例談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展(講座)課件

What?Why?How?例談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展What?Why?How?1What?Why?How?What?Why?How?2什么是“小組合作”學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)？小組合作學(xué)習(xí)的基本特征？什么是“小組合作”學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)？小組合作學(xué)習(xí)3

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。（王坦，2002）

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂教學(xué)技術(shù)的整合。所有的合作學(xué)習(xí)法都是學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同時(shí)也要為他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成功則需小組所有成員都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（霍普金斯大學(xué)斯萊文教授）合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在異4①人本主義教育理論②群體動(dòng)力理論③發(fā)展理論勒溫——群體是一個(gè)動(dòng)力的整體，小組即是一個(gè)整體，小組的成績(jī)?nèi)Q于各成員的共同努力，如果組員之一出現(xiàn)了懈怠或失誤，就將造成小組整體成績(jī)的下滑。維果斯基——最近發(fā)展區(qū)。同伴間相互學(xué)習(xí)，共同完成組內(nèi)任務(wù)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，合作學(xué)習(xí)比獨(dú)立學(xué)習(xí)具有更大的優(yōu)越性。①人本主義教育理論②群體動(dòng)力理論③發(fā)展理論勒溫——群體是一個(gè)5任務(wù)分割，結(jié)果整合

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

①②③分配角色，統(tǒng)一指導(dǎo)“24字”任務(wù)分割，結(jié)果整合組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)①②③分配角色，統(tǒng)一指導(dǎo)6《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)7

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)模式。作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)的環(huán)境里學(xué)會(huì)與他人互相交流合作的過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)中要樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)求助，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以提高他們的學(xué)習(xí)成效?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知8小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。好玩小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)。好用好學(xué)“三好”小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)9存在的問(wèn)題？如何有效開(kāi)展？存在的問(wèn)題？如何有效開(kāi)展？10內(nèi)容選擇不恰當(dāng)：所有內(nèi)容都開(kāi)展合作。語(yǔ)言支架不充實(shí)：頻用母語(yǔ)交流。小組分工不明確：一蜂窩完成任務(wù)。合作效力不明顯：只顧自己，忘顧他人。評(píng)價(jià)機(jī)制不完善：蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)?！拔宀弧眱?nèi)容選擇不恰當(dāng)：所有內(nèi)容都開(kāi)展合作。語(yǔ)言支架不充實(shí)：頻用母語(yǔ)11如何分組如何確定人數(shù)如何安排位置如何安排時(shí)間如何分工如何巡視如何展示成果如何評(píng)價(jià)①②③④⑤⑥⑦⑧“八如何”如何分組如何確定人數(shù)如何安排位置如何安排時(shí)間如何分工如何巡視12人數(shù)：43人男生：23人女生：20人年齡段：11-12歲心理特征：正在進(jìn)入人生的第二個(gè)逆反期。具有“成人感”，要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自由。五（4）班人數(shù)：43人男生：23人女生：20人年齡段：11-12歲13組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)能力較好：14人能力中等：15人能力較弱：14人每組抽取兩位學(xué)生組成一個(gè)小組，6人一組，其中一組7人，共7組。1.如何分組組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)每組抽取兩位學(xué)生組成一個(gè)小組，6人一14分組前分組前15分組后分組后16最佳：4人-6人。低段適合2-4人，高段可以4-6人。

“假參與者”現(xiàn)象。

人數(shù)過(guò)多會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題：第一是因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多，導(dǎo)致組長(zhǎng)在進(jìn)行討論時(shí)，不能有效的控制組員，總有組員當(dāng)旁聽(tīng)生，甚至有的組員開(kāi)小差。第二是由于人數(shù)過(guò)多，孩子分配的任務(wù)量偏少，甚至有的學(xué)生展示的內(nèi)容僅僅是象征性走走過(guò)場(chǎng)。如果這種局面持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。2.如何確定人數(shù)最佳：4人-6人。低段適合2-4人，高段可以173.如何安排位置組長(zhǎng)的位置組員間的位置組內(nèi)組長(zhǎng)弱好一般弱好一般3.如何安排位置組長(zhǎng)的位置組員間的位置組內(nèi)組長(zhǎng)弱好一般弱好一18組間3.如何安排位置組間3.如何安排位置194.如何分工

