24《寓言四則》教學設計 2024-2025學年七年級上冊同步

24《寓言四則》教學設計2024-2025學年七年級上冊同步課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《寓言四則》，包括《亡羊補牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》和《杯弓蛇影》四個寓言故事。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：《寓言四則》是七年級上冊語文教材中的課文，與學生已學過的寓言故事有關聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生加深對寓言故事的理解，提高閱讀理解和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生通過寓言故事體會語言的藝術魅力。

2.提升學生的文化理解，讓學生了解寓言故事所蘊含的道德觀念和文化內涵。

3.增強學生的思維品質，通過分析寓言故事中的矛盾沖突，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的審美情趣，讓學生在欣賞寓言故事的過程中，感受文學之美。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解寓言故事中的寓意，通過分析故事情節(jié)和人物形象，把握寓言所傳達的哲理。

②學會從不同的角度解讀寓言，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。

③深入體會寓言故事的語言特色，包括修辭手法、句式結構等，提高學生的語言鑒賞水平。

2.教學難點，

①理解寓言故事中的隱喻和象征意義，對于學生來說可能較為抽象，需要教師引導和啟發(fā)。

②培養(yǎng)學生運用寓言故事中的道理解決實際問題的能力，這需要學生在理解寓言的基礎上，能夠將其與現(xiàn)實生活相結合。

③教師在教學中要平衡好講解和互動的關系，既要講解寓言的寓意，又要充分調動學生的積極性，讓學生在參與中學習。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設備。

-課程平臺：學校語文教學資源庫、網(wǎng)絡在線教育平臺。

-信息化資源：寓言故事相關的電子文檔、PPT課件、教學視頻。

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂游戲、故事講述、思維導圖繪制。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示多媒體圖片或實物，如動物面具、民間故事書等，引發(fā)學生對寓言的興趣。

2.提問：你們知道什么是寓言嗎？你們有沒有聽過寓言故事？

3.學生分享自己了解的寓言故事，教師簡要總結寓言的特點。

4.提出本節(jié)課的學習任務：通過學習《寓言四則》，進一步了解寓言故事，提升自己的文學鑒賞能力。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課的四個寓言故事，引導學生關注故事情節(jié)和人物形象。

①亡羊補牢：講解故事的背景、情節(jié)和寓意。

②守株待兔：分析故事中的主要人物和事件，引導學生思考守株待兔的寓意。

③畫蛇添足：講述故事情節(jié)，引導學生理解畫蛇添足的含義。

④杯弓蛇影：介紹故事背景，分析人物心理，引導學生體會故事中的諷刺意味。

2.教師引導學生分析寓言故事中的修辭手法和句式結構，如比喻、擬人、排比等。

3.討論寓言故事在現(xiàn)實生活中的應用，如如何用寓言故事中的道理來解決問題。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生根據(jù)教師提供的練習題目，獨立完成練習題。

①解釋寓言故事中的關鍵詞匯。

②用自己的話概括寓言故事的主要內容。

③分析寓言故事中的寓意。

2.教師選取部分學生的練習成果進行展示，點評并糾正錯誤。

3.學生之間相互交流，分享自己的理解和感悟。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：你們認為這四個寓言故事中哪一個最有寓意？為什么？

2.學生自由發(fā)言，表達自己的觀點和理由。

3.教師總結，強調寓言故事在生活中的啟示。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演寓言故事中的角色。

2.學生通過角色扮演，進一步體會寓言故事中的情感和寓意。

3.教師點評學生的表演，并引導學生分享自己的感受。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調寓言故事的特點和意義。

2.提出拓展任務：課后收集自己最喜歡的寓言故事，并嘗試用自己的語言進行講述。

3.布置作業(yè)：完成拓展任務，下節(jié)課分享自己的寓言故事。

整個教學過程共計45分鐘，符合實際學情，緊扣教學過程中的重難點，通過雙邊互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過學習《寓言四則》，學生能夠更好地理解寓言故事的語言特點和修辭手法，如比喻、擬人、排比等，從而提高文學鑒賞能力。

