習(xí)作五《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年部編版五年級下冊四維支架下“教學(xué)練評”一體化習(xí)作探究

習(xí)作五《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年部編版五年級下冊四維支架下“教學(xué)練評”一體化習(xí)作探究授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《形形色色的人》是部編版五年級下冊語文習(xí)作單元中的一篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊不同類型的人，并通過寫作表達(dá)對他們的認(rèn)識和感受。本單元習(xí)作要求學(xué)生運(yùn)用觀察、想象和表達(dá)等能力，描繪人物形象，展現(xiàn)人物特點。教學(xué)設(shè)計將結(jié)合四維支架下“教學(xué)練評”一體化習(xí)作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)人物特點的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)真情實感的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的藝術(shù)鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)作素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象的描繪：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確捕捉人物特點。

2.情感的表達(dá)：幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和句式，表達(dá)對人物的情感。

難點：

1.觀察力的培養(yǎng)：學(xué)生缺乏對生活中人物細(xì)致觀察的能力。

2.情感表達(dá)的深度：學(xué)生難以將內(nèi)心情感融入文字，表達(dá)出真情實感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，引導(dǎo)他們從不同角度觀察人物。

2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與人物互動的經(jīng)歷，激發(fā)情感共鳴。

3.組織小組討論，讓學(xué)生交流觀察心得，共同探討人物特點。

4.提供范文，分析優(yōu)秀作文中的表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語言文字表達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有部編版五年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物視頻片段等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供寫作工具，營造輕松愉悅的寫作氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師生互動，激發(fā)興趣

-老師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們身邊形形色色的人，每個人都有自己獨特的特點呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個話題的課文——《形形色色的人》。

（2）簡介作者，導(dǎo)入課題

-老師：這篇課文是由我國著名作家XXX所寫，讓我們一起走進(jìn)這位作家的筆下，去認(rèn)識這些有趣的人物吧。

二、新課教授

1.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）老師檢查朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

2.細(xì)讀課文，分析人物形象

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的人物，如“他”、“她”等。

（2）分析人物的外貌、語言、動作等描寫，總結(jié)人物特點。

（3）老師舉例講解，如：“他身穿一身樸素的衣服，臉上洋溢著熱情的笑容?！边@句話通過外貌描寫，表現(xiàn)了人物的熱情和善良。

3.深入理解，感悟人物情感

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析人物的心理活動，如：“她心里充滿了感激，因為在這個寒冷的冬天，他給了她溫暖?！边@句話通過心理描寫，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的感激。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩θ宋锴楦械睦斫狻?/p>

4.體會語言表達(dá)，提升寫作水平

（1）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

（2）老師舉例講解，如：“他的笑容如陽光般燦爛?！边@句話運(yùn)用了比喻，形象地表現(xiàn)了人物笑容的美麗。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試修改自己的作文，提升寫作水平。

三、課堂小結(jié)

1.回顧課文，總結(jié)人物特點。

2.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《形形色色的人》，希望大家能夠通過這篇課文，學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊不同類型的人，并用文字表達(dá)出對他們的認(rèn)識和感受。

四、課后作業(yè)

1.課后閱讀與課文相關(guān)的故事，進(jìn)一步了解不同類型的人物。

2.嘗試以“我的朋友”為題，寫一篇關(guān)于身邊人物的作文。

3.家長協(xié)助，檢查孩子的課后作業(yè)完成情況。

五、板書設(shè)計

1.課題：《形形色色的人》

2.人物特點：外貌、語言、動作、心理

3.情感表達(dá)：修辭手法、真情實感

4.寫作技巧：觀察生活、運(yùn)用修辭、表達(dá)情感教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記閱讀：推薦閱讀一些著名人物的傳記，如《毛澤東傳》、《鄧小平時代》等，讓學(xué)生了解偉人的生平和性格特點，從而在寫作時能夠借鑒和模仿。

-當(dāng)?shù)匚幕宋镅芯浚阂龑?dǎo)學(xué)生了解自己所在地區(qū)的文化名人，如地方歷史人物、民間藝術(shù)家等，通過收集資料、訪談等方式，深入了解他們的故事和貢獻(xiàn)。

-社會新聞人物追蹤：選取近期社會新聞中的正面人物，如道德模范、公益人物等，讓學(xué)生通過閱讀新聞、分析人物行為，體會人物的精神品質(zhì)。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生體驗不同人物的角色，深入理解人物的性格特點和情感變化。

-家庭觀察日記：鼓勵學(xué)生在家里觀察家人或朋友，記錄他們的日常行為和對話，通過寫作練習(xí)，提高觀察力和表達(dá)能力。

-主題班會討論：在班會上，圍繞“身邊的人物”這一主題，組織學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的人物故事，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考。

-校園人物攝影展：鼓勵學(xué)生用攝影記錄校園里的人物，如老師、同學(xué)、保潔員等，通過展覽的形式，展示人物的風(fēng)采和校園生活的多樣性。

-社區(qū)志愿服務(wù)體驗：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，與不同背景的人打交道，體驗他們的生活，積累寫作素材。

