課題申報參考：大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！洞髷?shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析》

課題設(shè)計論證大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思政工作也逐漸開始探索與大數(shù)據(jù)的融合。在國內(nèi)，部分高校已經(jīng)開始嘗試?yán)么髷?shù)據(jù)分析學(xué)生的思想動態(tài)、行為偏好等，以優(yōu)化思政教育內(nèi)容和方式。例如，有些高校通過分析學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上的言論和活動軌跡，了解學(xué)生關(guān)注的熱點話題，進而調(diào)整思政課程的教學(xué)內(nèi)容。然而，目前仍存在一些問題：數(shù)據(jù)挖掘深度不夠，很多高校僅僅停留在表面數(shù)據(jù)的收集和簡單分析，未能深入挖掘數(shù)據(jù)背后反映的學(xué)生深層次思想問題。數(shù)據(jù)整合困難，高校內(nèi)部各個部門之間的數(shù)據(jù)相對獨立，如學(xué)生處、教務(wù)處等部門的數(shù)據(jù)難以有效整合，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)在思政工作中的應(yīng)用缺乏全面性。專業(yè)人才短缺，既懂大數(shù)據(jù)技術(shù)又熟悉思政工作的復(fù)合型人才匱乏，限制了大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的創(chuàng)新應(yīng)用。在國際上，一些發(fā)達國家也在探索利用先進技術(shù)提升思政教育效果，如美國在公民教育中利用數(shù)據(jù)技術(shù)分析青少年價值觀形成的影響因素等，但由于各國國情和教育體系的差異，其經(jīng)驗不能完全照搬。（二）選題意義理論意義豐富高校思政工作理論體系。大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式的研究有助于拓展傳統(tǒng)思政工作理論的邊界，將大數(shù)據(jù)相關(guān)理論與思政教育理論相結(jié)合，如將數(shù)據(jù)挖掘理論與思想政治教育接受理論相結(jié)合，深入探討如何通過大數(shù)據(jù)技術(shù)提高思政教育的接受效果。推動思政工作學(xué)科發(fā)展。本選題能夠為思政學(xué)科的發(fā)展提供新的研究視角和方法，促使思政學(xué)科與其他學(xué)科如計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等交叉融合，促進思政學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。實踐意義提高思政工作的針對性和實效性。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的思想行為數(shù)據(jù)，可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好和需求，從而制定更加個性化、精準(zhǔn)化的思政教育方案，提高思政工作的實際效果。優(yōu)化思政工作資源配置。大數(shù)據(jù)可以幫助高校全面了解思政工作各環(huán)節(jié)的資源利用情況，如師資力量、教學(xué)設(shè)施等的分配是否合理，進而進行科學(xué)調(diào)整，提高資源利用效率。（三）研究價值教育價值有助于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生面臨著海量信息的沖擊，高校思政工作新模式能夠引導(dǎo)學(xué)生正確篩選和利用信息，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。提升高校思政教育的現(xiàn)代化水平。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新思政工作模式，能夠使思政教育更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，如利用在線教育平臺和大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)思政教育的遠程化、個性化等。社會價值為社會穩(wěn)定和發(fā)展提供思想保障。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，通過大數(shù)據(jù)背景下的思政工作新模式，可以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，進而為社會穩(wěn)定和發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。促進社會道德建設(shè)。高校學(xué)生的思想道德狀況對社會道德風(fēng)尚有著重要的引領(lǐng)作用，本研究有助于提升高校思政工作質(zhì)量，從而帶動社會道德水平的提升。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式，包括理論框架和實踐操作流程。提高高校思政工作的有效性，通過新模式使學(xué)生對思政教育的接受度、認(rèn)可度和參與度顯著提升。培養(yǎng)一批既懂大數(shù)據(jù)技術(shù)又熟悉思政工作的復(fù)合型人才，為高校思政工作的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持。（二）研究對象本研究以全國高校的大學(xué)生為主要研究對象，涵蓋不同層次（本科、專科）、不同學(xué)科專業(yè)、不同地域（東部、中部、西部）的學(xué)生群體，同時也涉及高校思政工作者（包括思政課教師、輔導(dǎo)員等）。（）研究內(nèi)容大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題研究深入調(diào)查目前高校利用大數(shù)據(jù)開展思政工作的實際情況，包括數(shù)據(jù)收集的渠道、數(shù)據(jù)處理的方法、數(shù)據(jù)分析的結(jié)果應(yīng)用等方面。分析當(dāng)前存在的問題，如數(shù)據(jù)安全與隱私保護、數(shù)據(jù)質(zhì)量、技術(shù)應(yīng)用的適應(yīng)性等問題。大數(shù)據(jù)與高校思政工作融合的理論基礎(chǔ)研究探究大數(shù)據(jù)相關(guān)理論（如數(shù)據(jù)挖掘理論、數(shù)據(jù)分析理論等）與高校思政工作理論（如思想政治教育接受理論、思想政治教育環(huán)境論等）的內(nèi)在聯(lián)系和融合點。構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的理論框架，為新模式的構(gòu)建提供理論支撐。大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式的構(gòu)建研究從工作理念、工作方法、工作平臺等方面構(gòu)建新模式。