.綜合性學(xué)習(xí)（3分）八年級上冊教材中有

“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你為本次活動設(shè)計一個簡要的活動方案，寫出主要步驟。答案示例：活動主題：探索互聯(lián)網(wǎng)的利與弊活動目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源活動步驟：①確定分組，每組5-6人。②各小組通過網(wǎng)絡(luò)搜索、問卷調(diào)查等方式收集互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的利與弊的資料。③小組內(nèi)整理資料，制作成PPT或手抄報。④開展班級交流活動，各小組派代表展示成果，共同討論如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)。⑤教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。對應(yīng)課后練習(xí)：教材中的綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過設(shè)計活動方案，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、文言文閱讀（20分）（一）閱讀《三峽》，完成

7-10題。①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?.解釋下列加點詞在文中的意思（4分）（1）略無闕處闕：____________________（2）沿溯阻絕溯：____________________（3）雖乘奔御風(fēng)奔：____________________（4）屬引凄異屬：____________________答案：（1）同“缺”，空隙、缺口（2）逆流而上（3）飛奔的馬（4）連接對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)明確要求學(xué)生理解文中重點實詞的含義，像

“闕”“奔”等實詞的解釋，在課后練習(xí)中有類似考查，強(qiáng)化學(xué)生對文言實詞的積累。2.翻譯下列句子（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）清榮峻茂，良多趣味。答案：（1）如果不是在正午或半夜，就看不見太陽或月亮。（2）水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。對應(yīng)課后練習(xí)：課后有對文言文句子翻譯的專項練習(xí)，強(qiáng)調(diào)對重點字詞準(zhǔn)確翻譯，以及句子的通順和表意準(zhǔn)確，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握文言文翻譯的方法與技巧。3.文章結(jié)尾引用漁者歌謠有什么作用？（4分）答案：引用漁者歌謠

“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染了三峽秋季蕭瑟、凄涼的氛圍，表達(dá)了三峽漁民生活的艱辛，增強(qiáng)了文章的感染力和文學(xué)色彩。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中引用內(nèi)容的作用，培養(yǎng)學(xué)生對文言文內(nèi)容和情感的深度理解能力，體會作者的寫作意圖。4.請概括三峽不同季節(jié)的景物特點。（4分）答案：夏季：水勢浩大，水流湍急；春冬：清幽秀麗，趣味良多；秋季：林寒澗肅，凄涼哀婉。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常要求學(xué)生概括文言文所描寫的景物特點，培養(yǎng)學(xué)生對文本內(nèi)容的梳理與概括能力，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解水平。（二）閱讀《記承天寺夜游》，完成

11-12題。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）（4分）A.“月色入戶，欣然起行”一句，“入戶”二字將月光擬人化，月光似乎懂得詩人的寂寞無聊，主動來與他做伴，生動地表現(xiàn)出詩人驚喜的心情。B.“懷民亦未寢，相與步于中庭”，作者與張懷民志趣相投，友情深厚，“亦”和“相與”二詞就很好地表現(xiàn)了這一點。C.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影，動靜結(jié)合，創(chuàng)造出一個清幽寧靜的藝術(shù)境界。D.文章結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，“閑人”二字，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實際上卻飽含了作者郁郁不得志的悲涼心境。答案：C（此句無動靜結(jié)合）對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)對文章的字詞理解、寫作手法、情感表達(dá)等方面都有涉及，本題考查學(xué)生對文章綜合理解的能力，與課后練習(xí)的考查方向相符，通過此類題目加深學(xué)生對文言文的理解與分析能力。2.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?/p>

“閑人”的理解。（4分）答案：“閑人”既指作者和張懷民具有閑情雅致，能欣賞到別人忽視的美景；又包含了作者被貶謫后的落寞、自嘲與感慨，雖有才華卻無所事事，只能借欣賞月色來排遣內(nèi)心的郁悶，體現(xiàn)了作者復(fù)雜微妙的心境。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生對文中關(guān)鍵語句和詞語的深入理解，通過分析

“閑人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生對文言文深層內(nèi)涵的挖掘能力，體會作者的思想情感。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀《藤野先生》選段，完成

13-16題。①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。②“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。③這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。1.“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力：也無怪他們疑惑?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）答案：這句話運用反語，表達(dá)了作者對日本

