14《普羅米修斯》教學設計2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

14《普羅米修斯》教學設計2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《普羅米修斯》為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀課文，了解古希臘神話故事，感受普羅米修斯為人類盜取火種的精神，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)，同時鍛煉學生的思維能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和思維品質(zhì)。通過學習《普羅米修斯》，學生能夠體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感；同時，通過閱讀和討論，提升語言表達和批判性思維能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《普羅米修斯》的故事情節(jié)，包括普羅米修斯盜取火種的動機、過程和后果。

-通過課文學習，體會普羅米修斯為人類造福的偉大精神。

2.教學難點：

-普羅米修斯形象的理解：學生需要理解普羅米修斯不僅是一個神話人物，更是一個象征著勇敢、智慧、正義和犧牲精神的象征。

-文學表達的分析：學生需分析課文中對普羅米修斯形象塑造的細節(jié)描寫，如他的外貌、語言、行動等，以及這些描寫如何體現(xiàn)其精神品質(zhì)。

-思維能力的培養(yǎng)：引導學生從故事中提煉出普羅米修斯精神的現(xiàn)實意義，并鼓勵學生進行討論和表達，提升學生的思辨能力。

-文化意識的培養(yǎng)：通過對比中西方文化中類似的故事，如中國古代的燧人取火，幫助學生理解不同文化背景下英雄形象的共性與差異。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《普羅米修斯》課文教材。

2.輔助材料：準備與古希臘神話相關的圖片、插圖，以及普羅米修斯形象的雕塑或繪畫作品。

3.教學視頻：選擇與課文內(nèi)容相關的教育視頻，用于引入和輔助教學。

4.教學卡片：制作包含故事情節(jié)、人物角色的教學卡片，方便學生進行角色扮演和討論。五、教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道普羅米修斯是誰嗎？他有什么故事？”

2.學生自由發(fā)言，教師簡要介紹普羅米修斯盜取火種的故事背景。

二、初讀課文，整體感知

1.教師布置任務：“請同學們閱讀課文《普羅米修斯》，思考以下問題：故事講述了什么？普羅米修斯為什么要盜取火種？他盜取火種后發(fā)生了什么？”

2.學生閱讀課文，完成思考。

三、細讀課文，深入分析

1.教師提問：“課文是如何描寫普羅米修斯盜取火種的？”

-學生回答，教師點評，引導學生關注課文中對普羅米修斯外貌、動作、語言的描寫。

2.教師提問：“普羅米修斯盜取火種后，宙斯有什么反應？為什么？”

-學生回答，教師點評，引導學生思考宙斯的憤怒背后的原因。

3.教師提問：“普羅米修斯在遭受懲罰時，他的心情如何？他為什么會感到自豪？”

-學生回答，教師點評，引導學生體會普羅米修斯的堅定信念和為人類造福的偉大精神。

四、合作探究，提升素養(yǎng)

1.教師將學生分成小組，每組選擇一個與課文內(nèi)容相關的主題進行探究，如：

-普羅米修斯的形象分析

-火的象征意義

-古希臘神話的特點

-中西方英雄形象的對比

2.學生在小組內(nèi)討論，分享各自的觀點和見解。

3.各小組代表向全班匯報探究成果，教師點評并總結。

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1.教師提問：“如果你們是普羅米修斯，面對宙斯的懲罰，你們會如何選擇？”

-學生自由發(fā)言，教師點評，引導學生思考個人價值觀和責任擔當。

2.教師分享與課文內(nèi)容相關的古希臘神話故事，激發(fā)學生對神話文化的興趣。

六、總結反思，鞏固提升

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結普羅米修斯形象的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并鼓勵學生在日常生活中踐行普羅米修斯的精神。