-校園文學(xué)社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，通過閱讀、寫作、討論等活動，提升文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)網(wǎng)站等，尋找更多的人物故事和寫作素材，拓寬知識面。典型例題講解1.例題：

課文《形形色色的人》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“他”的特點？

答案：

作者通過描寫“他”的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“他”的特點。例如，“他身穿一件破舊的工作服，臉上布滿了皺紋，但眼神中透露出堅定和執(zhí)著?！边@里的描寫展現(xiàn)了“他”勤勞樸實的形象。

2.例題：

請分析以下句子中，作者是如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的？

“她的笑容如陽光般燦爛?！?/p>

答案：

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“她的笑容”比作“陽光”，通過對比，形象地表現(xiàn)了“她”笑容的明亮和溫暖，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

3.例題：

在描述“她”的心理活動時，作者使用了哪些表達(dá)方式？

“盡管她的臉上帶著微笑，但她的心里卻充滿了憂傷?！?/p>

答案：

作者使用了對比和直接心理描寫的方式。通過對比“臉上帶著微笑”和“心里卻充滿了憂傷”，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的矛盾和復(fù)雜情感。

4.例題：

請根據(jù)以下描述，用一句簡潔的話概括人物的特點。

“他總是默默地幫助別人，從不張揚(yáng)，他的善良和樂于助人的品質(zhì)讓人感動?！?/p>

答案：

概括人物特點：默默奉獻(xiàn)，善良樂于助人。

5.例題：

在描寫“她”的動作時，作者使用了哪些詞語，這些詞語有什么作用？

“她緩緩地走到窗前，輕輕地關(guān)上了窗戶，然后坐在沙發(fā)上，靜靜地凝視著窗外的夜色?！?/p>

答案：

作者使用了“緩緩”、“輕輕地”、“靜靜地”等詞語來描寫人物的動作。這些詞語起到了渲染氛圍、突出人物性格的作用，使讀者能夠感受到人物內(nèi)心的平和與寧靜。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項不斷探索和改進(jìn)的過程，每堂課后我都會進(jìn)行一番反思，以便更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。以下是針對《形形色色的人》這堂課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過互動激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍然顯得有些拘謹(jǐn)。我認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計可以更加貼近學(xué)生的生活實際，比如，可以讓學(xué)生先分享自己身邊有趣的人物故事，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在分析人物形象時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對人物心理活動的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃增加一些心理描寫分析的案例，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心的變化。同時，我會鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試從不同角度去分析和感受人物的情感。

再者，關(guān)于語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時，往往缺乏創(chuàng)新。為了改善這一點，我打算在課堂上引入更多的寫作技巧，如對比、夸張等，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己對于課文主旨的總結(jié)過于簡單。未來，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的核心思想，讓他們學(xué)會從不同角度去思考問題。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)問題并改正。

此外，我還注意到在課堂上，有些學(xué)生對于寫作技巧的掌握并不牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加寫作技巧的專項訓(xùn)練，比如，通過寫作比賽、作文點評等方式，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理上還可以做得更好。為了提高課堂效率，我打算加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力，積極參與課堂活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物觀察與描寫技巧

-情感表達(dá)與修辭手法

-文章結(jié)構(gòu)組織與段落銜接

②重點詞句：

-人物描寫：“他身穿一件破舊的工作服，臉上布滿了皺紋，但眼神中透露出堅定和執(zhí)著?！?/p>

-情感表達(dá)：“盡管她的臉上帶著微笑，但她的心里卻充滿了憂傷?！?/p>

-修辭手法：“她的笑容如陽光般燦爛?！?/p>

-結(jié)構(gòu)組織：“首先，作者描寫了人物的外貌；接著，通過心理描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界；最后，以動作描寫收尾?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①觀察與描寫：

-描寫人物的外貌、動作、語言和心理活動

-通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物特點

②情感表達(dá)：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)情感表達(dá)

-通過對比、象征等手法體現(xiàn)人物內(nèi)心情感

③文章結(jié)構(gòu)：

-引入部分：引起讀者對人物的好奇和興趣

-主體部分：詳細(xì)描述人物形象和故事情節(jié)

-結(jié)尾部分：總結(jié)人物特點，強(qiáng)化主題思想

④段落銜接：

-通過過渡詞、句子或段落結(jié)構(gòu)使文章內(nèi)容連貫

-保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢滦裕苊饣靵y不清教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于人物描寫和心理活動的分析表現(xiàn)出濃厚興趣。

-大部分學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描述人物特點，展現(xiàn)了一定的觀察力和表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

-學(xué)生在展示討論成果時，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-通過小組討論，學(xué)生對于人物形象的把握更加深入，對于情感表達(dá)的理解也更加細(xì)膩。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對人物描寫和情感表達(dá)的理解較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-在寫作練習(xí)部分，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試用不同的修辭手法進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)了寫作能力的提升。

-測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和情感把握上仍有待加強(qiáng)，需要在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，能夠正視自己的不足，并提出改進(jìn)措施。