以“單元”為一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)期限，每一個(gè)單元認(rèn)定一個(gè)主角，一個(gè)學(xué)期六個(gè)單元，每位孩子都有當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。

“主角”由老師認(rèn)定或組內(nèi)推薦，組員的角色任務(wù)分配由組內(nèi)談?wù)摏Q定，主角發(fā)揮“主管”的作用。主角配角4.如何分工以“單元”為一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)期限，每一個(gè)20例談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展(講座)課件215.如何安排時(shí)間指令的時(shí)間＋任務(wù)的時(shí)間＋展示的時(shí)間＋評(píng)價(jià)的時(shí)間幾個(gè)小組活動(dòng)？每個(gè)小組活動(dòng)控制的時(shí)間？美好的40分鐘5.如何安排時(shí)間指令的時(shí)間幾個(gè)小組活動(dòng)？每個(gè)小組活動(dòng)控制的時(shí)226.如何巡視巡視的路線巡視的時(shí)間

巡視的語(yǔ)言多觀察，少干涉，尋問(wèn)題“9字方針”6.如何巡視巡視的路線巡視的時(shí)間巡視的語(yǔ)言多觀察，少干涉，237.如何展示成果整體的“表達(dá)”，而不是個(gè)體的“說(shuō)”表達(dá)更具“情感”表達(dá)更具“真實(shí)”表達(dá)更具“生動(dòng)”書(shū)面展示口頭展示肢體語(yǔ)言展示7.如何展示成果整體的“表達(dá)”，而不是個(gè)體的“說(shuō)”表達(dá)更具“248.如何評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)7顆星星換一個(gè)月亮7個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)單元結(jié)束時(shí)累計(jì)一次紀(jì)律積極表現(xiàn)進(jìn)步表現(xiàn)奇思妙想8.如何評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)7顆星星換一個(gè)月亮紀(jì)律積極表現(xiàn)進(jìn)步表現(xiàn)奇25如何評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)26GOGO卡GOGO卡27Thereis/are_____.素材Thereis/are_____.素材28任務(wù)任務(wù)：共同完成“溫暖的小屋”——OurHome1.每位成員選取三張圖片，并美化圖片。2.用Therebe句型描述，下一位組員根據(jù)上一位組員的描述將物品貼在合適的位置。3.以此類(lèi)推，每位組員都有表達(dá)和貼小圖片的機(jī)會(huì)。任務(wù)任務(wù)：共同完成“溫暖的小屋”——OurHome29課堂剪影課堂剪影30展示展示31展示展示32

孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)26個(gè)字母固然重要，但更重要的是孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的另一種眼光。——龔亞夫Thankyou!孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)26個(gè)字母固然重要，但更重要的是孩子們33What?Why?How?例談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展What?Why?How?34What?Why?How?What?Why?How?35什么是“小組合作”學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)？小組合作學(xué)習(xí)的基本特征？什么是“小組合作”學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)？小組合作學(xué)習(xí)36

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)。（王坦，2002）

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂教學(xué)技術(shù)的整合。所有的合作學(xué)習(xí)法都是學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的同時(shí)也要為他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成功則需小組所有成員都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（霍普金斯大學(xué)斯萊文教授）合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在異37①人本主義教育理論②群體動(dòng)力理論③發(fā)展理論勒溫——群體是一個(gè)動(dòng)力的整體，小組即是一個(gè)整體，小組的成績(jī)?nèi)Q于各成員的共同努力，如果組員之一出現(xiàn)了懈怠或失誤，就將造成小組整體成績(jī)的下滑。維果斯基——最近發(fā)展區(qū)。同伴間相互學(xué)習(xí)，共同完成組內(nèi)任務(wù)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，合作學(xué)習(xí)比獨(dú)立學(xué)習(xí)具有更大的優(yōu)越性。①人本主義教育理論②群體動(dòng)力理論③發(fā)展理論勒溫——群體是一個(gè)38任務(wù)分割，結(jié)果整合

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

①②③分配角色，統(tǒng)一指導(dǎo)“24字”任務(wù)分割，結(jié)果整合組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)①②③分配角色，統(tǒng)一指導(dǎo)39《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)40