例如，創(chuàng)新思政教育理念，樹立以數(shù)據(jù)為驅(qū)動的精準(zhǔn)思政教育理念；開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的思政教育方法，如個性化學(xué)習(xí)路徑推薦等；搭建大數(shù)據(jù)思政工作平臺，整合高校內(nèi)部各部門的數(shù)據(jù)資源。研究新模式下的思政課程體系改革，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的改革。大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式的保障機制研究建立數(shù)據(jù)安全保障機制，確保學(xué)生的個人信息和思想數(shù)據(jù)安全。構(gòu)建人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)和引進既懂大數(shù)據(jù)又懂思政工作的復(fù)合型人才。制定政策支持機制，推動高校和政府相關(guān)部門出臺有利于大數(shù)據(jù)背景下思政工作新模式發(fā)展的政策。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先進行文獻研究，梳理國內(nèi)外大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的應(yīng)用研究成果，找出已有研究的不足和空白點，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。開展調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對高校思政工作者和大學(xué)生進行調(diào)查，了解大數(shù)據(jù)在思政工作中的實際應(yīng)用情況和存在的問題。在理論研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行理論構(gòu)建和模式設(shè)計，構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式及其理論框架。最后進行實踐驗證，選擇部分高校作為試點，將構(gòu)建的新模式應(yīng)用于實際思政工作中，通過對比分析、效果評估等方法檢驗新模式的有效性，并根據(jù)實踐結(jié)果進行調(diào)整和完善。（二）研究方法文獻研究法查閱國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻、政策文件等，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政工作中的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。收集包括計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的文獻資料，為本課題的研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法問卷調(diào)查：設(shè)計科學(xué)合理的問卷，對不同類型高校的大學(xué)生和思政工作者進行廣泛調(diào)查，了解他們對大數(shù)據(jù)在思政工作中的認(rèn)知、態(tài)度、應(yīng)用情況以及存在的問題等。訪談法：選取具有代表性的高校思政工作者、學(xué)生和相關(guān)專家進行訪談，深入了解他們在實際工作和學(xué)習(xí)中對大數(shù)據(jù)思政工作的看法、建議以及遇到的困難等。案例分析法選取部分在大數(shù)據(jù)思政工作方面具有典型性的高校作為案例，深入分析其成功經(jīng)驗和存在的問題，為新模式的構(gòu)建提供實踐參考。行動研究法在部分試點高校中開展行動研究，將構(gòu)建的新模式應(yīng)用于實際思政工作中，在實踐過程中不斷探索、調(diào)整和完善新模式，同時觀察和分析新模式對思政工作產(chǎn)生的實際影響。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思政工作緊密結(jié)合，從大數(shù)據(jù)的視角深入研究高校思政工作的新模式，突破傳統(tǒng)思政工作研究僅關(guān)注教育本身的局限，為高校思政工作研究開辟新的領(lǐng)域。理論創(chuàng)新構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的全新理論框架，融合大數(shù)據(jù)相關(guān)理論和思政工作理論，為高校思政工作的發(fā)展提供新的理論支持。實踐創(chuàng)新構(gòu)建涵蓋工作理念、方法、平臺等多方面的大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式，提出具有可操作性的思政課程體系改革方案和保障機制，為高校思政工作的創(chuàng)新實踐提供有益參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)前期研究成果課題組成員在思想政治教育領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面已有一定的研究成果。部分成員發(fā)表過相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《思想政治教育與信息技術(shù)融合的思考》等，這些成果為本次課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。研究團隊能力課題組成員具有多學(xué)科背景，包括思想政治教育專業(yè)、計算機科學(xué)專業(yè)等。成員結(jié)構(gòu)合理，既有從事思政教育教學(xué)多年的教師，也有熟悉大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的專業(yè)人員，具備開展本課題研究的能力。（二）保障條件人員保障組建了一支專業(yè)背景豐富、結(jié)構(gòu)合理的研究團隊，成員包括高校思政課教師、輔導(dǎo)員、計算機技術(shù)專家等，能夠從不同角度為課題研究提供支持。數(shù)據(jù)資源保障高校內(nèi)部擁有豐富的數(shù)據(jù)資源，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)、校園卡消費數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)等。同時，還可以與外部大數(shù)據(jù)企業(yè)合作，獲取更多的數(shù)據(jù)資源，為課題研究提供數(shù)據(jù)支持。政策支持保障《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等國家政策為高校思政工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了政策依據(jù)和支持，鼓勵高校積極探索利用新技術(shù)提升思政工作質(zhì)量。（三）研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）查閱相關(guān)文獻資料，開展前期調(diào)研，撰寫課題研究方案。組建研究團隊，明確各成員的研究任務(wù)和分工。申請課題立項，組織開題論證會。第二階段：研究階段（[具體時間區(qū)間2]）按照研究計劃開展研究工作，采用文獻研究法、調(diào)查研究法等多種研究方法進行深入研究。構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的理論框架，設(shè)計新模式的初步方案。