Unit 6 The power of plants Understanding ideas (Grammar)教學設(shè)計 -2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas(Grammar)教學設(shè)計-2024-2025學年外研版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit6ThepowerofplantsUnderstandingideas(Grammar)”為主題，結(jié)合外研版英語七年級上冊教材，通過講解和練習，幫助學生掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法。課程設(shè)計注重實際應(yīng)用，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動練習，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，提高對現(xiàn)在分詞作定語結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.增強學生的語用能力，能夠靈活運用現(xiàn)在分詞作定語表達意思。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習植物的力量，了解不同文化對自然的看法。

4.促進學生的思維品質(zhì)發(fā)展，通過分析文本，提高邏輯推理和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在分詞作定語的用法及其在句子中的功能。

2.如何根據(jù)語境正確選擇現(xiàn)在分詞或過去分詞作定語。

難點：

1.現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)分，以及它們在句子中作定語時的不同功能。

2.學生在運用現(xiàn)在分詞作定語時，如何準確判斷動作的進行狀態(tài)。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比練習，讓學生直觀理解現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別。

2.設(shè)計情景對話，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在分詞作定語，提高判斷能力。

3.利用多媒體展示例句，幫助學生理解現(xiàn)在分詞作定語的多樣性。

4.開展小組討論，讓學生在合作中互相學習，共同解決難點問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版英語七年級上冊教材，包括單元6的相關(guān)學習資料。

2.輔助材料：準備與植物力量相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學生對單元主題的理解。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備與植物生長相關(guān)的實驗器材，如土壤、種子、測量工具等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備書寫材料和展示設(shè)備，以便進行小組活動和成果展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“現(xiàn)在分詞作定語”的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解現(xiàn)在分詞作定語的基本用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解現(xiàn)在分詞作定語的用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物生長的視頻，引出“現(xiàn)在分詞作定語”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，結(jié)合實例如“growingplants”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)提供的句子，判斷并改正錯誤的使用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用現(xiàn)在分詞作定語構(gòu)造句子。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在分詞作定語的用法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在分詞作定語的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解現(xiàn)在分詞作定語的用法，掌握其技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含現(xiàn)在分詞作定語的句子改寫練習，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與植物相關(guān)的英語文章或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固現(xiàn)在分詞作定語的用法。

拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀相關(guān)文章，了解植物的其他英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的現(xiàn)在分詞作定語的用法和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.語言知識掌握：

學生在學習“Unit6Thepowerofplants”后，對現(xiàn)在分詞作定語的語法知識有了更深入的理解和掌握。他們能夠正確區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞，并在實際語境中運用現(xiàn)在分詞作定語來表達句子的意義。例如，在描述植物的生長過程時，學生能夠使用“growingplants”來強調(diào)植物正在生長的狀態(tài)。

2.語言技能提升：

學生在課堂上通過參與小組討論、角色扮演和實驗等活動，提高了他們的語言實際運用能力。他們能夠在真實語境中運用現(xiàn)在分詞作定語來構(gòu)造句子，并在口頭和書面表達中更加自信。例如，在小組討論中，學生能夠用“Thesearethegrowingplantsinourgarden”來描述花園中正在生長的植物。

3.文化意識培養(yǎng)：

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

在學習過程中，學生通過分析文本、解決實際問題和獨立思考，培養(yǎng)了他們的邏輯推理和批判性思維能力。他們能夠根據(jù)語境判斷現(xiàn)在分詞作定語的正確用法，并在討論中提出有見解的觀點。例如，在討論植物對人類生活的影響時，學生能夠提出自己的看法并給出理由。

5.自主學習能力：

學生在課前自主探索階段，通過閱讀預(yù)習資料和思考預(yù)習問題，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自身學習需求調(diào)整學習計劃，并主動查找相關(guān)資料。在課堂上，學生積極參與討論，提出疑問，展現(xiàn)出較強的學習自主性。

6.合作學習意識：

7.作業(yè)完成情況：

學生在課后完成作業(yè)，鞏固了所學知識。他們在作業(yè)中運用現(xiàn)在分詞作定語構(gòu)造句子，提高了書面表達能力。同時，通過批改作業(yè)，教師能夠了解學生的學習效果，并根據(jù)需要調(diào)整教學策略。典型例題講解1.例題：

Theleaves___________green.