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)模式。作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一的“小組合作學(xué)習(xí)”，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)的環(huán)境里學(xué)會(huì)與他人互相交流合作的過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級(jí)情感態(tài)度目標(biāo)要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)中要樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)求助，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以提高他們的學(xué)習(xí)成效。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師避免采用單純傳授語(yǔ)言知41小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。好玩小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)。好用好學(xué)“三好”小組合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)42存在的問(wèn)題？如何有效開(kāi)展？存在的問(wèn)題？如何有效開(kāi)展？43內(nèi)容選擇不恰當(dāng)：所有內(nèi)容都開(kāi)展合作。語(yǔ)言支架不充實(shí)：頻用母語(yǔ)交流。小組分工不明確：一蜂窩完成任務(wù)。合作效力不明顯：只顧自己，忘顧他人。評(píng)價(jià)機(jī)制不完善：蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)?！拔宀弧眱?nèi)容選擇不恰當(dāng)：所有內(nèi)容都開(kāi)展合作。語(yǔ)言支架不充實(shí)：頻用母語(yǔ)44如何分組如何確定人數(shù)如何安排位置如何安排時(shí)間如何分工如何巡視如何展示成果如何評(píng)價(jià)①②③④⑤⑥⑦⑧“八如何”如何分組如何確定人數(shù)如何安排位置如何安排時(shí)間如何分工如何巡視45人數(shù)：43人男生：23人女生：20人年齡段：11-12歲心理特征：正在進(jìn)入人生的第二個(gè)逆反期。具有“成人感”，要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自由。五（4）班人數(shù)：43人男生：23人女生：20人年齡段：11-12歲46組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)能力較好：14人能力中等：15人能力較弱：14人每組抽取兩位學(xué)生組成一個(gè)小組，6人一組，其中一組7人，共7組。1.如何分組組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)每組抽取兩位學(xué)生組成一個(gè)小組，6人一47分組前分組前48分組后分組后49最佳：4人-6人。低段適合2-4人，高段可以4-6人。

“假參與者”現(xiàn)象。

人數(shù)過(guò)多會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題：第一是因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多，導(dǎo)致組長(zhǎng)在進(jìn)行討論時(shí)，不能有效的控制組員，總有組員當(dāng)旁聽(tīng)生，甚至有的組員開(kāi)小差。第二是由于人數(shù)過(guò)多，孩子分配的任務(wù)量偏少，甚至有的學(xué)生展示的內(nèi)容僅僅是象征性走走過(guò)場(chǎng)。如果這種局面持續(xù)下去，勢(shì)必會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。2.如何確定人數(shù)最佳：4人-6人。低段適合2-4人，高段可以503.如何安排位置組長(zhǎng)的位置組員間的位置組內(nèi)組長(zhǎng)弱好一般弱好一般3.如何安排位置組長(zhǎng)的位置組員間的位置組內(nèi)組長(zhǎng)弱好一般弱好一51組間3.如何安排位置組間3.如何安排位置524.如何分工

以“單元”為一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)期限，每一個(gè)單元認(rèn)定一個(gè)主角，一個(gè)學(xué)期六個(gè)單元，每位孩子都有當(dāng)主角的機(jī)會(huì)。

“主角”由老師認(rèn)定或組內(nèi)推薦，組員的角色任務(wù)分配由組內(nèi)談?wù)摏Q定，主角發(fā)揮“主管”的作用。主角配角4.如何分工以“單元”為一個(gè)合作競(jìng)爭(zhēng)期限，每一個(gè)53例談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展(講座)課件545.如何安排時(shí)間指令的時(shí)間＋任務(wù)的時(shí)間＋展示的時(shí)間＋評(píng)價(jià)的時(shí)間幾個(gè)小組活動(dòng)？每個(gè)小組活動(dòng)控制的時(shí)間？美好的40分鐘5.如何安排時(shí)間指令的時(shí)間幾個(gè)小組活動(dòng)？每個(gè)小組活動(dòng)控制的時(shí)556.如何巡視巡視的路線巡視的時(shí)間

巡視的語(yǔ)言多觀察，少干涉，尋問(wèn)題“9字方針”6.如何巡視巡視的路線巡視的時(shí)間巡視的語(yǔ)言多觀察，少干涉，567.如何展示成果整體的