8 這些東西哪里來(lái) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8這些東西哪里來(lái)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“這些東西哪里來(lái)”為主題，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)道德與法治教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的各種物品的來(lái)源，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生了解物品的生產(chǎn)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤付出，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源的珍惜意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物品的生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)合作探究能力，提升法治意識(shí)和道德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-知識(shí)點(diǎn)：了解生活中物品的來(lái)源，包括天然資源和人工制造。

-能力點(diǎn)：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到資源有限，培養(yǎng)節(jié)約資源和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-知識(shí)難點(diǎn)：理解物品生產(chǎn)過(guò)程中資源的消耗和環(huán)境影響。

-能力難點(diǎn)：將抽象的資源概念與具體生活實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)行邏輯推理。

-情感難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約資源和環(huán)保的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示物品生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)和環(huán)保宣傳短片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的環(huán)保材料，如廢紙、塑料瓶等，用于學(xué)生進(jìn)行廢物利用的實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全整潔。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物品的來(lái)源與環(huán)境保護(hù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“日常生活中哪些物品是天然資源制成的？”、“如何減少塑料使用對(duì)環(huán)境的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物品來(lái)源和環(huán)境保護(hù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組生活中常見(jiàn)的物品圖片，引出“這些東西哪里來(lái)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物品的生產(chǎn)過(guò)程，包括天然資源的開(kāi)采和人工制造，以及這些過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論如何減少浪費(fèi)和環(huán)境污染。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么塑料袋對(duì)環(huán)境有害？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物品生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)廢物利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握環(huán)保技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“物品的來(lái)源與環(huán)境保護(hù)”課題，布置設(shè)計(jì)環(huán)保購(gòu)物袋的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出創(chuàng)意。

提供拓展資源：提供與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保購(gòu)物袋的實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，了解更多的環(huán)保知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解生活中常見(jiàn)物品的來(lái)源，包括天然資源和人工制造。

-認(rèn)識(shí)到資源有限，認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性。

-理解物品生產(chǎn)過(guò)程中資源的消耗和環(huán)境影響。

-掌握一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)和技能，如減少塑料使用、廢物利用等。

2.能力提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力方面得到提升：

-分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析物品的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。

-溝通與合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并與他人合作完成任務(wù)。

-創(chuàng)新能力：在完成設(shè)計(jì)環(huán)保購(gòu)物袋的作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提出獨(dú)特的環(huán)保設(shè)計(jì)方案。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到以下方面的培養(yǎng)：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源有限，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

-責(zé)任感：學(xué)生明白自己作為社會(huì)成員，有責(zé)任參與環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-愛(ài)國(guó)主義精神：學(xué)生了解我國(guó)在環(huán)保方面取得的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。

4.行為改變

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，在以下行為方面發(fā)生改變：

-節(jié)約資源：學(xué)生在日常生活中更加注重節(jié)約用水、用電、用紙等，減少浪費(fèi)。

-環(huán)保行動(dòng)：學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

-綠色消費(fèi)：學(xué)生在購(gòu)物時(shí)更加關(guān)注產(chǎn)品的環(huán)保性能，選擇綠色、可持續(xù)的產(chǎn)品。

5.綜合素質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合素質(zhì)得到以下方面的提升：

-邏輯思維能力：通過(guò)分析物品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生能夠提高自己的邏輯思維能力。

-情緒管理能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與他人和諧相處。

-自我管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高自我管理能力。七、課堂1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，如“如果你發(fā)現(xiàn)家里有大量塑料垃圾，你會(huì)如何處理？”

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，肯定正確答案，并引導(dǎo)錯(cuò)誤答案的學(xué)生進(jìn)行思考。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、小組合作態(tài)度等。

-注意學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如眼神交流、表情變化，以評(píng)估學(xué)生的興趣和投入程度。