開展案例分析和行動研究，對初步方案進行實踐驗證并不斷調(diào)整完善。第三階段：總結(jié)階段（[具體時間區(qū)間3]）整理和分析研究資料，撰寫課題研究報告。總結(jié)大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式的構(gòu)建經(jīng)驗和成果。組織課題研究成果的評審和鑒定，做好課題結(jié)題工作。推廣課題研究成果，將新模式應(yīng)用到更多高校的思政工作中。（課題設(shè)計論證部分3828字）?《大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析課題來源：自選課題課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[課題負(fù)責(zé)人姓名及職稱]，[主要成員姓名及職稱]課題申報時間：[填寫具體日期]預(yù)計完成時間：[填寫具體日期]二、課題研究背景與意義隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思政工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。大數(shù)據(jù)不僅為高校思政工作提供了豐富的數(shù)據(jù)資源，也帶來了新的工作模式和思路。因此，研究大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢目前，國內(nèi)外關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的研究尚處于起步階段。國內(nèi)的研究主要集中在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高思政教育的針對性和有效性，以及探索大數(shù)據(jù)在思政教育中的應(yīng)用場景和模式。國外的研究則更加注重數(shù)據(jù)隱私和倫理問題，以及如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)個性化教育。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：探析大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式；提出大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的具體應(yīng)用策略；為高校思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題分析；大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式的構(gòu)建與實施；大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的具體應(yīng)用場景和策略研究；大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的創(chuàng)新與發(fā)展路徑探索。五、課題研究方法與路徑研究方法：文獻綜述法：通過查閱相關(guān)文獻，了解大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；案例分析法：選取典型高校，分析其在大數(shù)據(jù)背景下思政工作的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新做法；實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)并進行分析，驗證大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的應(yīng)用效果。研究路徑：第一階段：文獻綜述和案例分析，了解大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的研究現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗；第二階段：實證研究，收集數(shù)據(jù)并進行分析，驗證大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的應(yīng)用效果；第三階段：構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式，并提出具體的應(yīng)用策略和發(fā)展路徑。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：形成一篇高質(zhì)量的研究報告，全面總結(jié)大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的研究現(xiàn)狀、問題、新模式和策略；提出一系列大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的具體應(yīng)用場景和策略，為高校思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)；建立一個大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式，為高校思政工作的實踐提供參考和借鑒。成果形式：研究報告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論，為高校思政工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)；應(yīng)用策略：提出一系列大數(shù)據(jù)在高校思政工作中的具體應(yīng)用場景和策略，為高校思政工作的實踐提供參考和借鑒；新模式：構(gòu)建一個大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作的新模式，為高校思政工作的實踐提供參考和借鑒。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：第一階段（[填寫具體日期]）：文獻綜述和案例分析；第二階段（[填寫具體日期]）：實證研究；第三階段（[填寫具體日期]）：構(gòu)建新模式并提出應(yīng)用策略。人員分工：[課題負(fù)責(zé)人姓名]：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，以及研究報告的撰寫；[主要成員姓名1]：負(fù)責(zé)文獻綜述和案例分析；[主要成員姓名2]：負(fù)責(zé)實證研究；[主要成員姓名3]：負(fù)責(zé)新模式的構(gòu)建和應(yīng)用策略的提出。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：資料費：[填寫具體金額]；調(diào)查費：[填寫具體金額]；差旅費：[填寫具體金額]；其他費用：[填寫具體金額]。設(shè)備需求：計算機：[填寫具體數(shù)量]；數(shù)據(jù)分析軟件：[填寫具體名稱]；其他設(shè)備：[填寫具體名稱]。九、參考文獻（略）以上是《大數(shù)據(jù)背景下高校思政工作新模式探析》課題開題報告的詳細(xì)撰寫，請根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。（此部分1575字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，