14《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

14《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第14課《故都的秋》《荷塘月色》為教材，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇文章的寫作手法、情感表達(dá)和審美價(jià)值，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化意識(shí)。通過對(duì)比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞不同作者筆下的自然美和情感表達(dá)，提升對(duì)古典詩詞和現(xiàn)代散文的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和寫作技巧，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們可能對(duì)詩歌、散文等文學(xué)形式有一定的了解，能夠識(shí)別基本的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品，他們渴望通過閱讀來提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來鞏固知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀文本來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古典詩詞和現(xiàn)代散文風(fēng)格差異的理解困難，尤其是對(duì)作者的情感表達(dá)和審美情趣的把握。此外，學(xué)生可能對(duì)作品中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句式感到困惑。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，以便閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如北京秋天的風(fēng)景照片、荷塘月色中的場景描繪圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和背景。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享閱讀體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解郁達(dá)夫和朱自清這兩位作家？他們的作品給你留下了怎樣的印象？”

展示郁達(dá)夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩位作家筆下的秋景和月色。

簡短介紹這兩位作家的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》《荷塘月色》的基本內(nèi)容、寫作手法和藝術(shù)特色。

過程：

講解兩篇文章的文學(xué)體裁、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹兩篇文章的寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及抒情、議論等表達(dá)方式。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》《荷塘月色》的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》中描繪故都秋景的段落和《荷塘月色》中描繪荷塘月色的段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者對(duì)秋景和月色的獨(dú)特感受。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇文章對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《故都的秋》《荷塘月色》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“作者情感的表達(dá)”、“作品中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》《荷塘月色》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩篇文章的基本內(nèi)容、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩篇文章在文學(xué)史上的價(jià)值和影響，以及它們對(duì)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故都的秋》《荷塘月色》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀更多經(jīng)典文學(xué)作品。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郁達(dá)夫作品集：《故都的秋》所屬的郁達(dá)夫作品集，包括《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，可以進(jìn)一步了解作家的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作軌跡。

-朱自清作品集：《荷塘月色》所屬的朱自清作品集，如《背影》、《荷塘月色》等，有助于學(xué)生深入理解朱自清的散文藝術(shù)。

-相關(guān)歷史背景資料：關(guān)于20世紀(jì)30年代的中國社會(huì)背景，包括文學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的資料，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

-文學(xué)評(píng)論和賞析：收集一些專家對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》的評(píng)論和賞析文章，提供不同的視角和解讀。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀郁達(dá)夫和朱自清的其他作品，如郁達(dá)夫的《春風(fēng)沉醉的晚上》、朱自清的《背影》等，以豐富對(duì)兩位作家文學(xué)風(fēng)格的了解。

-觀看影視作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看改編自郁達(dá)夫和朱自清作品的影視作品，如電影《城南舊事》等，通過視覺藝術(shù)感受作品的情感和氛圍。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如詩歌朗誦、散文創(chuàng)作比賽等，提升文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師舉辦關(guān)于郁達(dá)夫和朱自清作品的講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-創(chuàng)作個(gè)人作品：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《故都的秋》和《荷塘月色》的主題，創(chuàng)作自己的詩歌、散文或小說，通過實(shí)踐加深對(duì)作品的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《故都的秋》和《荷塘月色》的讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

-組織小組研究：將學(xué)生分成小組，針對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如“自然景觀在文學(xué)作品中的意義”等。

-參加文學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的文學(xué)競賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，提升文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《故都的秋》中故都秋天的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。

-《荷塘月色》中荷塘月色的描繪：朦朧、靜謐、美麗。

②本文重點(diǎn)詞：

-《故都的秋》中的“清”、“靜”、“悲涼”。

-《荷塘月色》中的“朦朧”、“靜謐”、“美麗”。

③本文重點(diǎn)句：

-《故都的秋》：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?/p>

-《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！卑?、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)過程中課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在教學(xué)中，教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和思維深度。以下是一些具體的提問策略：