-對(duì)于參與度較低的學(xué)生，給予個(gè)別關(guān)注，鼓勵(lì)他們積極參與。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、提出建設(shè)性觀點(diǎn)、解決沖突的能力。

-通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作成果和表達(dá)技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生反思討論過(guò)程，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作技能和環(huán)保意識(shí)。

-評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，如設(shè)計(jì)環(huán)保購(gòu)物袋的創(chuàng)意和實(shí)用性。

-通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和批判性思維。

5.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，確保覆蓋到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)本節(jié)課的感受和建議。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

7.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完整性、正確性、創(chuàng)新性和環(huán)保意識(shí)。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

8.綜合評(píng)價(jià)

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)。八、典型例題講解1.例題：

小明發(fā)現(xiàn)家里每個(gè)月都會(huì)產(chǎn)生大約10公斤的廚余垃圾。如果小明能夠?qū)N余垃圾進(jìn)行分類處理，大約能減少多少垃圾對(duì)環(huán)境的影響？

答案：

假設(shè)廚余垃圾中有30%可以轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，那么小明每月可以減少約3公斤的廚余垃圾對(duì)環(huán)境的影響。一年下來(lái)，小明可以減少36公斤的廚余垃圾。

2.例題：

學(xué)校組織了一次環(huán)保主題活動(dòng)，學(xué)生參與度為80%，共有200名學(xué)生參加。如果每位學(xué)生都能減少一次性塑料袋的使用，平均每人每月減少2個(gè)塑料袋，那么一個(gè)月后，學(xué)?？梢詼p少多少個(gè)塑料袋的使用？

答案：

參與活動(dòng)的學(xué)生總數(shù)為200*80%=160人。每人每月減少2個(gè)塑料袋，那么一個(gè)月后，學(xué)校可以減少160*2=320個(gè)塑料袋的使用。

3.例題：

一家工廠每年消耗100萬(wàn)噸水資源，如果工廠能夠?qū)⑺h(huán)利用，每年可以節(jié)約多少水資源？

答案：

假設(shè)工廠可以將50%的水循環(huán)利用，那么每年可以節(jié)約100萬(wàn)噸*50%=50萬(wàn)噸水資源。

4.例題：

一座城市每年產(chǎn)生約100萬(wàn)噸塑料垃圾，如果城市居民能夠?qū)⑺芰侠M(jìn)行回收利用，每年可以減少多少塑料垃圾對(duì)環(huán)境的影響？

答案：

假設(shè)城市居民能夠?qū)?0%的塑料垃圾進(jìn)行回收利用，那么每年可以減少100萬(wàn)噸*30%=30萬(wàn)噸塑料垃圾對(duì)環(huán)境的影響。

5.例題：

一家農(nóng)場(chǎng)每年使用100噸化肥，如果農(nóng)場(chǎng)能夠采取有機(jī)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少化肥使用量，每年可以減少多少化肥對(duì)土壤和水體的污染？

答案：

假設(shè)農(nóng)場(chǎng)通過(guò)有機(jī)農(nóng)業(yè)技術(shù)，將化肥使用量減少到原來(lái)的50%，那么每年可以減少100噸*50%=50噸化肥，從而減少化肥對(duì)土壤和水體的污染。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品的來(lái)源：天然資源和人工制造。

-資源消耗：生產(chǎn)物品過(guò)程中資源的消耗。

-環(huán)境影響：物品生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的潛在影響。

-環(huán)保行為：日常生活中如何減少浪費(fèi)和保護(hù)環(huán)境。

②重點(diǎn)詞句：

-“這些東西哪里來(lái)？”引出物品來(lái)源的話題。

-“資源有限，我們需要節(jié)約和愛(ài)護(hù)。”強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

-“環(huán)保行為從身邊做起，從小事做起?！碧岢粘Ｉ钪械沫h(huán)保實(shí)踐。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①物品來(lái)源與資源消耗

-物品來(lái)源：包括天然資源和人工制造。

-資源消耗：