2.理解寓言寓意：學生能夠深入分析寓言故事中的寓意，如《亡羊補牢》的及時改正錯誤、《守株待兔》的依賴運氣而非努力等，培養(yǎng)學生的道德觀念和人生哲理。

3.分析能力增強：學生在分析寓言故事時，學會了從不同角度進行思考，如情節(jié)發(fā)展、人物形象、故事背景等，提高了分析問題的能力。

4.語言表達能力的提高：學生在課堂討論和角色扮演中，運用寓言故事中的語言進行表達，鍛煉了口頭和書面表達能力。

5.文化素養(yǎng)的拓展：通過學習寓言故事，學生了解了中國傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價值觀，拓展了文化視野。

6.思維品質的優(yōu)化：學生在解讀寓言故事的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了思維品質。

7.解決問題的能力：學生能夠將寓言故事中的道理應用到實際生活中，學會用寓言故事中的智慧來解決現(xiàn)實問題。

8.團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作意識。

9.自主學習能力：學生在完成拓展任務和課后作業(yè)時，能夠自主學習，培養(yǎng)了自己的學習能力和自我管理能力。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習寓言故事，學生形成了正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。七、課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂講解過程中，教師將適時提問，以檢查學生對寓言故事的理解程度。例如，針對《亡羊補牢》這個故事，教師可以提問：“故事中的人物為什么會犯錯誤？他們是如何認識到錯誤的？又是如何改正錯誤的？”通過學生的回答，教師可以評估學生對故事情節(jié)和寓意的掌握情況。

1.2觀察評價：教師將觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、表情變化、課堂活動參與度等，以了解學生的興趣和專注度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會注意觀察學生是否投入，是否能夠準確地表達角色的情感和特點。

1.3小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師會巡視各小組，觀察學生的討論情況，包括討論內容、討論方式、合作效果等。例如，在討論《守株待兔》的寓意時，教師會注意小組是否能夠提出不同的觀點，并能夠支持自己的論點。

1.4課堂練習評價：通過課堂練習，教師可以評估學生對新知識的實際應用能力。例如，在練習環(huán)節(jié)，教師會檢查學生的練習答案，看他們是否能夠正確運用所學知識分析寓言故事。

1.5學生自評與互評：在課堂的最后，教師可以引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時也能從同伴的評價中獲得反饋。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：教師將對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、分析題、討論報告等，確保作業(yè)的質量。

2.2及時反饋：教師將及時將批改結果反饋給學生，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

2.3作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習。

2.4作業(yè)分析：教師將對學生的作業(yè)進行分析，了解學生的學習難點和普遍問題，以便在接下來的教學中進行調整和改進。

3.課堂評價與作業(yè)評價的整合：

3.1教師將課堂評價和作業(yè)評價相結合，全面了解學生的學習效果。

3.2通過課堂評價和作業(yè)評價的反饋，教師將調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.3教師將利用評價結果，幫助學生制定個性化的學習計劃，促進學生的全面發(fā)展。八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和提問的方式，挺能激發(fā)學生的興趣的。他們對于寓言故事都挺感興趣的，能積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于寓言的定義還是模糊的，可能在今后的教學中，我得多花點時間讓學生真正理解寓言的特點。

接著，講授新課的時候，我盡量圍繞教學目標和重點來講解，但是感覺有些地方講得不夠深入。比如，《亡羊補牢》這個故事，我可能沒有很好地引導學生去思考，為什么羊會丟，為什么主人不及時修補羊圈。這可能是因為我沒有充分調動學生的思考，所以在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)式教學，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同的練習題，讓學生去鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寓言寓意的理解還是不夠深刻，他們在回答問題時，往往只是停留在故事表面，沒有深入挖掘。這可能是因為我在講解時，沒有很好地引導學生去分析故事背后的道理。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去思考，去挖掘故事的深層含義。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，讓學生各抒己見。這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生的參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，缺乏條理性和邏輯性，這可能是因為他們在平時缺乏這方面的訓練。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演，讓學生更直觀地感受寓言故事。這個環(huán)節(jié)挺受歡迎的，學生們在扮演角色的過程中，能夠更好地理解故事內容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，多鼓勵學生，讓他們敢于表達，敢于展示自己。

最后，總結一下這節(jié)課的教學效果。我覺得學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在寓言故事的理解上有了提高，語言表達能力也有所增強。但是，也存在一些問題，比如對寓言寓意的理解不夠深入，邏輯思維能力有待提高等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)式教學，引導學生深入思考。

2.加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過課堂練習、討論等方式，提高學生的思維能力。

3.多鼓勵學生，增強他們的自信心，讓他們敢于表達、敢于展示。

4.在教學過程中，注重學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的學習情況