“愛國青年”歧視中國人的強(qiáng)烈憤慨，以及對弱國國民遭受屈辱的痛心與無奈，同時也反映了作者深深的民族自尊心。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中通過語言表達(dá)的情感，如《藤野先生》課后對文中反語等修辭手法所蘊含情感的分析，培養(yǎng)學(xué)生對作者情感的感知能力。2.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么？（4分）答案：因為這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。作者看到中國人圍觀槍斃中國人時麻木不仁的表現(xiàn)，以及日本學(xué)生對這種場景的歡呼，讓他意識到國民的愚昧和民族的危機(jī)，所以這歡呼聲特別刺耳，刺痛了他的心。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常要求學(xué)生分析文中人物對特定場景或事件的反應(yīng)原因，培養(yǎng)學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的理解和分析能力，深入理解作者的寫作意圖。3.“但在那時那地，我的意見卻變化了?！边@里的“意見變化”指什么？請結(jié)合全文，說說促使作者“意見變化”的原因有哪些。（4分）答案：“意見變化”指作者決定棄醫(yī)從文。原因一是作者在日本受到歧視，意識到弱國國民的艱難處境；二是看到中國人圍觀槍斃中國人時的麻木不仁，深感救治國民精神的迫切性，認(rèn)為醫(yī)學(xué)只能拯救人的身體，而文學(xué)可以改變?nèi)说乃枷?，喚醒民眾的覺悟。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重對文章關(guān)鍵情節(jié)和人物思想轉(zhuǎn)變的分析，通過對

“意見變化”的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的人生選擇和作品的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對文本的深度解讀能力。4.選段主要運用了什么寫作手法？有怎樣的表達(dá)效果？（4分）答案：選段主要運用了對比的寫作手法，將日本學(xué)生看到槍斃中國人時的歡呼與作者的

“刺耳”感受形成對比，突出了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和對國民麻木的痛心，使作者的情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，也引發(fā)讀者對民族命運的深刻思考。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)對文章寫作手法的分析有相關(guān)要求，通過對對比等寫作手法的分析，讓學(xué)生體會其對表現(xiàn)主題和情感的作用，提高學(xué)生對文學(xué)作品寫作技巧的鑒賞能力。（二）閱讀《背影》選段，完成

17-20題。我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。1.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。（4分）答案：選段主要寫了父親在火車站為

“我”買橘子，艱難地穿過鐵道、爬上月臺，“我”看到父親的背影后深受感動，流下眼淚。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生概括文章段落主要內(nèi)容的能力，通過對關(guān)鍵信息的提取和整合，準(zhǔn)確概括文本內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.選段中兩次寫到

“我”流淚，分別表達(dá)了“我”怎樣的情感？（4分）答案：第一次流淚，是看到父親為

“我”買橘子時艱難的背影，“我”被父親的愛深深感動，這淚中飽含著對父親的感激；第二次流淚，是父親離開時，“我”望著他的背影逐漸消失，心中充滿了對父親的不舍與牽掛。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的行為和情感變化，體會作者在文中所表達(dá)的細(xì)膩情感。如《背影》課后練習(xí)，就要求學(xué)生理解文中

“我”多次流淚所蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生對文本情感的感知與分析能力。3.文中對父親的外貌描寫

“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”有什么作用？（4分）答案：這些外貌描寫，一方面真實地描繪出父親當(dāng)時的穿著打扮，體現(xiàn)出家境的慘淡，父親為家庭奔波的辛苦；另一方面，通過樸素的穿著，更能凸顯父親對

“我”真摯的愛，他將最好的都給了“我”，自己卻如此簡樸，這種愛深沉而無私。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中外貌描寫等細(xì)節(jié)的作用?！侗秤啊氛n后練習(xí)強(qiáng)調(diào)理解外貌描寫對塑造人物形象、表達(dá)情感的意義，幫助學(xué)生掌握通過細(xì)節(jié)描寫分析人物的方法。4.選段中

“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句，你如何理解父親“心里很輕松似的”這種狀態(tài)？（2分）答案：父親

“心里很輕松似的”，并非真的輕松，而是他為兒子做了力所能及的事，覺得盡到了父親的責(zé)任，內(nèi)心感到欣慰。他不想讓兒子擔(dān)心，故作輕松，體現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。對應(yīng)課后練習(xí)：課后練習(xí)常引導(dǎo)學(xué)生對文中人物看似矛盾的行為或心理進(jìn)行深入理解，如《背影》課后對父親

“心里很輕松似的”這種復(fù)雜心理的分析，培養(yǎng)學(xué)生對人物情感和形象的深度解讀能力。四、名著閱讀（10分）（一）閱讀下面名著選段，回答問題。（5分）他的身體是魁梧奇?zhèn)サ?，像老虎一樣?qiáng)悍。他雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺。他從來不會覺得疲乏。據(jù)說在長征中，他曾經(jīng)攜帶許多傷兵。在未入紅軍以前，他的生活就和兵士一樣簡單。除了馬，他什么都不放在心上。他真喜歡馬。有一次，他得到一匹非常心愛、非常美麗的馬