①基本理解提問：針對(duì)文章的主要內(nèi)容和寫作手法，提出簡單的問題，如“《故都的秋》中作者對(duì)秋天的描繪有哪些特點(diǎn)？”

②深入分析提問：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入分析，如“朱自清在《荷塘月色》中如何通過景物描寫表達(dá)自己的情感？”

③批判性思維提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，如“你認(rèn)為《故都的秋》和《荷塘月色》在表達(dá)情感方面有哪些異同？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一重要手段。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。以下是一些觀察要點(diǎn)：

①學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性等，評(píng)估他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

②學(xué)生互動(dòng)：觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，如小組討論、合作學(xué)習(xí)等，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③學(xué)生情感：觀察學(xué)生的情緒變化，如是否專注、是否積極思考等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）測試評(píng)價(jià)

測試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。教師可以通過測試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。以下是一些測試策略：

①課堂小測驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章基本知識(shí)的掌握。

②課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，如分析文章中的修辭手法、情感表達(dá)等，評(píng)估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

③課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，如朗讀、演講等，評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的鞏固和提高有著重要作用。以下是對(duì)《故都的秋》《荷塘月色》對(duì)比閱讀教學(xué)過程中作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

①作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待。

②作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，如文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述等。

③作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)反饋

教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。以下是一些反饋策略：

①個(gè)別反饋：對(duì)學(xué)生的個(gè)別作業(yè)進(jìn)行反饋，關(guān)注他們的具體問題。

②集體反饋：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

③持續(xù)關(guān)注：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，確保他們能夠得到有效改進(jìn)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《故都的秋》和《荷塘月色》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。

1.仿寫練習(xí)：

-題目：《荷塘月色》中朱自清用細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘月色的美景，請(qǐng)仿照這種筆觸，描寫你家鄉(xiāng)夏夜的風(fēng)景。

-答案示例：夏夜，星空璀璨，月華如練。家鄉(xiāng)的田野上，蛙聲一片，螢火蟲在草叢中閃爍，如同星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火，點(diǎn)綴著這寧靜的夜晚。

2.比較分析：

-題目：比較《故都的秋》和《荷塘月色》中作者對(duì)自然景物的描寫，分析兩位作者在描寫手法上的異同。

-答案示例：郁達(dá)夫在《故都的秋》中運(yùn)用了擬人、對(duì)比等手法，將秋天的景色描繪得凄美動(dòng)人；而朱自清在《荷塘月色》中則更注重細(xì)節(jié)的描繪，通過光影、色彩的對(duì)比，營造出一種朦朧、靜謐的氛圍。

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-題目：以《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”為開頭，續(xù)寫一段文字，展現(xiàn)荷塘月色的美麗。

-答案示例：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，那些荷花仿佛披上了一層薄紗，顯得更加?jì)善G動(dòng)人。微風(fēng)吹過，荷葉輕輕搖曳，水面上泛起層層漣漪，與月光交相輝映，美不勝收。

4.情感表達(dá)：

-題目：閱讀《故都的秋》，選擇其中一段你認(rèn)為最能表達(dá)作者情感的句子，并簡要分析其表達(dá)的情感。

-答案示例：我選擇“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)北國秋天的獨(dú)特情感，既贊美了秋天的美好，又流露出對(duì)故都的眷戀和淡淡的憂傷。

5.文學(xué)創(chuàng)作：

-題目：結(jié)合《故都的秋》和《荷塘月色》的主題，創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)你對(duì)秋天的理解和感悟。

-答案示例：

秋風(fēng)輕拂故都寒，

落葉紛飛舞翩躚。

荷塘月色映清輝，

心隨景移情難眠。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在《故都的秋》《荷塘月色》的教學(xué)中，嘗試將文學(xué)與歷史、藝術(shù)相結(jié)合，如通過介紹作者生平、時(shí)代背景和藝術(shù)作品，讓學(xué)生更全面地理解作品。

2.創(chuàng)新閱讀方式：采用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻等，以及互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，可能對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解《故都的秋》《荷塘月色》時(shí)，可能未能充分引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)