七、布置作業(yè)，鞏固知識

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生：

-課下閱讀相關神話故事，了解古希臘神話文化。

-撰寫一篇關于普羅米修斯形象的作文，表達自己的看法。六、知識點梳理1.**神話背景知識**

-古希臘神話概述：介紹古希臘神話的基本概念、特點及其在世界文化中的地位。

-神話故事分類：區(qū)分神、人、半神半人等不同類型的神話故事。

2.**人物形象分析**

-普羅米修斯形象：探討普羅米修斯的性格特點，如勇敢、智慧、正義、無私等。

-宙斯形象：分析宙斯作為眾神之王的形象，包括他的權力、性格和對待人類的態(tài)度。

3.**故事情節(jié)理解**

-盜取火種：詳細梳理普羅米修斯盜取火種的過程，包括他的動機、行動和結果。

-懲罰與反抗：描述普羅米修斯被懲罰的經(jīng)歷以及他的反抗行為。

4.**文化象征意義**

-火的象征：探討火在神話故事中的象征意義，如智慧、光明、溫暖等。

-英雄精神：分析普羅米修斯身上所體現(xiàn)的英雄精神，包括犧牲、奉獻和為人類福祉著想。

5.**語言表達技巧**

-描寫手法：分析課文中對普羅米修斯形象和場景的描寫手法，如比喻、擬人等。

-修辭手法：識別并解釋課文中使用的修辭手法，如排比、對仗等。

6.**閱讀與思考**

-主題思想：總結《普羅米修斯》的主題思想，即英雄的犧牲精神和為人類福祉而斗爭的精神。

-價值觀教育：探討故事對學生價值觀教育的啟示，如勇敢、正義、無私等。

7.**文學素養(yǎng)培養(yǎng)**

-語文能力：提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力和審美能力。

-文化素養(yǎng)：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)文化自信。

8.**跨學科學習**

-歷史知識：結合古希臘歷史背景，了解古希臘文明的發(fā)展和文化成就。

-藝術鑒賞：通過繪畫、雕塑等藝術形式，加深對神話故事的理解和欣賞。

9.**實際應用**

-生活啟示：引導學生將故事中的精神品質(zhì)應用于實際生活中，如勇敢面對困難、無私幫助他人等。

-課堂互動：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的參與度和互動性。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)和人物形象。

2.總結普羅米修斯的勇敢、智慧和犧牲精神，以及這些品質(zhì)對人類的深遠影響。

3.鼓勵學生在日常生活中踐行普羅米修斯的精神，如勇敢面對困難、無私奉獻等。

當堂檢測：

1.**填空題**

-普羅米修斯為了（）而盜取了火種。

-普羅米修斯被宙斯懲罰后，他的（）依然堅定。

2.**選擇題**

-以下哪項不是普羅米修斯盜取火種的原因？

A.人類生活在黑暗中，渴望光明。

B.宙斯命令人類不得使用火。

C.普羅米修斯想成為眾神之王。

D.人類需要火來烹飪食物。

3.**簡答題**

-簡述普羅米修斯盜取火種后，宙斯對他的懲罰有哪些？

4.**討論題**

-如果你是普羅米修斯，面對宙斯的懲罰，你會怎么做？

5.**作文題**

-以“普羅米修斯的精神”為題，寫一篇短文，談談你對普羅米修斯的理解和感悟。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述與課文相關的神話故事，讓學生對古希臘神話產(chǎn)生興趣，從而更好地理解普羅米修斯的故事。

2.多元互動，提升參與：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過角色扮演、小組合作等方式，提高學生的參與度和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不集中，需要加強對課堂紀律的管理，確保教學秩序。

2.教學深度：在分析課文時，可能對某些深層次的文化內(nèi)涵挖掘不夠，需要進一步拓展學生的思維深度。

3.教學評價：在評價學生方面，可能過于注重結果，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，并適時進行提醒和調(diào)整，確保教學秩序。

2.深化教學內(nèi)容：在分析課文時，增加對古希臘神話和普羅米修斯精神內(nèi)涵的探討，引導學生深入思考。

3.優(yōu)化教學評價：采用多元化