Unit1 lesson3 教學設(shè)計-2024-2025學年冀教版英語七年級下冊標簽標題

Unit1lesson3教學設(shè)計-2024-2025學年冀教版英語七年級下冊[標簽標題]主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞冀教版英語七年級下冊Unit1lesson3內(nèi)容展開，旨在幫助學生掌握日常用語和問候語的表達，提高學生的口語交際能力。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和互動練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強語言運用能力，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過日常用語的學習，學生能夠運用英語進行基本的交流，增強跨文化交際意識；通過課堂活動，提升學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識；同時，通過自主學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：日常問候語的正確使用。例如，學生需要能夠正確運用"Goodmorning/afternoon/evening,""Howareyou?"等問候語。

-重點二：基本情景對話的掌握。學生需能夠進行簡單的自我介紹，如"I'm...""Icomefrom..."等。

-重點三：日常用語的發(fā)音和語調(diào)。確保學生能夠模仿并正確發(fā)音，如"Goodbye,""Nicetomeetyou,"等。

2.教學難點

-難點一：不同文化背景下問候語的差異。學生可能難以理解為什么在不同時間、不同場合使用不同的問候語。

-難點二：情景對話中的語境理解。學生可能難以根據(jù)上下文理解并正確回應對話內(nèi)容。

-難點三：發(fā)音的準確性。由于英語中有些詞匯的發(fā)音對母語為非英語的學生來說比較復雜，如"au"在"pauze"和"cause"中的發(fā)音差異。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同場景的問候情境圖，以及相關(guān)的教學視頻，幫助學生直觀理解問候語的用法。

3.實驗器材：無特別實驗，但需準備卡片或小標簽，用于學生在課堂上練習發(fā)音和對話。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在小組中練習對話；同時準備一面墻，展示不同場景的問候語，以便學生記憶。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中如何用英語打招呼？”

展示一些關(guān)于不同文化中問候方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語問候語的多樣性。

簡短介紹英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語問候語案例進行分析，如在不同場合下的問候。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何在不同情境中正確使用問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候語相關(guān)的主題進行深入討論，如“問候語在不同文化中的差異”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語問候語在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于英語問候語的短文或報告，內(nèi)容可以包括他們在課堂上的討論內(nèi)容，以及他們在日常生活中如何使用英語問候語。學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升

2.交流技巧增強

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，不僅學會了如何用英語進行問候，還學會了如何在不同的社交情境中回應問候。這有助于學生增強在真實交流環(huán)境中的自信和交流技巧。

3.文化意識培養(yǎng)

4.發(fā)音和語調(diào)改善

學生在課堂上反復練習發(fā)音和語調(diào)，尤其是在模仿和跟讀環(huán)節(jié)，這有助于他們改善英語口語的發(fā)音和語調(diào)，使他們的口語更加地道和自然。

5.合作與溝通能力

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)要求學生合作完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通技巧。學生在這些活動中學會了如何傾聽他人意見、表達自己觀點，并尊重不同的觀點。

6.自主學習習慣

7.思維能力鍛煉

在分析案例和討論問候語在不同文化中的應用時，學生需要運用批判性思維，分析不同情境下的合適問候方式。這種思維訓練有助于提高學生的分析問題和解決問題的能力。

8.學習興趣激發(fā)

綜上所述，本節(jié)課的學習不僅使學生掌握了英語問候語的相關(guān)知識，還在多個方面取得了顯著的學習效果，為他們的英語學習之路打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們重點學習了英語問候語的種類、使用場合以及在不同文化背景下的差異。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.英語問候語的種類包括：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?,Nicetomeetyou,Goodbye等。

2.問候語的使用場合：早上、下午、晚上等不同時間，以及初次見面、告別等社交場合。

3.不同文化背景下的問候語差異：不同國家和地區(qū)的問候語習慣不同，如美國人喜歡直接詢問對方的情況，而英國人則更注重禮貌和距離感。

為了鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握，我們將進行以下當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個選項不是英語問候語？

A.Goodmorning

B.Howareyou?

C.Goodnight

D.Let'sgo

2.以下哪個場合不適合使用問候語？

A.早上起床

B.在餐廳點餐

C.上課時

D.告別時

二、匹配題

請將下列英語問候語與相應的使用場合進行匹配：

1.Goodmorning_______

2.Howareyou?_______

3.Nicetomeetyou_______

4.Goodbye_______

三、填空題

請根據(jù)所學知識，完成以下句子：

1._______isacommongreetinginthemorning.

2._______isusedwhenyoumeetsomeoneforthefirsttime.

3._______isapolitewaytosaygoodbye.

四、簡答題

1.請列舉三種常見的英語問候語。

2.請說明問候語在不同文化背景下的差異。

五、應用題

請根據(jù)所學知識，編寫一段對話，模擬在以下場合使用英語問候語：

1.早上在校園內(nèi)遇到老師

2.在餐廳與朋友見面

3.告別朋友板書設(shè)計①本文重點知識點：

-英語問候語的種類

-不同時間段的問候語

-不同場合的問候語使用

②關(guān)鍵詞：

-Greetings

-Morning/Afternoon/Evening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Goodbye

③句型：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

④日常用語：

-Goodmorning,sir/ma'am.

-Goodafternoon/evening.

-How'severythinggoing?

-It'sbeen