Unit 3 Getting along with others Integrated skills 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊的教材，旨在提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語能力。通過情景模擬、小組討論和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握與他人相處的技巧，提高跨文化交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)知識傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提升跨文化溝通能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過討論分析提高對人際交往問題的理解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，情感豐富，但自我控制能力相對較弱。在知識層面，學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法和詞匯掌握較好，但實(shí)際運(yùn)用能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力相對較弱，特別是在處理復(fù)雜句型和長篇文章時(shí)，容易感到困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生仍需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動，但在小組討論和角色扮演時(shí)，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開口的情況，影響交流效果。此外，學(xué)生在面對不同文化背景的交流時(shí)，可能存在一定的文化誤解或偏見。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)活動提高學(xué)生的參與度；其次，針對學(xué)生的能力差異，教師應(yīng)提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升；最后，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)情境化的任務(wù)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異和交流技巧。

3.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析真實(shí)的人際交往場景，提高解決問題的能力。

4.利用互動游戲，如“找朋友”等，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtogetalongwithothers.Thisunitwillhelpusunderstandtheimportanceofcommunicationandrespectinbuildinggoodrelationships.”

2.學(xué)生用英語分享自己與朋友相處的經(jīng)歷，引出話題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張關(guān)于不同文化背景下的交流方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdopeoplefromdifferentculturescommunicatewitheachother?Whatarethechallengestheymayface?”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“Inthislesson,wewillfocusonthefollowingaspects:bodylanguage,non-verbalcommunication,andculturaldifferences.”

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并提問：“Whatarethemainpointsofthispassage?Howdothecharactersinthestorygetalongwitheachother?”

2.學(xué)生分組討論，回答老師的問題。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個場景進(jìn)行角色扮演，如：在餐廳點(diǎn)餐、在機(jī)場接機(jī)等。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備對話和動作。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師提出問題：“Howcanweimproveourcommunicationskillswhenwemeetpeoplefromdifferentcultures?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師邀請各小組代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofcommunicationandrespectinbuildinggoodrelationships.Remembertopracticewhatwehavelearnedinourdailylife.”

2.學(xué)生用英語復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.老師布置作業(yè)：“Writeashortessayabouthowtogetalongwithpeoplefromdifferentcultures.Youcanusetheexamplesfromthepassageandyourownexperiences.”

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.學(xué)生用英語分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。

八、課后反思（教師自評）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和短語，如“getalongwith”、“bodylanguage”、“non-verbalcommunication”等，進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過糾正發(fā)音和語法錯誤，增強(qiáng)了英語語音和語調(diào)的正確性。

2.**文化意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，對跨文化交際有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠識別并尊重不同文化中的差異，如肢體語言、面部表情等非言語交流方式。

3.**溝通技巧掌握**：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過有效的溝通技巧來建立和諧的人際關(guān)系，包括傾聽、表達(dá)和反饋。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的溝通策略解決人際交往中的沖突，如通過同理心來理解他人。

4.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于跨文化交際的短文，展示了自主學(xué)習(xí)的成果。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了尊重他人、理解他人的價(jià)值觀，培養(yǎng)了良好的社會交往態(tài)度。

-學(xué)生對人際交往有了更積極的認(rèn)識，愿意主動與他人溝通，建立了更加和諧的社會關(guān)系。

6.**實(shí)際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如在國際交流中更好地與他人溝通，或在團(tuán)隊(duì)工作中提高協(xié)作效率。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，如角色扮演，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，提高了在實(shí)際情境中解決問題的能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于課堂活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠自信地用英語進(jìn)行對話，盡管有些學(xué)生表現(xiàn)出緊張，但整體表現(xiàn)良好。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后展示的成果豐富多樣，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)，提出有建設(shè)性的意見。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的組織能力和表達(dá)能力。

-小組之間的互動頻繁，學(xué)生能夠就不同觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論，體現(xiàn)了批判性思維的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了詞匯、語法和文化理解等方面。

-學(xué)生在測試中的整體表現(xiàn)良好，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識回答問題。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自我評價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互提供反饋意見，幫助彼此提高。

-教師收集評價(jià)表，了解學(xué)生對課堂活動的滿意度和改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予正面肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對于學(xué)生在表達(dá)和溝通技巧方面的不足，教師提供具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-教師針對學(xué)生在隨堂測試中的錯誤，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解并掌握正確答案。

-教師根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)和互評結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，針對學(xué)生的個別問題提供個性化的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地回顧整堂課的教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提升。以下是我對這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些害羞，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕判摹Ｒ虼?，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些個人陳述和公開演講的練習(xí)，幫助這些學(xué)生逐步克服害羞，提高他們的自信。

其次，我對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法和詞匯方面的掌握比較扎實(shí)，但在文化理解方面還有所欠缺。為了提高學(xué)生對文化差異的認(rèn)識，我打算在接下來的課程中引入更多的文化背景知識，比如通過觀看有關(guān)不同文化的視頻或者閱讀相關(guān)文章，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解文化差異。

再次，我在教學(xué)過程中注意到，有些學(xué)生對于課堂上的活動不夠投入，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者覺得與自己生活距離較遠(yuǎn)。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的課程設(shè)計(jì)中更加注重學(xué)生的興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，例如，我們可以討論如何在校園內(nèi)建立跨文化交流的社團(tuán)，或者組織學(xué)生