A.arebecoming

B.become

C.werebecoming

D.werebecome

答案：A

講解：

這個例題考察了現(xiàn)在分詞作定語的用法。在這個句子中，我們需要用現(xiàn)在分詞來表示葉子的狀態(tài)，即正在變成綠色。因此，正確的選項是A.arebecoming。

2.例題：

Theflowers___________inthegarden.

A.areblooming

B.bloom

C.wereblooming

D.werebloom

答案：A

講解：

這個例題同樣考察了現(xiàn)在分詞作定語。我們需要用現(xiàn)在分詞來描述花朵的狀態(tài)，即正在開放。因此，正確的選項是A.areblooming。

3.例題：

Thebirds___________inthetrees.

A.aresinging

B.sing

C.weresinging

D.weresing

答案：A

講解：

在這個例題中，我們需要用現(xiàn)在分詞來描述鳥兒的狀態(tài)，即正在唱歌。因此，正確的選項是A.aresinging。

4.例題：

Thesun___________inthesky.

A.isrising

B.rise

C.wasrising

D.wasrise

答案：A

講解：

這個例題考察了現(xiàn)在分詞作定語的用法。我們需要用現(xiàn)在分詞來描述太陽的狀態(tài)，即正在升起。因此，正確的選項是A.isrising。

5.例題：

Theclouds___________overthemountains.

A.arepassing

B.pass

C.werepassing

D.werepass

答案：A

講解：

在這個例題中，我們需要用現(xiàn)在分詞來描述云朵的狀態(tài)，即正在飄過。因此，正確的選項是A.arepassing。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-現(xiàn)在分詞作定語的用法

-現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別

-現(xiàn)在分詞表示的動作正在進行或狀態(tài)持續(xù)

②本文重點詞匯：

-growing（成長的）

-blooming（盛開的）

-singing（唱歌的）

-rising（升起的）

-passing（通過的）

③本文重點句子：

-Theleavesarebecominggreen.

-Theflowersarebloominginthegarden.

-Thebirdsaresinginginthetrees.

-Thesunisrisinginthesky.

-Thecloudsarepassingoverthemountains.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要方面。在本次教學中，學生能夠積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，表現(xiàn)出較高的參與度和興趣。大部分學生能夠準確運用現(xiàn)在分詞作定語，但在使用時有時會出現(xiàn)混淆，例如將現(xiàn)在分詞誤用為過去分詞。教師應(yīng)鼓勵學生勇于表達，同時注意糾正錯誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。在本節(jié)課的小組討論中，學生能夠圍繞植物的力量這一主題，提出自己的觀點，并能夠用現(xiàn)在分詞作定語來描述植物的生長狀態(tài)。例如，一個小組討論的成果展示可能是：“Ourgroupbelievesthatthegrowingplantsinthegardencanbringusjoyandbeauty.”

3.隨堂測試：

為了評估學生對現(xiàn)在分詞作定語的理解和應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計隨堂測試。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。以下是一些可能的測試題目：

-選擇題：選擇正確的現(xiàn)在分詞或過去分詞填空。

-填空題：根據(jù)句意，用現(xiàn)在分詞或過去分詞填空。

-簡答題：用現(xiàn)在分詞作定語描述所給圖片或情景。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以布置一些與現(xiàn)在分詞作定語相關(guān)的練習題，如：

-用現(xiàn)在分詞或過去分詞改寫句子。

-根據(jù)所給情景，構(gòu)造含有現(xiàn)在分詞作定語的句子。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時的反饋。以下是一些具體的評價和反饋內(nèi)容：